前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國小學教學方法創新研究(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：小學語文拓展閱讀教學
一、以教材為基礎，拓展閱讀內容
教材中所選取的文章具有很強的代表性，是經過精心挑選出來的，對學生閱讀能力的提高有極大的促進作用。因此，教師要靈活利用教材，豐富閱讀內容幫助學生理解教材中的疑難問題。由于學生的閱歷有限，對很多內容理解不透徹。因此，教師要帶領學生重新閱讀教材，感悟文章的語言，體會作者的情感，提高對文章的理解。例如，在學習完《我的伯父魯迅先生》后，學生很難理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這時教師可以找一些關于當時的社會背景的閱讀材料，幫助學生理解。
二、創造良好的閱讀環境
語文教師要創建濃厚的閱讀氛圍，讓孩子在拓展閱讀中享受精神的充實。一方面，要提高圖書室的開放程度，同時還要更新圖書資源。教師要積極引導學生利用圖書室，教會學生如何閱讀，解決閱讀中的困難。另一方面，在班級內建設圖書角，方便學生借書。班級圖書角能夠有效補充圖書室的不足，讓學生近距離地讀書。還要鼓勵學生為圖書角捐獻圖書，同時還要安排專門的學生管理書籍，讓學生養成良好的借閱習慣。
三、組織讀書交流活動
開展讀書交流活動能夠讓學生展示閱讀成果，激勵學生閱讀。一方面，教師要組織讀書交流會。教師要引導學生如何交流閱讀成果，同時指導他們更加有效地閱讀。另一方面，教師可以舉辦讀書成果比賽?？梢蚤_展演講比賽、講故事比賽等，讓學生在比賽中互相學習，在競爭中提高閱讀興趣，同時，教師要做好點評工作，要以肯定、表揚為主，提高學生的閱讀自覺性和積極性；還要幫助學生發現閱讀中的問題，幫助學生改正，促進良好的閱讀習慣的養成。在語文教學中，教師要認識到拓展閱讀的重要意義，將拓展閱讀和課堂教學緊密結合，努力拓展學生的閱讀空間，以優秀的文章洗滌學生的心靈，開闊學生的視野，提升他們的綜合素質。
作者：郭紅秀 單位：霸州市第一小學
第二篇：小學語文教學方法創新
一、巧用動漫，豐富知識呈現方式
低年級的小學生對于動漫有一種與生俱來的熱愛，如果教師正確引導，巧妙的將動漫引入小學語文課堂會產生意想不到的教學效果。以《狐假虎威》教學為例，本課的教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀，會復述課文。2、學會本課10個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意。按傳統教學無外乎教師先出示生字，掃除閱讀障礙后，教師領讀課文，分析課文，隨堂做些小練習題，但這樣按部就班的教學顯然無趣，如果教師要求學生帶著諸如：如果讓你們給這個動畫片取個名字，你們會取什么？為什么？等等這樣的任務觀看動畫片，學生一定會覺得很新鮮，注意力也會高度集中，讓學生給動畫片取名字也有助于培養學生的創新思維和發散思維，通過這種直觀、形象的教學可以讓學生更好的理解故事的寓意。
二、恰當組織游戲，夯實知識
美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。在游戲教學法中，教師融合特定的教學內容于游戲中，變靜態教學為動態教學，使學生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發展能力。觀看完動漫后，教師可找學生簡單復述故事，然后分組模擬表演故事，其中需要演員，也需要導演，要求導演遵循故事內容又不完全拘泥于故事來導演，要求演員要模擬各自所飾演的動物的神情和語氣，同時要注意字的發音。通過這樣情趣的表演，學生一定會對故事的寓意有更好的理解，比教師講授更直接、有效。讓學生在歡樂中學習知識，拓展思維，獲得心理的滿足感，定能增強學習的自信心。
三、比一比，賽一賽
“競賽式”教學法源于英國教育家斯賓塞的快樂教育理論，通過競賽可以激發學生課堂參與熱情，提高課堂教學效果。例如為了培養學生的諸多能力，教師可以利用課前五分鐘組織開展系列活動，如：普通話朗誦比賽、書法比賽、即興演講、作文競賽等，評出朗誦之星、書法之星、寫作之星等，讓擂主守擂，其他同學來挑戰擂主，每守住一次擂主換一張積分卡，挑戰者每成功挑戰一次獲得一次挑戰之星稱號并獲一張積分卡，每五張積分卡可以兌換一張獎狀，每五張獎狀可以兌換一個獎杯。學生人人都有進取心，如果恰當引導，良性的競爭會促進學習效率和效果的提升。當然教師組織要有序，不能亂而無章，否組就會適得其反。
