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摘要：最近幾年隨著教學改革不斷推進，微課被普遍應用到教學中，計算機專業是一個實踐性比較強的專業，把微課應用到計算機的教學中可以讓學生實現個性化的學習，同時，還能不斷提高學習的效率。筆者主要對微課在計算機教學中的應用進行了簡單的分析，并且對應用的效果進行了評價，希望能夠促進微課在計算機教學中普及，幫助教師和學生提高教學和學習效率。
關鍵詞：微課；計算機教學；應用效果評價
隨著教學的不斷改革，計算機專業的教學雖然有了很大的進步，但是目前還是存在一些問題，這些問題影響著教學的改革，只有解決這些問題，才能不斷推進計算機教學發展。根據目前計算機專業教學的狀況可以發現，傳統的計算機教育技術已無法適應目前的教學發展。特別是在計算機專業領域，由于計算機的更新換代非常快，知識的更新也很快，很多傳統的教學方法和知識已無法適應計算機的教學和學生的學習。必須要根據實際的情況提出新的計算機專業教學方法，才能適應目前知識的更新換代。微課是目前比較新的教學方法，研究微課在計算機專業教學中的應用非常必要，微課不僅能夠提高老師教學的效果，還能夠提高學生的學習興趣，從而提高學習的效率。目前，微課已在計算機教學中開始流行，同時，也是計算機教學的一種趨勢[1]。本文全面分析了我國的計算機教學的現狀，分析了微課在我國計算機教學中的應用效果，并且進行了一些評價，這樣有利于不斷提高微課在計算機教學中的地位。
1我國計算機教育現狀
計算機專業的實踐性非常強，而且還具有一定的創新性和開發性。隨著互聯網信息技術的不斷發展，計算機專業的知識也在不斷更新。一些傳統的教學模式和方法已變得比較陳舊，不適應目前我國的計算機專業教育。因此，在計算機專業的教學中必須要不斷創新，不斷完善教學方法才能跟上時代的步伐，才能使得培養的人才滿足市場的需求。在信息化的社會里知識的更新換代一直在進行，幾乎每天都在產生新的知識，計算機專業知識也是如此，幾乎每天都在更新，計算機教育者也要隨著知識的更新而改變自己的教學方式[2]。根據調查發現目前我國的計算機專業的教學基本上都是采用老師講解、學生練習的方式，這樣很難保證教學效果，也無法實現當前的教學目標。師生非常厭倦這種教學方法，學生的學習興趣也降低，學習的效果欠佳，在教學的過程中很多老師將自己的想法和思路灌輸給學生，學生不能學到自己感興趣的內容，這樣循環下去學生到最后基本上學不到任何知識。目前，很多計算機專業教育者還利用傳統的教學模式，這種一刀切的教學模式無法滿足學生的個性化學習需求，不能因材施教，學生的學習氣氛比較沉悶，積極主動性不高。因此，計算機專業的教學必須要緊跟時代的步伐，要及時更新和補充計算機專業的新知識、新內容，避免課堂教學出現與社會脫節的現象，同時，還要因材施教。
2微課及其在計算機教育中的應用
2.1微課概述
隨著教學改革的不斷推進，微課開始出現在課堂上，它作為一種比較新穎的教學模式被廣大的師生所接受。在課堂上教師詳細講解重點和難點，微課中的內容都是一節課的精髓，學生可以通過這些精髓的學習來掌握整節課的內容，同時，還能夠全面概括本節課的重點和難點。因此，教師在課前要下很大的功夫，教師需要根據教學的內容和特點來制作一些多媒體課件，包括圖片、課件、小視頻等等[3]。這些多媒體課件還要和所講授的內容高度匹配。在微課中一個小視頻集中展示一個知識點，由于知識點內容較少，所以制作的小視頻短小精悍，能夠展示本節課的重難點，這樣不但能夠讓學生把注意力放在課堂上，還能夠大大提高教學的效果。
2.2微課在計算機教學中的具體應用
微課目前已在計算機專業的教學中得到廣泛應用，鑒于微課的優點很多，在計算機課堂中基本上都可以利用微課[4]?？梢酝ㄟ^微課的方式把計算機專業中的所有重難點展示給學生，提高學生的學習興趣，下面介紹其具體的應用。第一，教師可以使用微課進行自我介紹，能夠讓學生深刻了解本課程的教師，還能夠拉近師生之間的距離，增加學生學習的熱情。第二，利用微課講解和鞏固知識點，在計算機專業的教學中教師大部分都是利用多媒體課件進行授課，在多媒體課件中加入一些有趣的視頻和動畫，這樣雖然可以提高學生的學習興趣，但是在講授到理論知識時學生會感到非常乏味，因此，教師可以通過微課的方式把課堂的內容展示給學生，但不能只在一節課或者兩節課中使用微課教學，要使得微課的教學成為一種常態，這樣才能不斷提升計算機教學的效果。在這個過程中教師要花費大量的時間和精力制作微課視頻，不斷掌握微課的制作技巧，還可以把制作好的微課小視頻傳到線上，學生可以在線上隨時隨地學習，這樣就提升了計算機教學的效果。第三，利用微課進行復習，在計算機專業的教學中不但可以利用微課的方式講解新課，還能夠利用微課的方式進行復習，微課的優點非常明顯，其可以總結某個知識點，由于學生不喜歡長時間看一些無趣的視頻，因此，制作這種短視頻可以使學生在短時間內掌握知識點的精髓。同時，學生還可以根據自己的需要來進行復習，這樣學生花費的時間短，而且還能夠掌握所要學習的內容。
3微課在計算機教學中的應用效果
3.1微課在計算機教學應用中存在的問題
（1）很多學生的自學能力很差，這樣微課就不會取得很好的效果，在計算機專業的教學中，學生也不能很好掌握知識點。（2）計算機課程內容更新速度很快，同時，學生對知識需求情況不相同，各層次學生的計算機學習程度和能力也不同。這樣，就需要針對性強的微課資源，但目前，微課視頻資源還不能滿足學生學習的需要和課程發展的需要。
3.2提升微課應用效果的方式
（1）要研究學生的學習興趣和個性需要，把微課設計與學生的個性需要結合起來。教師要對不同層次的學生進行調查，針對學生的興趣點和個性化需求，制作相應的微課視頻資源，滿足學生不同的需要。（2）將微課教學要與常規教學結合起來，教師不能簡單地利用微課教學手段開展計算機教育活動，還需要針對微課教學的不足，應用常規教學手段彌補其應用缺陷[5]。
4結語
綜上所述，微課目前在計算機專業的教學中開始普及，其優點能夠完全體現在計算機的整個課堂中，雖然教師要花費大量的時間和精力，但是在后期的教學過程中就會比較輕松，而且還能夠非常容易達到良好的教學效果。
參考文獻
[1]鄧春華.微課在高校計算機教學中的應用效果評價[J].電腦知識與技術,2018,14(6):82-83.
[2]趙宇.試論微課在高校計算機教學中的應用效果評價[J].知識經濟,2016(24):133,135.
[3]趙穎.微課在高校計算機教學中的應用效果分析[J].通訊世界,2016(16):227.
[4]王敏,趙帥帥,劉穩衛,等.微課在高校計算機教學中的應用效果評價分析研究[J].教育教學論壇,2016(18):194-195.
[5]時軍艷,孔小婧.微課在高校計算機教學中的應用效果評價[J].山西師大學報(社會科學版),2014,41(S5):311-312.
作者:魏小燕 單位:甘肅省體育運動學校
