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摘要：
留守兒童現象是大規模的勞動力流動與長期固化的二元社會制度之間摩擦的結果，在復雜的社會環境下，留守兒童的人身安全問題日益突顯。本文基于對河北省地區留守兒童人身安全情況的實踐調查，研究留守兒童人身安全面臨的問題，并從家庭、學校、社會方面提出解決對策。
關鍵詞：
留守兒童；人身安全
據全國婦聯調查，我國有近6102.55萬農村留守兒童，全國每5個孩子中，就有一個農村留守兒童。留守兒童與父母長期分隔兩地，家庭、學校、社會環境的作用對于留守兒童產生了不同于普通兒童的影響，這些導致一些留守孩子們日常生活行為失范，甚至引起違法犯罪行為,影響社會的安定。近幾年，不斷有留守兒童自殺、受到其他留守兒童施暴致死等極端的越軌行為的發生，案例觸目驚心，不得不引發我們對留守兒童行為的更深入的研究。
一、留守兒童基本情況及問題
為了更深入地了解河北省地區留守兒童的生活及人身安全情況，我們深入河北省唐山、保定、張家口市和承德的農村地區，通過采訪、發放問卷、走訪及教育幫扶等形式完成留守兒童課題研究。發現如下情況：
1.半留守家庭為主。
大多數留守家庭是父親外出打工，母親和孩子在家中。調查發現留守兒童父親出去打工的占70%，母親出去打工的占9%，父母雙方都出去打工的占21%。只有一小部分留守兒童不能或很少能夠直接接受來自父母的教育。在兒童的社會化過程中，父母是非常重要的參與者，一方面父母為孩子提供模仿者對象，另一方面父母也為孩子提供情感滿足。留守兒童與父母長期分離，甚至缺乏平常的情感交流。他們的日常起居、健康衛生得不到父母的照料，他們的情緒與情感也無法及時地與父母互動，甚至一個簡單的擁抱和簡單的交流都沒有。而這些都是一個孩子在成長過程中必須的家庭體驗與社會經歷，這種缺失使留守兒童社會化過程產生空缺，兒童缺乏家庭安全依戀，會形成低自尊。
2.留守兒童受暴力情況。
（1）留守兒童遭受暴力情況較嚴重。大多數留守兒童遭受過不同形式的暴力。這其中以校園暴力為主。但留守兒童遇到問題時，很多孩子難以有效地保護自己。我們在調查中發現，有高達33%的人選擇了默默忍受，8%的人選擇了求饒，8%的人選擇用暴力還擊，忍受意味要無休止忍受暴力，這對于留守兒童的身體與心靈都會產生惡劣的影響。兒童并沒有掌握應對暴力事件的合理方法，無法有效地保護自己、解決問題，長期下去，形成惡性循環，會產生惡劣的后果。（2）對于留守兒童人身安全問題的監管與處理不當。①家庭對于應對暴力事件方面的教育仍有很大欠缺。首先父母不在孩子身邊，無法對孩子進行有效的監護與管教，也不能為孩子樹立榜樣，形成正確的定位。其次，在我國的家庭教育中，對于這方面的教育是回避的，父母不希望孩子接觸這些，也不對其談起。留守兒童與父母長期分離，父母對其更多物質上的關心，而疏忽其他的教導，使一些孩子行為無約束，任意妄為欺負別人，一些孩子內心無法傾訴，被人欺負。②政府對于學生暴力安全問題關注不足。政府行為在學生暴力安全問題處理方面沒有“存在感”。政府在學生人身安全方面的作為仍偏向隱性的主導地位，比如校車的統一購置、學校教育的硬性規定，但每當發生學生人身安全事件，學校和學生往往會成為輿論的主要關注點。政府對于留守兒童傷害這種問題，大多數情況下會采取一種回避的態度，缺乏對這方面應對的積極態度和有力措施。
3.在保護自己人身安全方面，留守兒童更多希望得到家庭父母的交流指導。
但對于留守兒童，最為缺乏的就是與父母的相處，這是留守兒童情感主要的缺失。
二、針對各方主體基于心理和教育角度對留守兒童人身安全問題解決的建議
1.父母。
（1）經常定期聯系孩子，多和孩子進行交流溝通，及時了解孩子的思想動態，和孩子多談生活、學習以及學校中的事情，關注他們的心理變化。（2）多和學校、孩子的臨時監護人交流孩子的情況，及時了解孩子在學校和家中的變化和態度。
（3）加強孩子關于人身安全方面的教育，告訴孩子保護自己的正確方法和應對危險的正確處理手段。在對兒童的家庭教育中，性教育也是非常重要的。一些家長不僅對孩子的性教育羞于啟齒，而且還要隱瞞有關性的知識，這會使孩子可能會以不正確的方式了解性知識，而了解到的性知識大多數情況下為錯誤的，結果可能會使孩子形成不健康的思想和行為習慣，從而導致更嚴重的后果。
2.臨時監護人。
