前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微視頻與中職美術教學的融合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
中職美術課程是中職學校公共藝術課程的核心內容，對培養學生的審美能力和對美的表現能力具有很大的影響，但同時如何有效應用中職美術教學來達到培養學生對美的興趣和學習熱情，一直以來都是各中職學校的一大教學難題。隨著互聯網式教學方式的普及，微課開始走進老師的教學視野，微視頻逐漸與中職美術教學進行融合，中職美術老師也在不斷完善深化微視頻與中職美術教學的融合程度。
一、微視頻與中職美術教學的融合概述
（一）中職美術中微視頻的特點
1.視頻容量小
由于很多教學模式都是課程內容冗長，學生消化時間短，理解難度大，相較于此，微視頻的內容容量比較小，幾分鐘一個知識點，形象生動，有益于抓住學生的注意力，便于學生理解消化相關的知識點，可以讓學生在簡單、輕松的氛圍中進行愉悅、自主化的學習。
2.視頻針對點強
網絡課程相較于傳統的教學體系，形式簡單，內容突出，針對性強，不同于龐大的知識體系中一環扣一環的講解形式，視頻是將某一個知識難點進行放大化處理，僅僅只針對某一個知識點，主題突出，可以很快地抓住學生心中的疑惑點，促使學生更好、更快地吸收知識。
3.視頻時長短
學生注意力的集中程度和時長是有限的，據統計，一堂45分鐘的課堂，學生真正可以集中注意力的時長不超過25分鐘，而微視頻的時長一般是5分鐘左右，最長不會超過10分鐘，而且微視頻是片段式的學習，業余時間也可以激發學生的學習興趣。
（二）微視頻與中職美術教學的融合現狀
微視頻其實是微課的一種形態，微課的創始人胡鐵生最初創設微課教學方式時，主要是為了以短小精悍的方式將重點教學內容呈現給學生，而在實際的操作過程中，胡鐵生發現這種微課方式可以從很大程度上提高學生的學習興趣，如此微課作為一種新形態的教學模式才開始在各階段教學中盛行起來。雖然每個地區每個教學階段對微課的理解以及應用程度有所不同，但是微視頻在中職美術教學中的融合，是將課堂教材內容與生活實踐內容相結合，通過簡短的教學視頻幫助學生重點學習中職美術課程中的重難點，而這一教學模式在整個中職美術教學系統中的普及程度逐漸深入，微視頻與中職美術教學的融合也在不斷加深。
（三）中職美術微視頻課堂的教學優勢
1.減輕美術老師的教學負擔
中職美術老師本身的教學任務就比較繁重，很多中職學校都是一個美術老師教好幾個班級，接觸學生多，課程安排滿，除了課前備課、課堂教學以及課后作業批改之外，老師很難有多余的時間關注每個學生的學習狀態，也就無法針對性地進行答疑解惑。但是微視頻的教學模式減輕了老師的教學負擔，老師只需要在課前備課時進行有效的微視頻制作，在課堂中進行播放。一方面，微視頻彌補了單純講解的弊端；另一方面，老師也有很多時間觀察每位學生的學習狀態，有針對性地進行輔導，將大大提高中職美術教學的效率。
2.尊重每個學生的個體差異
每個學生都是獨立且具有差異性的個體，每個學生的學習方式和學習效率都不一樣，可能有些學生聽老師講解一遍就能理解，但大部分學生需要課后不斷地回憶、復習才能理解更多，還有少部分學生難以做到聽、記、學的三合一學習方式。微視頻的出現正好可以讓每個學生發揮個人長處，微視頻可以在任何地方、任何時間重復播放，直到學生真正完全理解該視頻所傳達的知識內容，這樣尊重每個學生的個體差異，使每個學生可以根據自己的學習能力和習慣合理安排學習時間，有利于提高學生個體的學習效率和對知識點的理解程度。
3.突出重難點知識內容
教材中的知識點往往一環扣一環，老師也是按順序講解，而這其中很容易出現的問題就是學生對知識理解的斷層，如果學生在其中一個知識點的學習中出現了困難，而且這個困難沒有及時得到解決，那么對后面知識內容的學習都將產生阻礙，持續性地聽不懂和難以理解消化將會打擊學生的學習自信心，降低學生的學習積極性。但是微視頻通常是單個知識點的獨立呈現，在不關聯前后知識點的情況下也能形象生動地進行單個知識點的講解，突出教材中的重難點知識內容，幫助學生更好地理解消化。
