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摘要：我國教育事業的迅速發展給學生的學習提出了更高的要求，尤其是現代化教育手段發展也呈現蓬勃發展，這就讓線上與線下教學模式相結合的形式也被廣泛使用，這樣的教學模式不僅僅能夠調動教師的教和學生的學的積極性和興趣，讓教師和學生之間的交流和溝通也頻繁了起來，有效地提高教師的教學水平和學生的學習效果，因此就要加強課堂教學中線上線下混合式教學法的應用，將其獨特的優勢發揮出來，有效地促進我國教育教學水平的提升。
1線上線下混合式教學模式的概述
1．1什么是線上線下教學模式。線上線下混合式的教學模式是借助互聯網和一些專門的教育網絡平臺，將傳統的課堂延伸到虛擬的網絡中的一種教學模式，也就是說在傳統的教學基礎上，結合網上教學平臺的資源，通過利用一些先進的現代化的教學手段和工具來對學生進行教育的一種形式，在教育的過程中，教師和學生之間的交流和溝通也相對于傳統的教學模式來說更加的頻繁，能夠促進學生和教師之間情感的傳遞，還可以幫助教師了解學生對這一階段所學內容是否已經掌握，這種線上線下混合教學模式，能夠讓學生在傳統課堂學習到知識的同時還能夠發揮網絡的優勢，對學習內容進行一定程度的知識延伸，更好地實現學生的學習目標，從學生的實際情況出發也讓學生的學習積極性得到更好的提高。
1．2線上線下混合教學模式的特點。線上線下混合式教學模式最主要的特點是在進行學習的時候不僅可以通過傳統的課堂線下教學，學生還可以利用網絡進行線上的學習，在進行線上學習的時候學生的學習進度和學習時間以及學習內容都可以自己控制，并且能夠將與本節課有關的知識進行延伸，從而提高學生的學習能力，線上線下混合式教學模式的應用可以最大限度地讓學生在傳統課堂進行知識的學習同時，加強與教師之間的交流，還能夠通過線上的形式，擴寬自己的知識面，激發學生的學習興趣，讓學生的學習效果得到迅速的提升。首先，線上線下混合教學法有著互動性的特征，主要是加強了學生和教師之間的互動，學生在學習的過程中遇到不會不懂的問題可以隨時與教師進行溝通，詢問教師。其次，這種教學模式還具有比較個性化的特點，能夠結合學生自身的學習情況和知識的掌握程度給學生進行個性化的設計，從而讓學生得到更好地學習，另一方面，線上線下混合式教學模式還能夠讓學生在網絡上自主選擇自己喜歡的課程，學生進行線上的自主學習與學生的主觀能動性也有著密切的關系，線上線下相結合的方式能夠將學生的主體體位充分地體現出現，教師在評價學生的時候方式也變得多樣，教師可以給學生做出評價，學生也可以進行自評，另外，小組內也可以進行評價，能夠讓學生全面地了解自己的學習情況。
2線上線下混合式教學模式改革中存在的問題
2．1教師的教學觀念落后。受傳統觀念的影響，各階段教師在課堂教學的過程中面臨著很多的問題，最主要的就是教師的教學觀念比較落后，無法在課堂中充分利用線上線下混合教學模式來進行實際的教學，雖然有的教師會有意識地采用這種方式，但是由于太刻意，導致實際的教學效果也沒有進行提升，甚至在教學課堂中沒有辦法將其真正的落實。要想充分發揮線上線下教學模式的優勢，與教師的教學觀念有著密切的聯系，我國教育事業的迅速發展給教師的教學觀念也提出了更高的要求，如果教師還是采用傳統的方式對學生進行教育的話，學生在下面被動地聽，整個學習過程學生是被動的，這種灌輸式的教學方式導致學生的學習興趣無法被激發出來，這就在教學中的課堂氛圍比較單一，不活躍，教師的教學也不能夠將本節課的重點思想傳達給學生，整體來說，對學生的學習效果和教學質量沒有得到有效的提升；另一方面，線上線下混合教學模式的應用也需要教師有先進的教學觀念做支撐，但是從目前的發展情況來看，教師自身沒有明確線上線下混合式教學模式對于教師自身和學生發展的重要性，所以也無法在教學中有意識地利用線上線下教學模式來進行教學，這樣落后的觀念也在一定程度上浪費了教師的教學時間，而且對于學生的學習效果的提升也產生不了積極的作用，影響到線上線下混合教學模式的應用。
