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如今多媒體設備不斷發展進步，信息時代在人們的日常生活當中已經占據了非常重要的地位。而對教育行業來說，信息技術的實際應用重點主要是拓展學生視野，打破教材以及課程時空上的限制，借助多媒體技術將“外面的世界”帶入到課堂教學當中。和高等院校相比，中職院校的美術教育傾向培養應用型人才，借此滿足社會上對于實用型人才的需求。將多媒體技術應用到中職院校的美術教育當中，可以在豐富教學資源的基礎之上全面提升教學效果。本文將針對多媒體技術對于中職美術教育的積極作用展開探究。對于中職院校美術教育來說，信息技術將會更好地展示世界各地、古今中外大量優秀美術作品，解決了教材篇幅上的限制問題，調動了學生對于美術學習的興趣。
一、中職美術鑒賞整合多媒體技術概述
（一）整合前提。對多媒體技術以及美術鑒賞課程進行整合主要是根據二者之間的共同點來進行的，并由此形成全新的模式，幫助學生在原有的美術基礎之上深入理解這門學科。對美術創作而言，必須要同時兼顧平面性以及空間性，在還原現實的基礎之上，對其色彩、線條、形態等予以反映，并體現出作者想要表述的信息或者是情緒；信息技術借助文字、圖像或者是音視頻來反映出某種事物或者信息。二者都能形象地表現事物，有一定的聯系，整合之后可以形成一種不脫離美術教育本身，但是又是新穎的教學模式，將會在較大程度上調動學生的興趣。把多媒體信息技術融入到美術鑒賞課程當中，將會促進其良性發展。首先，它可以令鑒賞作品來源變得更廣泛；其次，它采取的是現代化的信息影像技術，借助光學投影或者音像技術來還原物體的意境，不同的光線下，美術作品會呈現出不同的姿態，多媒體技術可以賦予美術作品靈魂。所以，二者進行整合，能滿足美育的要求。
（二）整合意義。其一，提升學生的興趣。先進的信息技術不但能夠模擬聲音和光線，還可以借助藝術效果來修飾事物，提升事物本身所具備的藝術效果，采取這種方法，可以有效拓寬學生對創新的積極性，進而更好地投入美術學習當中。有機整合多媒體技術和美術鑒賞課程，還可以讓教師更好地因材施教。藝術創作必須要創作者擁有個性和獨特的思維，否則就成為了一潭死水，這種整合的方法能夠讓學生們充分表達自身的個性，讓他們對學習也更有興趣。其二，加強學生們的創新能力。美術創作已經不是只能在紙上創作了，計算機和相關輔助設備的發展，讓美術創作可以在計算機軟件上完成，使用計算機來進行美術創作對于中職美術生來說也是必備技能之一。在此基礎之上，計算機創作可以從不同的角度出發來展現思想和情感，可以起到意想不到的效果。其三，提升教學質量。廣泛應用信息技術的背景下，比起傳統教材可以更好地吸引學生的注意力，也能夠加深他們對作品的印象，督促學生深入理解優秀作品，提升教學的整體質量水平。
二、中職美術鑒賞整合多媒體技術的實踐應用
比起傳統的教學模式，多媒體能夠將圖像、文字、音視頻等集中到一處，具備獨特優勢，吸引學生們的注意力，在中職美術鑒賞課程當中適當融入多媒體技術進行教學輔助，能夠將美術中較為抽象的諸多形象直觀且生動地展現在學生的眼前。美術作為視覺上的藝術形式，在學習的過程當中必須要參考大量優秀作品，運用多媒體技術，可以突破原有的課堂模式的時空限制，拓寬視野、從而提升鑒賞能力，繼而加強審美力。
（一）借助多媒體活躍課堂氣氛。借助多媒體技術來對美術教學進行輔助，可以創建一個良好的課堂氛圍。美術教學中，情境創設具有重要意義。良好課堂氛圍，可以放松學生的身心狀態，調動起學習的興趣。另外，這也是進行形象教學的體現。比方說，在《吉祥物設計》課程中，教師可以使用電腦展示一些有名的吉祥物形象，為學生的個人創作提供思路，參照任何一種動物或者植物的形狀和顏色，對其形象進行再創造，這也提升了學生們的創造力。再比如，《古代山水畫鑒賞》中，教師使用多媒體，將搜集整理好的優秀山水畫制作成一個視頻課件，并配上了《春江花月夜》作為背景音樂，鑒賞課進行的過程中，學生們都被優美的音樂和精致的畫工吸引，融入到了畫面當中，并且產生了心靈感觸：有的同學認為，古代山水畫當中蘊含著非常深遠的意境；有的同學則認為，古代山水畫的風格是簡潔飄逸的，一時之間討論的氣氛非常熱烈。最后，教師梳理了同學們的看法，并進行了評價，課堂效果非常好。另外，有條件的還可以連接數位板或者復印一些美術作品，讓學生們使用筆墨或者壓感筆，在畫面延伸作畫，在無形之中鞏固了繪畫教學的成果，一舉兩得。