二、微視頻與中職美術教學的深度融合
（一）提升中職美術老師的教學技能水平
現階段，很多中職美術老師的教學理念和教學方式過于傳統，難以跟上時代的潮流，新時代的信息技術與“互聯網+”在老師眼里達不到傳統美學的標準，然而正是老師這些刻板的教學觀念限制了學生思維模式和想象力、創造力的發展。為了讓微課更好地融入教學模式，讓微視頻更深入地與教學課堂進行融合，教育部門有必要對老師的整體教學技能水平進行提升。一方面，組織各學科老師進行新時代教學理念的學習，引入新的教學思想與教學模式，系統化地對老師培訓微視頻制作與教學應用；另一方面，鑒于部分老師的微課制作技能有限，學?？梢云刚垖I的微視頻制作人員，以做帶學，在專業人員根據老師的要求進行微視頻素材搜集與制作的過程中，讓老師享受微視頻融入中職美術教學帶來的便利，促使其喜歡上視頻制作這一教學技能。從多方面對老師的教學技能水平進行提升，才能促進微視頻與中職美術教學的深度融合，從而更好地進行美術教學。
（二）豐富“微視頻”教學內容
微視頻的制作素材來源非常廣泛，老師在進行微視頻教學內容的設計時，一方面要注意結合中職美術教材內容，另一方面還要聯系與學生生活息息相關的美術作品，在尊重中職美術教學系統性提綱的基礎上，選取學生感興趣、接受能力強的素材內容進行微視頻的制作。比如，具有鑒賞意義的知名畫作，可以選用《清明上河圖》作為教學內容，視頻鏡頭跟隨畫卷的展開，徐徐展示古代人們趕集、叫賣、吆喝、游玩、乘轎、侃天等生活化場景，畫作內容的豐富性也加深了視頻內容的層次性，任何一個小鏡頭的展現就足以讓學生進行鉆研學習、創造作品。另外，除了名人著作，微視頻的采集內容也可以是學生的作品，或展示優秀的作品集，或描繪一個優秀作品的創作過程。越是貼近學生本身的生活，越能抓住學生的眼球，給予學生創作的動力和靈感。
（三）創建微視頻共享平臺
微視頻教學模式之所以相較于傳統講授式教學模式來說更受學生的歡迎，除了其內容的豐富性和呈現形式的生動化之外，更在于微視頻的留存性和共享性。以往老師在課堂上講完課之后，學生除了筆記，就沒有其他的課堂記錄了，更多的需要學生對課堂的記憶，但微視頻不一樣。微視頻在課堂上播放結束之后，老師可以將視頻材料統一上傳到一個固定的共享平臺，這樣學生除了在課堂上的微視頻學習，課余以及放學回家之后都可以進行重復的學習，溫故而知新。共享平臺的共享性還在于，學生可以自己制作形式、內容各異的微視頻，只要是與中職美術教學內容相關，均可以投放到這個共享平臺。這既是一種讓學生充分表達自我的途徑，又可以讓學生在視頻點擊率的比拼下不斷地提高美術學習水平和微視頻制作技能，如此必定大大增強學生對中職美術學習的興趣。綜上所述，微視頻與中職美術教學的深度融合，可以在很大程度上增強學生對美術課程的學習興趣，擴充學生的知識學習平臺，拓展學生的藝術眼界，構建高效、有趣、生活化的美術課堂，從而大幅提高中職美術課程的教學效率。豐富的微視頻內容不僅可以引入傳統的美術課本知識、基本繪畫技巧、生活實例、寫生靈感來源等，還可以滿足學生形象化、視覺化美術學習的多層次需求，提升學生的繪畫能力、創造能力和藝術鑒賞能力，真正實現中職美術教學培養社會化藝術人才的實際作用。
參考文獻：
［1］吳靖.在微中滲透美：中職美術教學中的微課應用［J］.東西南北（教育），2019（21）：199.
［2］陳敏君.“互聯網+微課”在中職美術教學中的應用［J］.鋒繪，2019（9）：68.
［3］王萬榮.基于微課的中職美術有效課堂的構建［J］.西部素質教育，2019（15）：144-145.
［4］汪寶玉.微課在中職美術教學中的應用探究［J］.廣東教育（職教），2019（12）：107-108.
［5］于洋.微課在中職美術教學中的應用［J］.美術教育探究，2020（3）：130-131.
作者:謝向東 單位:江蘇省泗陽中等專業學校