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【摘要】體育教師的師德即體育教師職業道德，包括體育教師的職業素養、高尚情操、育人意識、道德品質等。當今由于主客觀原因，體育教師師德建設存在一些問題。本文指出從高校領導要高度重視師德建設工作、建立和完善師德建設長效機制、體育教師應自覺加強思想道德修養三個方面來加強高校體育教師師德建設，以期為高校師德建設理論提供參考。
【關鍵詞】高校體育教師；師德規范；師德建設
我國教育目的與方向是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其中“體”是重要方面。高校體育是大學生全面發展的重要組成部分，是培養人和教育人的必要手段，對于增強民族體質和實施健康中國戰略有著重要的意義。高校體育教師作為體育課程的實踐者和體育文化的傳播者，對于體育教育的傳承和發展起著極為重要的作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確強調，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。在高校尤其是體育院校，加強體育教師師德規范與建設是一項緊要而迫切的重要任務。在體育院校，優秀運動員是一個特殊的群體，他們一部分是來自于業余體校輸送的體育特長大學生運動員，一部分是省級優秀運動隊，還有一部分是在體校訓練的小運動員，他們既要常年承擔競技體育的賽事任務而堅持訓練，又要學習必要的文化課程，具有學生和運動員雙重身份。由于教學對象的特殊性，體育教師同時面對普通大學生和運動員學生。因此，深入思考體育院校體育教師師德的規范與建設問題，是當前國家高等教育和師德建設的一項重要課題。
一、體育院校體育教師師德的基本內涵
體育教師的師德即體育教師職業道德，是體育教師在教學活動中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。它是體育教師在其職業生活中調整自己與學生、與他人、與社會之間的行為規范的總和，包括體育教師的職業素養、高尚情操、育人意識、道德品質等。具體內容包括以下幾個方面：
（一）愛崗敬業、教學相長
愛崗敬業指的是忠于職守的事業精神，這是職業道德的基礎。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作，敬業就是要用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作。體育教師對于體育教學職業的情感和態度，直接影響到教學的質量和水平，關系到學生的受教育程度。因此，體育教師應熱愛體育教學這一本職工作，充滿強烈的使命感和責任感，對于教學傾情付出，及時傾聽學生的學習反饋并提高自己的教學水平，言傳身教、無私奉獻，為國家培養優秀的體育人才。
（二）為人師表、修身立己
古人有云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”為人師表，就是在人品學問方面作別人學習的榜樣。所謂“學高為師，身正為范。”在高校尤其是體育院校，體育教師的工作特殊性在于教學過程中不但要言傳，還要身教，而且在術科教學中身體示范是主要教學手段。由于體育文化是一種特殊的以身體為主要傳播媒介的動作文化，無論在教學過程或平時接觸學生過程中，都會使學生直觀感受到體育教師身體語言所傳達的思想品德、作風習慣、個性特點等，會對他們的思想和行為產生潛移默化的作用。身為體育教師，只有不斷提高自身理論修養和心理品質修養，在學生面前發揮榜樣的力量，樹立教師的形象和擔當，才能在學生中提高自身的地址，在學生之中樹立應有的威信，達到體育教師應有的示范作用。
（三）誨人不倦、育人為本
俗話說：“愛就是教育，沒有愛便沒有教育。”作為一名體育教師，熱愛學生、想學生所想、急學生所急是教育的源泉，是教育成功的基礎。在高校尤其是體育院校，由于運動員學生的性格的特殊性，他們講義氣、易沖動、自尊心強、較敏感，體育教師在教學過程中難免遇到各種問題，需要用無私的愛幫助學生解決困難，耐心地教導學生，細心地安撫學生，以學生的自身發展為根本，切實履行教師教書育人的職責。
