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摘要:對當代大學生創業教育進行研究。為了順應就業形勢的變化，滿足社會日益多樣化的選擇需求，符合加快教育改革發展的必然趨勢，非常有必要開展大學生創業教育。高校創業教育形勢不容樂觀，創業意識淺薄，實際創業比例低，大學生自身能力不足，創業實踐活動較少，師資隊伍受限。需確定合理的創業教育目標，加強創業教育課程建設，加強師資隊伍建設，構建創業教育保障體系。我國創業教育的發展不僅需要國家、政府的高度重視，也需要教師和學生的積極參與，共同解決當前大學生就業難的問題，緩解大學生的就業壓力。
關鍵詞:大學生;創業教育
創業教育是一種新的教育理念，大學里的創業教育是通過相關課程來培養學生的首創精神，讓學生利用已具備的知識、才能及技術來直接實現創業行動，在解決自身就業問題的同時也增加了社會的就業機會。高校的創業教育是大學生就業發展的必然趨勢，能夠提升大學生的能力和素質。
1大學生創業教育的必要性
1.1順應就業形勢的變化。據麥克斯公司調查數據顯示，2017年，大學畢業生畢業時已經參加工作的比例遠低于6個月后實際就業率的87.5%。按比例計算，2017的高校畢業生還有600000失業大軍。在成千上萬的失業人口中，仍有445500人在找工作，44600人失業，但他們正在復習考研或準備出國留學，另外109900的人已經放棄了求職和學習。在錯綜復雜的就業市場中，大學生創業教育的出現給予了剛畢業的大學生更多的就業機會。在現代社會，大學生的就業方向主要是政府部門、國有企業等固定有保障的工作。但隨著時代的進步和大學生人數的不斷增加，就業市場的競爭壓力變得越來越大，增加就業機會已然成為了解決大學生就業問題的首要前提。而加強創業教育能夠給予大學生更加廣闊的就業平臺，已經成為了解決就業問題的有效方法之一。
1.2滿足社會日益多樣化的選擇需求。近年來，隨著消費領域的不斷擴大、消費內容的不斷豐富以及消費結構的日趨多樣化，使得市場上的新產品和新產業不斷涌現。從社會需求來看，多樣化、個性化的需求需要越來越多的創新型企業和靈活的柔性產品來滿足。對于大學生來說，日益多元化的市場需求為他們的創業給予了更大的平臺。
1.3符合加快教育改革發展的必然趨勢。傳統的教育思想忽視了對學生個性化的培養，與實踐教學相脫節，導致許多學生缺乏人際交往和自我控制能力。而創業教育注重培養學生的個性和創新精神，可通過校企結合和產學研結合來彌補傳統教育存在的缺陷，強調教育與經濟的交流，可引導大學生提升自我修養，培養自身的市場意識和創新意識。
2當前的高校創業教育形勢
2.1創業意識淺薄，實際創業比例低。據調查統計，當前我國大學生實際參與創業的平均比重不足5%。雖然大學生的創業意識已經初步形成，但他們的創業主動性不夠，缺乏創新創業意識，創業行為盲目，沒有主動且合理的創業思想和實際行動。
2.2大學生自身能力不足創業大學生需要具備策劃能力、管理能力、執行能力、學習能力，等等，但我國大學生的社會實踐經驗普遍缺乏，不具備操作能力，不能機敏地運用所學知識去分析市場未來的發展方向，離校后很難適應社會。而且大學生在創業初期往往會遇到資金不足等問題，剛剛接觸創業的大學生心理承受力不強，容易出現消極的心理狀態。
2.3創業實踐活動較少。高校在進行大學生創業教育時過于注重理論，忽視實踐，造成了創業教育的理論與實踐相脫節，致使大學生普遍缺少創業實踐經驗，創業成功率不容樂觀。
2.4師資隊伍受限。從目前來看，我國在創業教育方面的師資比較匱乏，雖然國家近幾年來也進行了許多次關于創業教育教師骨干的培訓，并開設了創業教育研討班，已經開始注重對創業教育師資隊伍的投入，但師資力量的受限仍然制約著創業教育的發展。之所以出現這種現象，一方面是因為我國大部分高校的創業課程都以選修的形式來開展，課時相對于專業課而言要少得多，沒有引起學生對創業的重視;另一方面，創業教育課程需要創業實踐經驗豐富的教師，對授課的教師水準要求較高。
3對于當前的創新創業形勢應采取的對策
3.1確定合理的創業教育目標。從滿足知識經濟社會發展需要的角度來看，高等教育階段創業教育的重點應該是對創新能力的培養，必須準確界定大學生創新能力培養的內涵，有針對性、科學性地進行建設。同時，既要注重培養大學生的創新思維方式，又要注重培養其動手和實踐能力，讓學生體會創業的過程，激發他們的創業潛力。
3.2加強創業教育課程建設?？蓪摌I教育學科分為理論、素質、技能和實踐四個方面，通過傳授理論知識來引導學生接受創業教育，并結合自己的專業讓學生了解未來創業的大致方向。創業素質教育要注重培養學生的創業意識、創業思想及心理承受能力，為下一步的創業技能教育打下堅實基礎。實踐教育是為了學生真正實現創業做準備，可以通過實踐來樹立學生的創業信心，鞏固創業知識。
3.3加強師資隊伍建設。高校應鼓勵教師在不耽誤正常工作的條件下進行創新創業活動，可以組織安排專家學者、成功企業家來對青年教師進行培訓，使青年教師能夠從成功企業家的經驗中得到有益啟發和幫助，不斷積累創業經驗。同時，要完善教師管理機制，建立專門的管理機構，制定完善的激勵機制，調動教師的積極性。
3.4構建創業教育保障體系。加大對創業的支持力度，政府可以通過設立專項創業基金等方式來積極幫助高校把教師的創業教育成果轉化為大學生的創業實踐。要注重創業教育由個體向大眾的普及，鼓勵創業教育作為一門重要學科體現在高校課程中。可以創立大學生創業園區等類似項目，讓學生親自參與經營管理，積累創業知識和創業經驗。各高校之間要加強合作，分享創業經驗和體會，建立起高校創業教育保障體系。
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作者:高軍單位:哈爾濱師范大學
