前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中專計算機教學簡析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】現代社會計算機技能已經成為體現個體素質的元素之一，在社會生活中扮演重要的角色，計算機課程的教學也因此變得備受關注。在多元智能理論思想的引導下，教學實踐中，我們擯棄了傳統的用有色眼光對待差異性的學生，開始運用多元化教學策略，針對學生的個性差異和發展要求，把教學的各個環節設計的多元化、意義化。相信開展多元化教學實踐，形成符合中專學生個性特點的計算機學科教學必是未來教學的一大趨勢。
【關鍵詞】多元化；中專；計算機教學
1.多元化教學理念的背景
21世紀是計算機技術和知識并存的時代，經濟的發展離不開計算機技術知識的運用和傳播。伴隨著社會的進步，我們漸漸進入計算機互聯網時代，計算機素養成也成為了現在人素質中的重要組成部分。計算機技術的迅猛發展，成為推動知識經濟進步的一大功臣。教育的發展、知識的改革和科技的進步很大一定程度上決定了國家的綜合國力和國際競爭力。在這場革命性的教育改革中計算機教育擔負著尤為重要的歷史使命，不斷受到到人們重視的計算機技術教育，必須要在教育教學過程中增加更高的科技含量，才能顛覆一直來以來的傳統灌入式、乏味的課堂講授、差異性學生的單一教學的教育模式，與此同時集社會教育、家庭教育與學校教育與一體的高效教育方法。
2.多元化教學理念的形成
當下中專計算機課程的教學中，學生學習的自我約束力、現在學校和社會對學生的要求、家庭對學生的潛移默化等，以上每個方面的不同都會致使學生的基礎水平、性格的發展、學習習慣等出現較大差異。再次回歸實際教學中來，教師思考的重點成為了如何根據統一的教材、一致的課程標準以及不同個性差異的學生創設出合理的教學方法，而不是單單扮演著一個傳授知識的教學者。面對學生的多元化，教師教學也應該隨之多元化多樣化，使之能夠真正的面向全體，實現個性化，進而使每個學生的個性得到充分發展。多元化教學的基礎是要詳細了解每個學生特有個性后，有目的性有針對性地進行差異性教育，使得學生的身心素質、文化素質、勞動素質等得到全面提高，做到受能讓接受教育的學生人人都能成才。體現在實際教學中就是：要根據學生的個性發展實施個性化教學。社會的發展就是多元化的，如今多元化已成為一種趨勢，關注學生個性化發展，讓教學變得更有創新性、靈活性是現在教育的多元化的教學理念。
3.中專生的特點
3.1技術基礎層次不同
中專生是從各個不同中學錄取的學生，但是每個中學對計算機課程的教學和要求都存在一定差異，使得每個中專生的計算機技術無法達到同一水平線，基礎水平存在很大的差異。因此，因人施教成為了教學的必要。
3.2學習方法和習慣的不同
從教學中會發現，有的學生需要在老師的指點下學習，有的學生習慣自己獨立摸索研究，有的喜歡和其他同學一起探索討論，為此針對每個學生的不同習慣教師們應該制定不同的教學方法去滿足他們的學習需求。
3.3個性特點的不同
計算機課程比其他科目課程更加重視學生的實際動手操作能力。在計算機教學課堂中發現：那些性格比較張揚的學生課堂表現相對活躍，操作電腦時不膽怯，領悟能力較高，愿意主動詢問老師；那些性格比較內斂的學生課堂表現相對沉悶，電腦操作也有些膽怯，所以，個性的差異也一定程度上使得他們在操作技能上有了明顯的區別。
3.4不同的學習動機
動機是激發和推動人去行動以達到某種的目的內在動力因素，它是在某種需要的引導下產生的一種有意識的行動傾向。通過教師的觀察以及跟學生的交談中了解到，每個中專生的學習目的不盡相同，一部分學生認為學習計算機課程可以提高自身的計算機技術水平，在很大程度上也能幫助到自己的學習和生活。但是有一部分學生認為學習計算機就是學習上網玩游戲，對于計算機課程給自己帶來的益處和在社會發展中國的重要性無法深刻體會到，因此，不同的學習動力影響了學習的態度，也造成了學習效果的差異化。事實證明傳統統一的課本理論灌輸教學方式將不再適宜如此多元化的中專生，現在教學既要挖掘每個每個學生的潛能和特質，又要滿足學生的個性化發展要求，我們怎樣能在提高了學生學習的興趣的同時，又要做到教學的公平性？為此，探索和研究出一個能全面提升每個學生學習效率和興趣的教學方法勢在必行。
4.實施多元化教學的必要性
當今時代的發展離不開計算機技術的應用，因此集知識與技能并存的計算機教學，同時作為一門新興的學科，其重點是要培養學生在計算機時代的一種基本生存能力，最終目的是要提高學生的計算機素養和技能。為此，要想在中專計算機在教學中取得良好效果，必須要根據學生的個體差異，通過個性化的教學輔導，引導學生按照自身發展需求學習計算機技能。學生的個體之間在中專計算機課程中存在一定的差異。第一，計算機的操作水平高低決定了計算機的基礎差異，有的學生可以操作軟件畫基本的圖型，但是有的學生都不會打開網頁；第二，學習不同形式的知識點，每個學生的智能結構和興趣偏好不同，最終的學習效果又會有所不同；第三，相同的知識內容，由于不同的學生的領悟能力不盡相同，不同的學生最終的接受效果也無法統一。教育教學中必須充分地考慮到個體差異，為不同的學生制定相應的學習策略，才能讓各個學生的潛力都能得到提升，最終得到滿意的教學成果。這正也是多元化教學本質，為每一個受教育者制定適合其個性特點的教育方式，使其個性必須得到充分、和諧地發展。
5.結語
在加德納的多元智能理論的思想啟示下，現代教育已經在多元化教學理念的推動下不斷地發展，中專計算機課程的教學走向多元化的是一種必然，我們可以根據學生領悟能力、動手能力的差異性，以及個性的差異結合適宜的教育資源制定一套高效的多元化教學方法。
參考文獻：
[1]楊姝.計算機教育教學改革的方向和路徑[J].信息技術與信息化,2017,(01).
作者:徐寧 單位:吉林省體育運動學校