四、先學后教
時下最火的教學模式無外乎翻轉課堂，而美國實施“翻轉課堂”的學校都必須滿足兩個條件：教師自己制作的學習課件（視頻）、以及教師開展的學習討論會。前者是針對老師的，后者是針對學生的。制作課件并非傳統的視頻教學，把老師講課錄像錄下來放在線上播放，這只是換湯不換藥的教學方式。即使在互聯網較為發達的美國，要實現第一個條件也略有難度，對教師有很大的要求。因此，相比較而言，筆者更傾向于先學后教的“洋思”模式。“先學”不是盲目的毫無針對性的學，是教師指導學生在“四明確”原則（明確時間、明確內容、明確方法、明確要求）下自主學習、合作學習，“后教”不是系統的面面俱到的教，而是有針對性的教，即學生自主學習過程遇到的難題，經過合作探究也沒有解決的問題教師來教；學生認知沒達到一定高度的，教師予以點撥。當然“先學后教”要防止教師通過教材把知識硬塞給學生，學生學到的基本上是表面的、淺層次、孤立的、認知水平較低的知識，更要避免對有利于知識保持和遷移的概念性知識、元認知知識關注不夠等問題的出現。傳統的語文教學給人們造成了一種錯誤的認識：語文就是識生字、讀課文、分析課文，而傳承已久的講授式教學使得學生成為被動的、消極的、被灌輸知識的器皿，淪為書本的奴隸，教師的“應聲蟲”，使得他們絲毫感覺不到語言文化的博大精深與魅力所在。補課狂潮席卷而至，但補習語文的少之又少，在家長和學生的眼中語文似乎不學就會。實則不然，語文教師要改變學生這種根深蒂固的觀念很難，但基礎教育的特殊性要求我們必須迎難而上。從革新教學方法入手，引導學生通過切身的體驗來感知語言文化的魅力，讓他們真真正正愛上語文，進而激發他們的求知欲，最終通過知識的不斷積累而改變對語文的原認知，將語言文化發揚光大。
作者：劉海玲 單位：松原市寧江區毛都站鎮小學
第三篇：創新小學體育教學方法分析
一、小學體育的創新理念
小學體育的創新可以使教學資源更加優化，體育教學的創新可以使教學模式發揮其最大的優越性。因此，教師要具有創新意識，將創新觀念深入到教學中，才能夠使學生感受到新課改教學下新的體育課程特點，才能夠深深喜歡上體育課。
二、新型師生關系
在知識大爆炸的時代，學生獲取知識的渠道也變得越來越多樣化，教師所了解的知識學生也許也已經有所涉及，教師再不是從前高高在上，命令學生乖乖聽話，而是與學生處于一種平等自由的關系。體育教學中師生關系也已經發生變化，已經從傳統的師生關系發展成為相互理解、平等合作的新型關系。因此，開展體育課程時候，教師應當與學生一起參加運動，一起進行活動，甚至可以與學生“打成一片”，教師也可以在課上表現學生的錯誤動作，甚至可以用夸張的動作來表示，這樣不僅不會讓學生反感，反倒可以增加課程的幽默感，拉近學生與教師的距離。
三、創新教學流程和手段
體育教學流程和手段的創新，就是對現有體育教案內容進行科學重組，并適當運用多媒體等信息化教學手段，對教學方法和教學思想重新進行評估，使教學目標和教學內容更加科學合理。比如，我們常說的“因材施教”就可以很好地運用到體育教學中，針對每個學生不同的體質安排不同的體育鍛煉，針對每個學生不同的愛好和特點，安排其發展不同的運動技能。還可以安排學生進行團隊運動，在團隊或者小組中擔任不同的角色，參加不同的運動，這樣既可以培養學生體育鍛煉的興趣，還能夠通過教學手段的創新，開發出學生各自的特點，將其特點發展壯大。
四、創新教案教材
眾所周知，體育課就是參加體育活動，進行體育鍛煉，很少在談及體育課時想到體育教材，教師對這方面的重視度也很欠缺，因此創新教案教材也應當成為教師關注的要點之一。在當前的網絡環境下，遠程網絡教材的應用也越來越廣泛，書面傳統教材加上遠程網絡教材，兩者擇其優點，去其缺點，教師在體育課程中根據需要選擇用之。書籍教材內容可靠，但更新速度遠不及網絡教材，網絡教材更新速度快，但是可靠性又不及書籍教材，只有兩者兼而用之，才能夠將教材做最全最新的創新。我國經濟速度加快，網絡的盛行，使得國民整體參加運動較少，身體素質下降，因此運動從娃娃抓起，健康從娃娃開始，創新小學體育教育，提高體育教學質量已經是勢在必行。只要教育堅持創新理念，教師堅持創新手段，相信體育教學一定會有突飛猛進的發展。
