前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的翻轉式課堂教學模式思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1前言
（1）工業微生物與育種課程特點。工業微生物與育種課程是生物制藥技術專業和藥品生產技術專業基礎課程，是在細胞、分子或群體水平上研究微生物的形態構造、生理代謝、遺傳和育種、生態和分類進化等生命活動的基本規律，并將其應用于制藥工業的科學。工業微生物與育種是一門有很強技能性的課程，學生通過該課程的學習達到以下職業能力目標：熟悉各種微生物的個體形態及群體形態，能熟練的使用顯微鏡并加以區分；能對微生物標本進行簡單染色及革蘭氏染色；掌握各種微生物生長所需的營養，會配制各類培養基并進行滅菌；掌握微生物的接種技術及分離純化技術。（2）基于學習通平臺的翻轉課堂的特點?；诰W絡平臺學習通、MOOC、云課堂等網絡學習空間越來越多地在教育中得到應用?；谠普n堂的翻轉教學模式是以學生主體、靈活組織教學活動、采用多樣化的教學方式、充分利用有限的教學環境信息化，達到教學目的。金華職業技術學院引進超星學習通平臺，平臺擁有豐富的在線視頻、在線圖書等資源，為學生學習和教師教學提供了豐富的教學素材，同時為教師實施基于云課堂的翻轉教學模式進行教學改革提供了有效的手段。
2基于超星學習通平臺的翻轉式課堂教學模式
（1）多樣化教學方式實施。課程采用翻轉課堂與任務驅動為主線，多種教學方法并用。設置“辨識關、培養關、應用關”關關相扣，層層遞進，以完成微生物認識和培養基制作與培養為教學目的。通過自主學習、小組討論、課堂匯報、仿真訓練等方式完成課前導學；課中引導學生主動參與，相互評價，得到有效訓練、課后通過制作應用海報、進入社區進行微生物知識宣傳等方式得到學以致用，提升學習效果。（2）整合完善學習通課程平臺信息，加強教學資源建設。以超星學習通平臺為基礎，整理和完善了各類教學資源，為學生提供各種教學資源，多樣化教學方式。利用超星學習通平臺將教學內容相關的教學資源進行有效的整合，并鏈接到課程各相關知識點，構建資源與課程知識點之間的聯系，把握好教材知識點之間的關系；使學習通課程平臺更加人性化，有利于學生的主動學習。同時，加強教學資源自我建設，教師制作完善微生物的文字、圖像、微視頻等多種教學資源。借助超星學習通平臺數據分析功能，對學情進行及時監測，做到對學生學習過程良好地把控，合理序化教學進度。（3）建立良好的教學評價體系。在線自主學習、小組合作方案設計全過程評價，仿真軟件操作考核層層進階，構建了過程與成果評價并重的考核方案。構建過程評價（線上教學資源學習、小組合作方案設計）、成果評價（知識、技能）相結合的考核方式。
3實施效果
（1）培養學生良好的學習習慣。學習通平臺有機融合教學資源，提供師生、生生互動交流空間，實時反饋教學，記錄學習過程數據并提供統計分析結果。（2）激發學生的學習積極性。將學習通平臺引入教學課堂，把繁瑣的理論知識與工業微生物相關的教學視頻、微生物圖片、制作的微課等內容相銜接，提高學生學習專業的興趣。（3）學習能力得到提高。翻轉課堂教學模式由以教師為中心轉變為以學生為中心，強調學生獨立思考問題，激發了他們的學習興趣和求知欲望，增加了學習的趣味性和有效性，開闊了他們的思維和視野，提高了分析和解決實際問題的能力。（4）學生的認可度高。80%以上的實驗班學生認為本學期工業微生物與育種課程的教學方法比其他課程的教學方法要“好一些”或“好許多”；有一半的學生認為自己工業微生物與育種課程學得比本學期的其他課程要“好一些”或“好許多”。與此相應地，有一半的學生表示今后“非常愿意”或“愿意”繼續采用類似的教學法，表示不愿意的僅占30%。
作者:陳旭峰 單位:金華職業技術學院