前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農機教育培訓新模式，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
2012年開始，浙江省杭州市富陽區被農業部列為全國100個新型職業農民培育試點縣之_。根據農業部試點要求，富陽區認真貫徹落實近年來的中央一號文件精神，加快培育新型職業農民，推進現代農業發展。以農機產業為例，創立了富陽特色的教育培訓模式，該模式是以農機產業新型職業農民為目標,在以往傳統農機教育培訓模式基礎上，立足新型職業農民的特殊性,通過課程設置的完善，硬軟件設施的建設，充分利用“固定課堂”、“空中課堂”、“流動課堂”和“田間課堂”4個課堂，促使農民來之能學、學之能用和用之能精。
1主要做法
(1)根據富陽實際，借鑒經驗，明確富陽農機新型職業農民教育培訓實施方案。
即"理論授課+實踐操作+交流探討+技能鑒定”，全年累計培訓時間不少于15d。具體包括，理論授課:不少于8d,主要學習職業道德、農機法律法規知識、農機專業基礎知識、農機主推技術、主要農機產品介紹、農產品質量安全、農產品營銷、現代信息技術應用及創業知識等。實踐操作:組織學員在本區優秀農機專業合作社、農業龍頭企業、現代農業園區、糧食功能區、家庭農場等實習場所參加不少于5d的生產實踐活動。通過教師講解、現場示范和實習操作，掌握關鍵環節的技術要領和操作規程。同時觀摩現代農業比較發達地區，親身感受現代農業發展氣息，學習先進的生產技術和經營管理，實現技術和認識上質的飛躍。交流探討:結合農機專業,組織受訓學員相互交流實踐經驗，并讓優秀學員走上講臺，現身說法；同時組織農機技能大比武，讓學員能相互切磋技藝,達到共同提高的目的。技能鑒定:培訓結束后，由培訓基地按照統一標準組織學員進行農機的職業技能考核鑒定，發放農機操作工和農機修理工的職業資格證書，并鼓勵學員進行農民技術職稱評審。
(2)根據農機專業要求，農民需要組建師資隊伍。
牽頭組建一支“省、市、區、專家教授及農民專家”四位一體的農機教育培訓專家兼實用型師資隊伍。聘請浙江大學、浙江省農科院、相關職業技術學院等高校科研機構教授專家，杭州市、富陽區農機專家，鄉鎮街道農機推廣人員，實踐經驗豐富的農民“土專家”"土師傅”，以及農機生產企業技術人員作為富陽區農機新型職業農民培訓師資隊伍,并成立培訓講師團。
(3)確定教育培訓基地。
在以農機校為主體的基礎上，擇優選擇部分涉農培訓機構作有效補充。在參考"陽光工程”和農民素質培訓基地建設的基礎上，明確農機新型職業農民教育培訓基地應當具備以下條件，一是具備獨立法人資格的各類公辦教育培訓機構或者農業技術推廣機構；二是具備較強的農民組織能力和農民培訓經驗。在本市行政區域內從事農民素質和“陽光工程”等涉農培訓3年以上；三是自愿申報,并自愿在農業主管部門指導下承擔培訓任務；四是教學質量、誠信度、合格率及基礎設施等方面，經富陽市農業主管部門考核合格。
(4)加強培訓機構條件建設。
按照“教學有設備、下鄉有工具、學習有場所、實習有基地”的要求，對確定的農機新型職業農民教育培訓機構，要求配套現代化多媒體教學設施,建立健全教育培訓管理制度，配備有實訓必須的農機裝備，同時能利用農民信箱、人力資源數據庫等現代信息技術開展培訓，以便能及時解決學員生產中遇到的問題。
(5)對認定后的農機新型職業農民實行繼續教育管理，每年集中面授時間不少于30學時。
2存在問題及完善措施
(1)課程內容要更注重貼近農民需求。
隨著農業經濟的不斷發展,農機產業的不斷擴大，多數發達國家不斷拓展農機培訓領域，將培訓內容從傳統的駕駛操作培訓拓展到涵蓋生產、銷售和修理的相關領域,從技術培訓拓展到創業、經營和就業技能培訓,甚至教授農民如何維權和規避風險，如何應用科學知識和試驗方法。
(2)加強培訓證書考試要求。
要改變過去不懂行的人考懂行的人的做法。多數發達國家對農民培訓證書的考試要求都比較嚴格，由主管部門或機構設立的考試委員會專門負責。如考試委員會由農場主、農機教師和農機手代表組成，企業組織技能測驗和咨詢機構負責對農機技能的測驗。國家考試對學員進行農事技能測驗，不僅要評價學員從事農機操作工作的能力，而且要看其理論基礎和熟練程度。
3成效分析
通過上述教育培訓模式，并經充分實踐，形成了富陽區農機新型職業農民教育培訓體系，造就了一支綜合素質高、生產經營能力強和主體作用發揮明顯的農機新型職業農民隊伍，為富陽區農業增效、農民增收做出了貢獻。
作者：裘雪龍 單位：浙江省杭州市富陽區農業教育培訓中心