2．2教學方式比較單一。我國教育事業的迅速發展也在一定程度上對傳統的教學方式進行了一定的改革，已經能夠有意識地將線上線下教學模式進行一定的應用了，但是在實際的教學中還是存在著一定的問題，比如教師教學方式還是比較單一，另外教學的內容不新穎，缺乏一定的重點也都是普遍存在的情況，這都在一定程度上影響學生對所學知識的掌握和教師教學質量的提升，學生對于所學內容的學習欲望也很難被激發出來，另一方面，教師在進行相關內容的講解的時候，也沒有特別的深入，針對性也不強，重點和難點無法進行有效區分，只是單純地重視學生是否會做題、做的題是否正確，導致教師無法讓學生充分地參與到課堂教學中，教師也無法在課堂中明確學生的學習程度，讓學生的學習思路產生了偏離，導致學生的學習質量也不高。
2．3教師難以熟練地掌握現代教育技術。在目前的課堂教學中，有的教師還是無法掌握現代教育技術的應用方式，在課堂教學中無法將其優勢發揮出來，這就在很大程度上影響了線上線下教學法在實際教學中的應用，主要是因為教師在就業以后，缺乏主動學習的意識，對于現代的教育技術沒有及時地去學習，另外一方面，教師在入職前進行培訓的時候，沒有進行一些先進教育技術相關的培訓，教師對這些技術并不是很了解，特別是一些常見的現代教育技術也沒有進行實際的操作聯系，另一方面就是學校里可能并不具備進行線上線下混合教學的條件，缺乏一定的設備支持，這都影響到了線上線下教學法的應用。
3線上線下混合式教學模式改革的措施
3．1提升教師運用現代教育技術的能力。提升教師運用現代先進教育技術的能力，可以有效地提高教學質量，首先，學校方面要重視對教師的培訓，不管是入職培訓還是工作中的培訓，都要有針對性地給教師講授一些先進教育技術的使用方式，讓教師學會以后運用到實際的教學中去，另一方面，教師可以在互聯網上搜集一些與所學內容有關系的教學資料，上傳到專門的平臺上，這樣學生就可以進行線上的自主學習，再配合教師的線下講解，就能夠取得事半功倍的效果，要想實現上述過程，教師就需要熟練掌握一定的互聯網技術的使用能力，基于以上背景，學?？梢匝垖＜襾黹_展講座的形式，向教師傳授現代教育技術的知識和操作方法，從而提升教師的能力，另外可以定期組織學校的教師到校外參加一些現代教育技術的培訓，進一步提升教師運用現代先進技術的能力，將科技的優勢充分地發揮出來，從而能夠最大限度地促進線上線下混合教學法的應用。
3．2完善教學設施，提高學校的教育水平。要實現線上線下混合教學模式的改革，就要完善學校的網絡設施和教學設備，同時學校的相關領導應該大力支持學校各項教學的改革，加大資金的投入力度，提高教學設施的完善率，進行線上學習所必需的電腦和多媒體都要配備齊全，并且要給予任課教師全力的支持，在鼓勵教師積極采用先進的設備進行教學，教學設施配置完成之后，要對其使用方法對教師進行相應的培訓，明確線上線下教學法對學生學習的積極意義，能夠充分發揮教學設施的作用和價值，促進學生學習質量的提升。另一方面，學生還要支持教師進行課程資源的開發，能夠不斷地挖掘與學生所學內容相關的教學資源，讓學生得到更多教學資源的學習，對于學生以后的發展具有重要的意義。
3．3充分挖掘利用互聯網中優質的教學資源。教師要充分挖掘互聯網中與學生所學知識相關的內容與延伸知識，并且將其進行搜集與整合，充分發揮網絡教學資源的優勢，對學生進行教學，教師可以從大學生慕課或者是知到等一些學習網站上搜集與本課程相關的教學資源，將這些資源發送到學校的教學平臺上，便于學生的線上學習，從而可以激發學生進行線上學習的興趣，學校方面可以鼓勵教師對網絡的教學資源進行開發與設計，還可以給予一定的資金支持，邀請一些校外的課程開發專家來開發學生的學習資源，可以讓學生學習到多方面的內容，最大限度地提升學生的綜合能力。
4總結
線上線下混合式教學模式對于學生的發展具有重要的意義，教師可以根據學生的實際情況制定符合學生發展的教學計劃，讓學生學習到更多的知識，雖然線上線下混合教學法在課堂中應用的時候還存在一定的問題，這就要求相關的教育部門和教師要積極采取有效的措施，完善教學設施，提高教師運用現代教育技術的能力，充分挖掘互聯網中的教學資源，轉變教師的教學觀念，充分發揮線上線下教學模式的重要性，從而能夠最大限度地提升教學的質量和學生的學習效果，促進我國教育事業的又好又快發展。
參考文獻
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作者:姜曉麗 單位:西安培華學院