（四）與時俱進、開拓創新
在當今社會快速發展、信息知識更新越來越快的背景下，體育教師需要不斷掌握新的教育理論和教學技巧，樹立終身學習的理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，創新教學方法，提高教學能力，與時俱進、開拓創新，努力推動體育教學工作走上新的臺階。
二、體育院校體育教師師德的現狀
本文以南京體育學院為例，選取體育系、運動系、運動健康科學系三個教學單位和羽毛球系、網球學院、基建自行車系、游泳系四個競技體育系的大學生、運動員學生和運動員共310名學生為樣本，根據劉濤、胡濤（2012）普通高校體育教師師德綜合評價指標體系模型發放調查問卷進行調查，調查結果如下：從調查結果可知，體育院校體育教師師德的主流較好，但也存在一些問題：例如體育教師完成教學和科研任務能力有待提高，團結協作、開拓創新有待加強，體育專業知識有待提高，培養學生終身體育意識有待加強，人格魅力有待提升等，這使得體育教師的形象受到負面影響。
三、體育院校體育教師師德現狀的原因分析
（一）當代市場經濟的客觀環境帶來負面影響
隨著當代市場經濟的運行，一方面給高校體育教師的思想道德觀念帶來了更新與變化，另一方面個人主義、享樂主義、拜金主義思想等也在高校體育教師思想中蔓延，產生了價值觀、金錢觀、名利觀的偏離，使部分教師的師德受到了嚴重的負面影響。
（二）高校體育教師師德建設的制度不健全
一是高校體育教師師德管理制度不健全。有些高校沒有制定相應的體育教師師德管理制度來規范教師行為，沒有開展師德教育活動、強化師德措施、建立師德檔案，沒有建立師德管理的長效機制。二是高校體育教師評價制度不健全。一般在高校評價機制中，存在著重業務、輕思想，重能力、輕品德的現象，體育教師的師德師風往往輕于科研和教學業績，這一客觀情況使得教師的師德建設往往靠自律自覺，無法得到外部機制的有效制約。
（三）高校體育教師自身因素
隨著高校體育教師隊伍的擴大，其中有些教師特別是青年教師，未能及時適應教師崗位，面對教學和科研任務重、學歷提高和職稱晉升壓力大、家庭負擔重等問題，忽視了自身素質的提高和師德的建設，難以提升自我道德修養。
四、體育院校體育教師師德建設的策略
（一）高校領導要高度重視師德建設工作
高校領導必須充分認識到，只有高度重視師德建設工作，才能真正完成學校教書育人的重任。學校領導應經常深入基層了解調查體育教師隊伍師德情況，健全和完善師德考評制度，把教師的師德表現和年度考核、職稱晉升、工資待遇、任用提拔結合起來，激發教師提高自身師德水平的積極性。同時，學校領導也應嚴于律已、以身作則，做好師德模范表率作用，用自身的人格魅力和正能量去感染和帶動體育教師。
（二）建立和完善師德建設長效機制
首先，建立和完善體育教師師德建設的管理機制。一是開展多種形式的師德培養活動。組織開展師德培訓課程，有的放矢解決師德建設中遇到的問題和困難；開展師德建設活動和師德知識競賽，大力宣傳優秀教師的先進典型事跡，使廣大教師感受到榜樣的力量，形成良好的師德建設氛圍；三是高校根據《高等學校教師職業道德規范》制定與學校自身特色相關的體育教師師德建設管理規定，強化師德措施，建立師德檔案，確保師德建設有章可循。其次，建立和完善體育教師師德建設的激勵機制。高?？砷_展教師教學基本功大賽，更新和完善體育知識體系，提高自身的師德修養水平。對于師德師風表現突出的體育教師，應給予相應的表彰和獎勵，并在年度考核、職稱晉升、工資待遇、任用提拔等方面優先考慮。再次，建立和完善師德建設的監督機制。建立和完善師生互動平臺，促進師生間交流互動，開展學生評教活動；通過校園網絡、微信、意見箱等途徑，廣泛聽取師生對體育教師德育建設情況的意見和建議。
（三）體育教師應自覺加強思想道德修養
高校體育教師師德包括職業素養、高尚情操、育人意識、道德品質等。體育教師要自覺提高自身師德修養，對學生要言教、更要注重身教，言行自律、以身作則、教書育人。體育教師要主動參加上級和學校組織的師德培訓課程，積極參加學校開展的各項師德培養活動，努力踐行社會主義核心價值觀，有效提高自身思想道德修養水平。
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作者:吳文婷 單位:南京體育學院