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【摘要】隨著新課程改革不斷落實與發展，素質教育成為了開展教學活動的主要目的。在歷史教學中，教師可以在尊重歷史事實的基礎上，優化教學模式，豐富教學內容，引導學生透過歷史事件，發現事物的本質，并對自己的行為意識、思想品德等進行反思，在提升學生基礎知識水平的同時，培養學生的綜合素養，實現德育與教育的共同發展，有效促進學生的全面發展。本文主要圍繞在歷史教學中進行德育滲透的重要意義，以及具體的有效措施，進行了初步的分析與探討。
【關鍵詞】歷史教學;德育滲透;有效策略
引言：
德育指的就是教師在教學過程中，對學生思想政治和道德品質等方面的教育，是實現學生素質教育的核心內容。在歷史教學中，教師可以通過優化教學手段、創新教學模式等，對歷史真相進行高度還原，進一步加深學生的理解和掌握。由此可見，歷史教學是培養學生德育的重要途徑。那么，如何才能在歷史教學中有效滲透德育教育呢？
一、在歷史教學中進行德育滲透的重要意義
1、培養學生的家國情懷。家國情懷是民族生存、國家發展的精神支柱，也是每一個青少年應該具備的品德素質。而歷史是民族發展的記錄，在歷史教學中，教師可以利用豐富、生動的教學內容，引導學生了解中華民族的發展歷史，加強學生的民族自豪感，激發學生的歷史責任感，進而有效培養學生的家國情懷。2、培養學生的健全人格。人格可以直接反映人的內心世界和精神面貌，是素質教育中的重要內容包括學生的情感、知識和能力等多方面素養。在歷史教學中，教師可以利用學生崇拜英雄的心理，借助歷史教學中的著名人物和事跡，對學生的思想品德進行深入的挖掘和培養，幫助學生塑造健全的人格魅力。3、培養學生的創新精神。受應試教育的影響，我國的青少年普遍缺乏創新精神和科學素養，對國家的進步與社會的發展都有著嚴重的制約影響。因此，中學生教學中，應該提倡培養學生的科學精神，為社會培養更多的創新型人才，而在歷史教學中進行德育滲透，可以很好的完成這一點，學生通過對歷史事實的大膽質疑和探索求證，發揮自身思維的創造性，進而有效培養學生的創新精神，全面實現學生的素質教育。4、培養學生的法制意識。民主與法制是一個國家強盛的基本條件，同時也是我國必須面臨的建設任務之一。在歷史教學中進行德育教育，可以讓學生通過學習歷史知識，認識到民主與法制的重要性，加強學生的社會主義信念，同時培養學生的法制意識。
二、在歷史教學中進行德育滲透的有效策略
1、嚴于律己，做到以身作則。初中階段的學生正處于成長發育的關鍵時期，也是學生樹立正確三觀的重要時期，此階段的學生好奇心強、對新事物的接受能力和吸收能力都很強，并且喜歡模仿常年人的行為舉止。因此，初中歷史教師想要在教學中滲透德育教育，有效策略之一就是以身作則，在潛移默化中對學生的行為、意識、思想、品德等進行感染和熏陶，引導學生養成良好的思想品德和行為習慣，有效促進學生的全面發展。2、研讀教材，挖掘德育因素。歷史是發生在過去的客觀存在，不會隨著人們的意識而發上變化，但隨著人們知識水平的提升和綜合能力的發展，對待歷史的看法也會不盡相同。因此，初中歷史教師，可以通過研讀教學材料，整合教學內容，挖掘出更多的德育教育資源，全面實現德育教育的有效滲透，促進學生的健康發展。例如，在教學初三歷史中《法國大革命和拿破侖帝國》這一課的時候，教師可以深入挖掘教學內容，通過講述法國大革命爆發的背景、原因和過程，加深學生對當時歐洲社會的了解，明白資本主義的發展來源，同時為學生傳播民主、自由、平等的思想原則，激勵學生的發展。3、優化教學，創新滲透方法。教師是教學活動的主導者，其教學理念和教學模式都能夠直接影響教學效果的成敗，因此，初中歷史教師在教學中進行德育教育的時候，可以通過轉變教學觀念、優化教學手段等形式，創新德育教育的滲透方法，在激發學生學習興趣和積極性的同時，拓展學生的知識面，培養學生的家國情懷，全面實現學生德育和教育的綜合發展。例如，在教學初三歷史中《哥倫比亞發現“新大陸”》這一課的時候，教師可以組織學生深入挖掘教學內容，將哥倫比亞在發現“新大陸”過程中的各種遠航探險經歷，進行整理和編輯，排成一出歷史短劇，在編創的過程中，充分發揮學生的創新能力。4、第二課堂，開展滲透活動。第二課堂指的就是課外教學活動，是對課堂教學的延伸和拓展。在歷史教學中開展第二課堂，可以幫助教師傳統課堂教學中的不足，為學生創造更多的實踐機會，有效加強學生對歷史知識的深入了解和認知，鞏固學生的所學知識，豐富學生的情感體驗，在潛移默化中完成對德育的滲透。
三、結語
綜上所述，歷史知識中蘊含著豐富的德育因素，教師在開展教學活動的過程中，可以通過嚴于律己、研讀教材、優化教學、開展第二課堂的形式，對學生進行以身作則，感染學生的品性，同時激發學生的學習興趣，引導學生加深對歷史教學內容的理解和認知，從而在歷史教學中挖掘出更多的德育教材，拓展德育滲透的途徑，創新德育滲透的方法，進而有效提升學生的思想政治和品德素養，全面實現學生的綜合健康發展。
參考文獻
[1]魏禮智.歷史教學中的德育滲透策略探賾[J].成才之路,2019(12):16.
[2]陳華東.淺談歷史教學中的德育滲透[J].中學歷史教學參考,2018(20):65-66.
作者:劉娟 單位:山東省鄒平市鄒平一中初中部