（1）盡量和孩子溝通，理解他們，關心他們；加強生理衛生指導，培養孩子良好的生活習慣。
（2）加強家庭教育，改變管不了、不敢管、不會管的狀況，正確地管理教育孩子。要充分發揮家庭的教育職能，臨時監護人要加強與留守兒童的溝通，同時也要積極和學校、老師進行溝通，了解孩子在學校的狀況。臨時監護人可以通過和其他家長探討教育和管理孩子的方法，也可以舉辦或參加家庭教育輔導講座，交流和學習教育子女的正確方法，充分發揮家庭的教育職能。
（3）要加強對孩子人身安全的關注，一方面不讓孩子在家庭中受到傷害，另一方面防止孩子在學校和社會中受到傷害。
3.學校。
（1）克服老師對學生的“校園暴力”現象。校園暴力的一種體現就是老師在教學中運用一些不適當的方法對學生進行體罰和人格侮辱。要克服這一現象，就要求教育部門一方面要大力推進校園教師的師德建設，培養和提高教師的素質，另一方面要完善選拔任用制度和獎勵懲罰制度，在選拔和任用一線教師時，要對教師的愛心、責任感和正義感有更高的要求，要通過多渠道了解學生、教師和家長對教師師德的評價，獎優懲劣。通過培養教育和制度建設，營造一種尊師愛生的氛圍，更好地實現教育目標。
（2）學校加強紀律管理，減少兒童在學校里受到的傷害。學校要做好對學生的安全知識教育工作，宣講一些安全知識和自衛的技巧，提高兒童抵抗外來侵害的能力。同時學校也要做好安全保衛工作，對于校內發生的打架、斗毆等暴力事件要依照學校規定以及相關法律進行嚴懲，嚴禁本校學生在校內外組織或參加打架、斗毆等暴力事件。教師要積極關注和了解學生的課外生活，引導那些有不良課外文娛生活和不良行為習慣的學生改正。
（3）注重對留守兒童的心理輔導。加強對兒童的心理知識教育是必不可少的，學?？梢猿闪ｉT的心理輔導中心和開設心理課，講解心理知識，對心理緊張以及近期內行為有異常的學生進行心理疏導。同時建立責任制，由班主任以及各科老師對接相應的兒童，平時加強對他們的關心和照顧，了解他們的情況，依據實際情況進行隨時的輔導。
（4）開展豐富多彩的校園活動，豐富學生們的課余生活。一方面，學校盡可能完善基礎設施，修建籃球場、足球場等課外娛樂健身設施，鼓勵學生們積極進行有益的課外活動。另一方面，學校要定期開展運動會、歡度“六•一”等活動，用新穎獨特的活動來吸引學生們參加。有益的課余活動能夠緩解學生們的學習壓力，減輕心理負擔，讓他們快樂地成長。
（5）注重對學生的性知識和性道德教育。當前情況下，我國性教育的意識和方式都比較落后，而正確的性知識和性道德在孩子的健康成長中有重要的作用，在校園教育中不應回避這一問題，應該選擇合適的方式對相應年齡段的學生進行相應的性知識和性道德教育。這樣對學生正確認識和對待性問題有重要的作用，有利于學生的健康發展。
4.政府。
（1）大力發展經濟。經濟發展問題是留守兒童現象出現的根本原因，要從根本上解決留守兒童問題，必須發展經濟。在地方政府層面上，要大力發展本地的經濟，留下本地的勞動力。在國家層面上，要加強宏觀調控，不斷縮小城鄉差距，推進城鎮化建設，從根源上解決留守兒童的問題。
（2）政府加強對相關政策的宣傳力度，使群體能真正了解與其自身利益密切相關的寶貴政策。政府加強監督，需要將這些政策落到實處。
（3）完善法律建設和制度建設。要依據實際情況制定和完善保護兒童的法律法規，切實保障兒童的利益，為維護兒童的利益提供社會保障，減少社會對留守兒童的傷害。完善農民工子女隨遷制度，從制度上打破阻礙子女隨父母進城生活和接受教育的藩籬。
三、總結
留守兒童現象是大規模的勞動力流動與長期固化的二元社會制度之間摩擦的結果，留守兒童與父母長期分隔兩地，家庭、學校以及社會環境的作用對于留守兒童產生了不同于普通兒童的影響，這些導致一些留守孩子在日常生活中容易受到傷害或是行為失范傷害他人。河北省留守兒童的家庭以半留守家庭為主，其中主要是父親出外打工，母親在家帶孩子。多數的留守兒童遭受過不同形式的暴力，留守兒童在人身安全方面有著較大的問題，這些問題對留守兒童的成長會產生不利的影響，對社會的發展也有嚴重的影響。在應對留守兒童人身安全問題上，需要兒童本身、父母、臨時監護人、學校以及政府各方的共同努力，希望在各方的努力下，讓留守兒童的人身安全問題得以解決。
作者：劉萍 鄢載鵬 沈飛 蘇林偉 張曉敏 單位：河北工業大學人文與法律學院
參考文獻：
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