作者：鄭善澤 單位：山東日照市外國語學校
第四篇：創新角度下小學體育教學方法探究
1.我國體育教學現狀
當前，隨著我國教育事業的不斷發展，廣大學生面臨的教學負擔也不斷加重，這也使得其課余時間往往也文化課的學習所占用，“重文輕武”現象極為嚴重。但是與此同時，隨著人們生活水平的不斷提高，家庭內對于孩子的營養補充更為重視，而長期的不運動和大量的營養攝入造成了學生營養過剩、肥胖等等問題，身體素質不僅沒有得到提高，而是表現為下降的情況。對此，體育教育十分重要，特別是小學體育教育處于一個打基礎的階段，其直接影響到學生們的未來發展。我國小學教育現狀不佳，多數學校的教育形式單一、內容枯燥無味，無法令廣大小學生感興趣，愿意自主運動。對此，做好小學教育方法的創新具有十分重要的意義。
2.基于創新角度的小學體育教學方法
在進行小學教育方法的創新時，必須做好以下幾個方面的工作，方可真正實現教學效果的飛躍。
2.1理念創新，提高學生學習興趣
在進行小學體育教學時，學生自身的興趣是十分重要的，只有做好科學引導學生思維，激發其積極主動地參與到體育鍛煉中去，方可獲得良好的教學效果，真正提高學生的身體和思想素質水平。例如：在進行“接力跑”的教學時，教師可以將學生們分為小組（4人一組），進行合作實踐。首先，教師分別對“上挑式”傳棒方法以及蹲踞式起跑等專業姿勢進行教導；然后，令學生們小組合作進行4×100的接力賽跑，每一名小組成員所處位置由小組內討論決定，分配完成后開展小組比賽。在課堂中，比賽可進行多次，一方面促使每一個小組的學生為了勝利而努力，另一方面，則是可以讓每一名學生在實踐中找到自己最適合的位置，獲得最佳的成績。該種教學方法的應用還有利于提高小學生們的合作精神，為其后期的發展奠定堅實基礎。
2.2方法創新，強化學生實踐能力
任何教學的開展都離不開良好的氛圍。對于體育教學而言，在教學過程中營造出一個良好的學習氛圍，有利于學生對將要教學的內容產生興趣，從而自主學習，甚至是愿意將其發展成為自己的愛好。例如：在對足球這一項運行進行教學時。可以給學生們聽一些歌曲，例如：2014年巴西世界杯的主題曲《WeAreOne(OleOla)》等等，也可以給學生們觀看世界杯等比賽視頻，令學生們充分感受足球的魅力以及其在世界范圍內的受歡迎程度，營造出一個快樂學足球的氛圍。教師在充分調動學生學習興趣后，可采取游戲教學的方法，使學生們在玩樂中學習，達到事半功倍的效果，例如：可以令學生們站成一個圈，沒人間隔保持在2-8m之間，然后進行足球傳遞，若是中途有人傳遞食物，則必須表演節目：講笑話或是唱歌。游戲教學是當前小學課堂最為提倡的一種教學方法，這主要是因為小學生還處于一個玩樂的年紀，其自制力較弱，對感興趣的東西接受能力高，但是對不敢興趣的東西往往學習效果較差。對此，應用游戲教學可以實現小學生體育水平的大幅提升以及競賽精神的有效培養。
2.3評價創新，推動學生全面發展
在教學完成后，對學生的知識掌握情況進行評價是十分必要的，其也是檢驗教師教學方法合理性的一個重要手段。在小學體育教學中，其主要的評價方法即為期中、期末考試，該種方法具有定的具局限性，無法真正體現學生們的體育學習情況。對此，在體育實際教學中，必須根據學生性格、成長以及發展規律，進行評價方式的科學設計。例如：可將學生的成績三個部分，一是日常學習態度與能力，占總成績的比例為10%；二是日常檢測水平，占總成績的比例為30%；三是期中、期末成績，占總成績的比例均為30%。該方法的應用方能夠實現學生能力與素質的全面評價。此外，在日常評價中，教師應積極使用鼓勵性的語言，例如：在進行30m短跑的測試時，教師可以鼓勵學生“成績很好，再增加一下跑步的步頻，下次成績會更好。”類似于這樣的語言，能夠在不損害小學生的自尊心的基礎上，使其了解自己的短板，并愿意為之而努力，以獲得教師的下一次表揚。
3結束語
綜上所述，小學教學對學生們的終身發展具有著十分重要的影響，特別是對于體育教育而言，其是在為學生們奠定良好的身體基礎，直接影響到學生的后期發展。因此，面對當前我國小學體育教學的現狀，必須轉變教學觀念，創新教學方法，提高學生學習興趣，強化學生實踐能力，最終推動學生的全面發展，實現我國體育教學事業的進步。
作者：高培怡 單位：菉溪小學