前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中專計算機教學論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1.教學模式單一
教學模式單一主要表現在教師在教學過程拘泥于教材，過于照本宣科，依然還是傳統的把教材和教師作為課堂上最權威的一方。教師不積極采取科學有效的教學手段，就很難將學生的積極性激發出來。這樣的教學模式，不僅不利于學生學習知識，更不利于中專教育的發展。
2.教材與新技術脫節
如今的計算機技術在全球范圍內可以說是日新月異。這就要求中專計算機課程也要跟上時代的步伐，從而適應社會發展的需求。那么，最重要的還是要教材能夠跟上發展趨勢，這樣我們的計算機教學才是有意義的。可是當前的現狀卻是計算機教材與新技術嚴重脫節，Word、Excel、Powerpoint等辦公軟件更新很快，教材難以跟上其步伐。最終，導致教學效應的缺失。
二、中專計算機教學模式的創新
1.激發學生的學習興趣
學生的學習興趣之所以是老生常談的教育話題，就是因為它確實非常重要。我國的教育工作者也一直在做這方面的努力和研究。關于中專計算機教學，教師要想有效激發學生的學習興趣，了解學生的心理特點是非常關鍵的內容。還處于青少年階段的中專生其實比較容易對新穎的事物產生好奇心，他們其中的大多數都有著愛玩和愛美的心理，教師或許可以善加利用這一點。以《圖像處理》一課為例，教師可以通過三級教學模式的構建來激發學生的學習興趣，主要包括了課前準備、課中實踐和課后反思三階段。先是課前準備，指導學生分組，讓各小組成員都數碼相機拍攝一些照片，然后分別評比，選出其中幾張最好的；接下來是課中實踐，這個環節不再是枯燥的理論講解，而是直接進入實踐操作，讓學生把照片上傳到電腦上，用相關軟件處理那些有缺陷的照片，接著再讓學生對比處理好的照片和拍攝效果好的照片，教師全程指導；最后是對學習過程進行反思，讓學生提取出學習中的重點、難點，開展討論。
2.因材施教策略的實施
在具體的教學實踐中，教師要做到了解學生、因材施教，還需要經歷一段時間的反復考試檢驗。首先可以對學生的素質進行綜合評分的摸底，將學生檔案制出來，根據最終的評分來劃分全班學生，分別用A、B、C來代表高、中、低三個層次。那教師在實際教學過程中，可以更多地把教學重心投放到C類學生那里，并且鼓勵和指導A類學生將B類學生帶動起來。實施一段時間之后，就對學生進行再次的摸底評分，從而做到對學生的動態有一個實時的掌握。做好學生檔案的修改，從而將因材施教的教學新模式構建起來。
3.針對教材與新技術脫節問題的探討
關于中專計算機教材和新技術的脫節，要真正做到教材的隨時更新確實很難。但教師還是可以通過一定的措施來做彌補。我們知道中專教師相當于就是連接起學生與社會的橋梁，因為要使學生隨著時代的進步而進步，所以教師可以通過將新技術引入教學的方法，從而達到教材與現實之間一定程度的平衡，這將有助于教學效用的大大提高?？梢园呀滩囊暈橹饕獏⒄?，實現計算機中各類操作軟件的更新，這樣也就幫助學生更好地認識和使用新技術；理論課上，也可以將更多社會上的實例引進課堂來啟發學生，盡最大努力縮小教學與現實間的差距。
三、結束語
綜上所述，中專計算機教學應該立足于當前社會現狀和未來發展趨勢，教學要面向社會、滿足當代社會的發展需求。要讓學生積極地調整和提高自身能力，從而去滿足社會需求；教師要對教與學的雙向作用加以重視，以便使中專計算機的教學質量不斷得以提升，能為社會輸送更多的優秀人才。
作者：劉云霞 單位：山西省霍州市職業中專學校
第二篇
一、教材編排以及課程安排的合理性
教材是學習的依據，是學生學習的重要參考。計算機是一門深奧的學科，在學習的過程中對教材的需求更是不可或缺。但是，中專生由于本身基礎很薄弱，而很多計算機教材對他們來說都是過于深奧，他們很難理解或者根本就理解不了。同樣，在課堂上，很多老師為了讓學生更加了解計算機，將很多深奧的知識都向學生展示出來，但是學生又無法理解。這就導致學生的學習積極性降低，對計算機的學習產生抵觸感，也就更不要提自主學習了。所以學校在選擇教材的時候一定要根據學生的實際情況，根據學生的水平來挑選合適的教材，如果有條件還可以自己編制教材供學生使用，同時老師在課堂上要注意學生的接受情況，不能盲目的照本宣科。只有學生能看懂教材，能聽懂課程，才能夠自主的去投入到學習中去，去主動的學習自己感興趣的東西。
二、理論與操作相結合
計算機是一門操作性很強的學科，需要使用者擁有很強的動手操作能力，其實在很多時候，說的天花亂墜都是虛的，自己能操作出來才是王道。所以，在計算機的教學過程中要主要理論與操作相結合，這不僅是學習的需要，同時也是激發學生自主學習熱情的重要方式之一。在理論學習的過程中，穿插實際動手操作練習，將理論知識與實踐情況相互映證，在自己動手的過程中鞏固和加深對知識的理解，同時，當學生自己親手將理論轉化為實際的時候，對他們的學習熱情有極大的提高，對促進中專生自主學習具有重要意義。
三、啟發式教學方式
在現代課堂當中，老師占據著絕對領導的地位，課堂基本上就是老師的“一言堂”，老師說的都是正確的，不容學生質疑，老師將知識進行翻來覆去的細細剖析講解，一點一點的“咀嚼”后再喂給學生“吃”，這樣學生是很難吸取到營養的。同時對于學生的創新思維的開發和自主學習能力的培養都是極為不利的。自主學習講究的是以學生為主，教學的目的主要是引導學生自主學習，啟發學生進行思考和探究。所以在計算機的教學過程中，老師要給與學生思想上足夠的引導以及自由，也就是將知識框架給學生架設好，讓學生自己將知識填充進去，啟發式的促使學生自主學習，同時為學生提供疑難解答，甚至是學生自己去建立知識框架，完全靠自己自學，老師則是從旁協助或者適時給予引導和糾正。只有這樣才能極大的調動學生的學習積極性，有利于自主學習方式的進行。
四、提供豐富的資源
自主學習需要學生自己主動去思考，去探索，這就需要為學生提供足夠的資源去供學生學習使用，需要為學生提供足夠解決問題的途徑。首先教材等參考文獻自然是學習學習的首選，學生不懂的問題可以自己在資料中查找到。其次是網絡資源，網絡是一個開放的平臺，所有人都可以通過網絡找到大量的信息供自己參考。最后就是教師資源，老師是學生學習最好的伙伴，通過請教老師的方式是現在學生解決問題的最常用的也是最有效的途徑，所以，師資力量的強弱也是制約學生自主學習能否順利進行的一個重要影響因素。學校需要為學生提供足夠的資源供學生學習使用，滿足學生的學習需求，這樣才能讓學生在自主學習的過程中有所倚重，不至于像個無頭蒼蠅一樣無所適從。
五、結語
學生是學習的主人，自主學習是體現學生主人翁意識的重要方式。將自主學習策略貫徹到中專計算機教學中去，是培養現代計算機人才的重要舉措之一。使用自主學習策略，能夠有效激發出學生的學習積極性和主動性，提高學習效率，促進學生全面發展，為社會提供更多優質的計算機人才。
作者：劉曉燕 單位：山西省霍州市職業中專學校