前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微課在計算機教學中的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
為適應我國教育體制改革的需要，各種創新型的教學思想和方式不斷出現，微課便是其中一種。將微課教學法運用于中職計算機教學中，有利于提高學生對計算機知識與技能的學習興趣，提高計算機教學水平。如何運用微課來進行有效的計算機教學，是需要研究的問題，筆者將在介紹計算機的概念的基礎上，分析運用微課進行計算機教學的方式。
關鍵詞：
微課；計算機教學；中職
隨著信息技術的發展，各種與網絡有關的授課方式應運而生，微課也漸漸為人所熟知。但還是有必要介紹微課的概念與特點，然后闡述其具體的運用方法。
1微課的概念與特點
微課，是一種新興的教學方式。它利用很短的時間來講授某個專題的內容，微課可根據不同的教學或學習需要，采用多種媒體形式來呈現教學或學習內容[1]。即將多媒體設備與教學內容相結合，設計簡短而精彩的短視頻，在短時間內向學生傳授專題知識。這種授課方式的前期準備工作相當重要，需要的資料有很多，然后在精選的基礎上產生內容，所以，微課的特點是短小精悍。短指的是時間在5～10分鐘，較短；小是指所含有的資源容量小，內存大概幾十兆；精就是指內容不在多而在精，它突出主題；悍是指微課的功能強，適應在線、離線、下載等多種情況。
2將微課與中職計算機教學結合的必要性
2.1必要性
中職計算機教學中，以教材《計算機應用基礎》為主，其操作性和實踐性較強，其教學目標以培養學生的動手實踐能力為主，教學方式主要是講解與演示。將微課與之結合的優勢是計算機教學是以技能操作演示為核心的，與微課視屏授課方式相符合，能夠促進本學科教學效果的提高。
2.2優勢
在中職計算機教學中，運用微課教學方式具有以下優勢。第一，能夠幫助學生進行自主預習。教師在教學之前將制作好的微課視頻上傳至微課平臺，利于學生結合自身的學習情況，自主完成課前任務，并將動手實踐中遇到的難題或者疑惑記錄下來，上傳至微課平臺，方便教師在空余時間為學生講解。第二，促進課堂師生互動。教師可以充分了解學生在本節課中遇到的重難點，集中講解這些重難點，利于學生進一步加深對知識的理解。第三，加強課后的鞏固練習。微課利于學生的課前預習，也利于學生的課后鞏固。教師可以通過微課的方式將學生易出錯的問題上傳至微課平臺，還可以針對不同層次的學生上傳不同的課后練習。
3將微課運用到中職計算機教學中的措施
3.1以學生的實際需求為出發點設計微課內容
根據學生的實際需求其實也就是課堂教學要以學生為主，改變以往教師灌輸式的教學方式。運用微課教學方式更多地關注每一位學生身心發展的需求，了解每一位學生的特長、興趣以及不足，根據學生的具體情況設計相應的微課內容，上傳至每一位學生的微課平臺中，以鼓勵學生發現自身的優勢與缺陷，調動學生的學習積極性。例如，教師在傳授OfficeXP軟件的應用方法時，可以積極引導學生事先學習編輯方法，再根據學生不懂的地方，詳細講解其中的原理和操作方式。
3.2實現微課與傳統教學課堂的融合
微課的創新不能離開傳統的教學環境，還是要以傳統的教學課堂為依托，因為傳統的教學模式能夠為學生提高技能提供必要保障。因此，最好的方式是將微課的優勢與傳統課堂教學互相結合，彌補傳統課堂的不足。教師應充分發揮自身的引導作用，利用微課短小精悍的特點，上傳層次分明、主體清晰的微課教學視頻，在改變傳統的沉悶壓抑的課堂氛圍的同時，創建能夠激發學生學習興趣的教學情境。例如，直接讓學生自主制作下一節課的微課內容，要求學生運用情境創設法，設計一個短小精悍、生動活潑的教學視頻。
3.3創新教學評價模式
傳統模式需要創新，評價模式更需要創新。教師可以運用微課創新評價方式。建立在微課模式上的評價創新方式，是對每一個層次的學生進行合理的評價，也是對每一位學生進行全方位評價，利于教師掌握微課模式下學生的實際學習情況，并將每一位學生的實際表現作為評價學生的某一種參考，因為微課模式需要實現的是對學生的全方位評價，因此，學生在平時的表現只是參考內容之一。這樣，能夠使教師實現對學生的具體的、客觀的評價。
3.4運用微課方法需注意的事項
微課教學方式為中職計算機教學帶來了各種優勢，但也有一些地方需要注意。首先，教師應注重兼顧微課的設計形式與知識含量，注意避免將微課設計成過分追求可視化、動態化的形式，應注重形式與內容的統一。教師在微課中的出境率不宜太高，以學生的自主學習為主。其次，注重知識內容的整體性與連貫性。由于微課的內容有限，教師要讓學生掌握計算機的操作方式，就必須實現微課內容的連貫性，這樣才能防止操作出現脫節，讓學生在短視頻中掌握流暢的操作流程。再次，教師應注重多方面提高微課設計水平。教師自身的微課設計水平關系到學生學習興趣的激發、學習創造能力的提升，好的微課設計能抓住短短的幾分鐘向學生表達知識體系和情感態度。
4結語
微課作為新興的教學方式，當前運用的范圍還不是很廣泛，但呈現出蓬勃的生機。計算機授課教師當前正處于摸索創新的階段，微課教學方式的應用效果將在教師的不斷探索中得到印證。微課教學，更加直觀幫助學生學習教學知識，提高學生的學習興趣，增強學生的創新意識，使學生能夠適應未來發展的需要[2]。本文探討了計算機教師如何運用微課方式設計教學短視頻，期望為計算機教師運用微課方式提供參考。
參考文獻
[1]談潘攀.將微課應用于高校計算機教學中的幾點思考[J].科教文匯:上旬刊,2014(16):75-76.
[2]方玉林.將微課應用于高校計算機教學中的幾點思考[J].知識經濟,2016(14):154.
作者:陳煌 單位:廣東省河源市河源技師學院