（二）創建教學情境，高效教學。對美術鑒賞課程而言，不但需要培養學生們對于繪畫作品的最基本的鑒賞能力，還需要培養他們在日常生活當中發現和創造美的能力，逐漸形成美好的審美和人格操守，這也是美育的最終目標。所以，在進行鑒賞課程教學的過程中，教師需要將學生放在課堂的中心，以生為本，培養他們熱愛生活和自然的高尚情操。具體授課期間，教師可以結合多媒體傳遞美術創作的背景，令學生可以在詳細、動態的背景信息當中理解作者進行美術創作的時候的心境，產生情感共鳴，豐富人生經驗和審美的積累。比方說，1876年前后，雷諾阿所創作的《紅磨坊的舞會》（即《BaldumoulindelaGalette》），畫面講述的是一群巴黎人在某座小酒館飲酒取樂的場景，畫面里有小姑娘、年輕女子、英俊紳士，以及跳舞的人群，色彩艷麗且明亮，感染力很強，表現了非常喜悅的氛圍。根據學者考據，這幅畫是雷諾阿在室外完成的。教師使用多媒體展示了這幅畫，不同于平視視角，略微抬高的視角似乎還能夠想象出畫家在繪畫的時候前傾的身體，甚至還能夠聽到畫面中的紳士和懷中的年輕女子的談話，而教師所展示的畫面中經過了多媒體技術的處理，畫面流露出非常飄逸且靈動的光線，配合《Elvals》的背景音樂，一位學生發言表示，像是感受到了“蒙馬特高地上吹來的風”。此時教師再深入講解了繪畫背景和雷諾阿的創作特色，學生們也陸續掌握了對油畫進行鑒賞的技巧，比起繁瑣地講述理論知識和單一地展示畫作，教學效率非常高。
（三）拓寬課程的授課容量。國內外從古至今有大量的優秀美術作品，依照繪畫類型可以將其分成國畫、油畫、漫畫、西洋畫等，數量非常繁雜，而且形式也非常多樣，客觀上這就導致美術鑒賞的過程當中，也需要進行較多次鑒賞，但是不能所有的繪畫作品都拿到課堂上鑒賞，需要選擇一些有代表性、質量較高的作品，提升學生的眼界，進而加強他們對于美術作品的鑒賞能力。傳統模式下，因為教材篇幅所限，鑒賞案例十分有限。但是在多媒體整合到教學中之后，這種情況就得到了改變。比方說，教師在課堂上針對西洋畫的繪畫特征進行初步講解之后，大部分學生對其依然一知半解，認為和中國國畫沒有什么區別，只是使用的畫具不一樣。教師借助多媒體分別展示了西洋畫和中國畫的幾幅代表作進行對比，很快學生們都從對比中發現，西洋畫的繪畫過程相對重寫實，而且強調背景和透視，畫出來的作品更加接近實際事物；但是中國畫的繪畫過程相對重筆墨技法，主要是線條的使用，不重視背景和透視，作品多強調意境的美。此時教師將之前的授課內容進行升華，深入分析西洋畫和中國畫的作畫工具、文化環境對繪畫產生的審美觀念的影響，學生們在綜合了大量的西洋畫和中國畫的對比之后，大多都理解了二者之間的差異。
（四）激發學生潛力，提升興趣。就中職學生而言，因為學習資源或者能力的限制，通常美術功底都比較薄弱，有一部分學生認為自己的基礎太差所以對于鑒賞課的興趣也不高，教師需要針對這一類的學生加以重點關注。比方說，某位同學的臨摹作品雖然和原畫作之間有一定的差距，不過線條奔放、用色大膽，說明學生自身性格比較活潑，教師可以將他的作品借助多媒體展示給其他同學看，并且公開表揚該同學的創新能力，并且提出美術學習就是需要創新精神而不是死板的模仿和“復刻”，這樣做，在加強學生自信的同時，也能夠提升他對于美術創作的熱情。
三、結語
綜上所述，多媒體技術和美術鑒賞教學相互融合是滿足時展需求的。如今科學技術呈現出飛速發展的趨勢，整合多媒體和美術鑒賞課程已經成為了美育發展的必然。二者之間的整合可以促進學生更加積極地投入學習，強化他們對于美術鑒賞的興趣，提升綜合能力，這種效果也驗證了整合多媒體和美術教學的積極面；不過相對的，在實際應用當中依然存在一定的弊端，例如多媒體的廣泛應用令很多同學非常興奮，導致注意力不集中。但是從整體上來看依然是利大于弊，瑕不掩瑜，針對特殊情況，還需要教育工作者在實際工作中不斷總結經驗，對這種整合模式進行完善和升華。
作者:呂月娟 單位:寧波市奉化區工貿旅游學校
