前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微機教學中任務驅動法的必要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1任務驅動法在高職計算機教學中的運用
在高職院校中，計算機專業的課程非常多，既有基礎理論課程，也有實踐課程。在實踐課程教學中，運用任務驅動法可以提高學生的學習興趣、提高課堂效率。那么，具體來說，任務驅動法應從哪幾個方面入手呢？
1.1將“學生為主體，教師為主導”作為教學思想
任務驅動法中，教師運用現代教學工具引出任務，向學生講解任務，讓學生接受任務，然后教師與學生一起探討任務要如何完成，制定一定的計劃和目標，逐步完成任務。在這一過程中，學生是主體，學生只是起到指導、引導作用，不能直接將完成任務的方法傳授給學生，應該是學生在自主探索和分工協作中逐漸完成任務。所以說，教師要確立“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，努力提高自身素質，形成良好的教學態度，努力激發學生的學習興趣，促進學生積極參與到教學活動中，主動去思考任務，并認真完成任務。
1.2將自主學習、合作學習有機結合起來
明確任務之后，學生需要自己動手操作完成任務，而完成任務的過程中，既有自主學習，也有合作學習。教師要引導學生將自主學習與合作學習有機結合起來，在自主探索和分工協作中逐漸完成任務。任務驅動法下的計算機教學中，學生之間的交流多了，在師生交流、生生交流中逐漸明確完成任務的思路，對任務有更理性的認識，運用課本上的理論知識來完成任務，從問題的現象看到本質，逐步完成任務，實現新知識的建構，實現素質的提高。
1.3因材施教
任何教學都要講究因材施教，學生的素質是不同的，興趣、性格、動機、態度、潛能、特長等都是有所不同的。在計算機教學中，教師不能一刀切，而是應該努力發現學生的特點，從學生的實際特點出發，不同的學生采用不同的教學方法、教學目標、教學任務，實現因材施教，最大限度的提高學生的素質。任務驅動法中，教師可以根據學生的特點將學生分成不同等級，然后為不同等級的學生設置不同的任務和目標，將教學內容融入到任務中，讓學生在完成任務的過程中逐步實現素質的提高。
1.4布置上機任務
高職計算機教學中，教師為學生創設良好的學習情境，布置一定的上機任務，學生在完成任務的過程中實現知識素養的提高。在這個過程中，任務是最為關鍵的，優良的任務可以提高學生的學習興趣，可以激發學生的求知欲，可以促進學生積極主動參與到教學活動中來。良好的任務是教學內容與學生興趣的有機融合，教師要全面了解學生，從學生的心理特點和教學內容出發，設計出學生感興趣的任務。根據教學的深入慢慢加大任務的難度，不能隨意加大任務的難度。當任務太難時，學生無法著手時就會喪失學習興趣，教學活動也無法順利開展下去。因此，教師要循序漸進的設置任務，逐步提高任務的難度，提高學生的學習興趣。
1.5完成任務，客觀評價
學生完成任務后，通過仔細檢查，然后對任務的完成過程和完成結果進行自評和互評，清醒的認識到自身的不足之處。教師要對每個學生進行客觀評價，肯定學生的進步，并指出其需要繼續努力的地方，開闊學生的思路，為學生提供更多提升自我的方法和途徑，促進學生不斷提升自我。
2結束語
高職計算機教師要不斷提高自身素質，不斷學習先進教學理念和教學方法，運用任務驅動法，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐動手能力。尊重個體差異性，實現因材施教，提高學生素質，為社會培養更多計算機人才。
作者：楊建毅 單位：長春職業技術學院
