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摘要：采用青少年生活事件量表（ASLEC）對大理白族自治州150名農村留守學生進行調查，調查結果顯示，少數民族地區農村留守學生生活事件應激狀況顯著高于普通學生，需加強對農村留守兒童的關心。
關鍵詞：留守兒童；少數民族地區；應激
一、引言
農村留守兒童是父母雙方外出務工或其中一方外出務工另一方沒有對孩子的監護能力，無法和父親母親正常生活在一起的年齡未到十六周歲的未成年人[1，2]。國家非常重視農村留守兒童的生存狀況，已有的調查研究顯示，留守兒童存在一系列心理問題，而其心理問題與負性生活事件的應激呈正相關關系[3]，這充分地說明了農村留守兒童成長過程中的高風險性。本研究以大理白族自治州為例，探討少數民族地區農村留守兒童的應激特點，以期為干預農村留守兒童的心理健康提供切入點。
二、研究方法
（一）被試
從大理白族自治州隨機抽取農村留守兒童150名，其中有142名白族，4名回族和4名漢族，少數民族占97.3%；女生有62人，男生有88人；初一年級有74人，初二年級有22人，初三年級有54人。
（二）研究工具
采用青少年生活事件量表（ASLEC），本量表由辛秀紅、姚樹嬌編制，用來測量青少年生活事件有沒有發生和產生影響的強烈程度，如果負性生活事件對其的影響程度越高，那么得分就越高，量表的總分和流調用抑郁自評量表、兒童青少年多維度焦慮量表總分的相關系數依次為0.45和0.43。量表內部一致性信度是0.92，重測的信度是0.73，分半信度是0.85，信效度良好。
三、結果
（一）農村留守兒童生活事件狀況的描述分析
經過描述統計分析可知，對少數民族地區農村留守兒童應激狀況產生影響的負性生活事件，排在前三位的依次是條目3（考試失敗或成績不理想）、條目4（與同學或好友發生糾紛）、條目13（親友死亡）；排在后三位的依次是條目7（戀愛不順利或失戀）、條目21（被罰款）、條目18（預期的評選落空）。
（二）農村留守兒童生活事件應激與常模的差異分析
可知，通過差異t檢驗分析，少數民族地區農村留守兒童在受懲罰、喪失、人際壓力、學習壓力、適應以及生活事件總應激量上的得分都顯著高于常模（p＜0.01），表示少數民族地區農村留守兒童比普通學生體驗到更多、更深的負性事件影響。
（三）不同性別的農村留守兒童生活事件應激與常模的差異分析
由表2可知，通過差異t檢驗分析，除了女生在學習壓力這個維度上和常模水平沒有明顯的差異外，在其他維度上，留守男生、女生與常模之間均存在顯著差異（p＜0.05），即無論留守男生、留守女生比普通男生、普通女生體驗到更多、更深的負性事件影響。不同性別的留守兒童在生活事件應激狀況上不存在顯著差異（p＞0.05）。
（四）寄宿與非寄宿留守兒童生活事件差異分析
通過差異t檢驗分析，寄宿留守兒童在喪失、人際壓力、適應及生活事件總分上的得分均顯著高于非寄宿留守兒童失（t=2.371，p＜0.05；t=2.649，p＜0.05；t=2.093，p＜0.05；t=2.469，p＜0.05），即寄宿留守兒童比非寄宿留守兒童體驗到更多的負性事件影響。
（五）不同家庭結構的農村留守兒童生活事件的差異分析
通過差異t檢驗分析，單親家庭的留守兒童在適應、生活事件總應激量上的得分均顯著高于完整家庭的留守兒童（t=2.255，p＜0.05；t=2.080，p＜0.05）。
四、討論
從大理白族自治州150名農村留守兒童的分析中，可以看出學習成績不好，與同學或者好友發生糾紛，親友死亡這三個生活事件對少數民族地區農村留守兒童產生的影響更大。農村留守兒童由于父母外出務工缺失了最大的社會支持來源，同時這些兒童大多是家庭條件較為貧困的，如果在學校成績不理想，或者陪伴在身邊的親友、同學、老師等社會支持源一旦出現問題，對他們來說則體驗到更多、更深的負性事件影響，加劇了他們的應激狀況。通過少數民族地區農村留守兒童與常模的比較也印證了這一點，少數民族地區農村留守兒童在受到懲罰、親人喪失、人際交往受挫、學習成績不好等一系列生活事件上體驗到的負面影響顯著大于普通兒童。在農村留守兒童中，寄宿和單親家庭的農村留守兒童是其中的特殊群體，經調查研究顯示，寄宿的農村留守兒童相對于非寄宿的農村留守兒童、來自單親家庭的農村留守兒童相對于完整家庭的農村留守兒童均有更強烈的應激表現。
五、結論
少數民族地區農村留守兒童負性生活事件應激狀況顯著高于普通兒童，應加強對留守兒童的關愛，尤其是對同一時間內經歷多重負性生活事件的留守兒童須重點關注，及時干預。
參考文獻：
[1]邱丹萍.留守兒童負性生活事件及社會支持情況調查[J].江蘇預防醫學,2015,(1):109-110.
[2]黨云皓,姚梅玲.農村留守兒童心理行為問題現狀調查[J].中國婦幼保健,2010,25(11):1519-1520.
[3]劉銜華,胡義秋,孫煥良.農村留守兒童的負性生活事件及其對健康危險行為的影響[J].中國兒童保健雜志,2014,(4):354-357.
作者:李娜 單位:大理大學