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摘要：隨著科學技術的不斷發展和進步，在當前的高校教學過程中，多媒體技術已然成為了一項重要的教學手段，這一點在健美操內容的教學中也不例外。在借助多媒體技術進行健美操內容的教學，有助于在課程中實施個別化學習，幫助老師開展相應的特殊教育，豐富健美操的教學形式，能夠促進整體的教學質量。本文通過對多媒體在高校健美操教學中的應用展開探究，希望能為相關人員，起到一些積極的參考。
關鍵詞：多媒體;高校健美操;教學應用;探究
將多媒體技術和健美操教學內容融合在一起，可以提升教學質量和教學效果，加強學生的健美操學習意識，并且便于學生在課后進行及時的鞏固練習。在多媒體技術的介入下，高校健美操課堂能夠給學生提供一種更為直觀化的學習感受，利用播放視頻、音頻等手段，可以為學生營造出一種真實而生動的學習氛圍來。但是在實際的調查中發現，在當前的高校健美操教學課堂上，采用多媒體技術的同時，也存在著幾點不容忽視的問題，老師應該就這些方面的內容，展開積極有效的改正，進一步完善整體的教學質量。
1當前高校健美操教學的現狀
健美操教學的主要目的，是為了幫助學生提升身體素質，完善形體，對其審美能力展開有效的拓展。在教學上，這門課程的內容比較豐富，且練習過程中的可變性較強，具有廣泛的信息來源，健身功能明顯，能夠達到相應的美育目的。在實際的調查中發現，當前不少高校的健美操教學，都取得了不錯的效果，但同時也暴露出了一定的問題，其大致可以分為以下幾個方面。
1.1缺乏理論教學
通過實際的調查研究發現，在當前的高校健美操教學課堂上，普遍存在著缺乏理論內容的情況，一部分原因是老師對于理論教學不夠重視，另一部分原因則是因為學生對于理論內容不夠積極，在健美操教學的課堂上，所進行的也大都是課堂練習和實踐教學，對于健美操教材上的內容，缺乏較為深入的學習和認識。同時還有不少老師在教學過程中，對于教材內容缺乏深入的認識，一味地讓學生就展開動作上的模仿，缺乏理論性的指導，這樣不僅僅會影響最終的教學質量，同時還導致學生在健美操的學習過程中難以收獲良好的鍛煉效果。
1.2教學內容單一
在當前的高校健美操教學課堂上，老師所采取的仍舊是單純的灌輸教學模式，老師先進行講解示范，學生再進行分組練習和個人練習。這種教學模式只是以老師為中心，學生被動地接受和機械化地模仿，教學的內容過于單一化。在這種教學模式的影響下，難以將學生在課堂上的主體性地位體現出來，同時也會影響學生對健美操的學習興趣。在調查過程中就有不少學生反映，說這種教學模式體現不出個人的學習成效，老師“一刀切”地進行授課，對于一些基礎較差的學生，也是一種負擔，久而久之，學困生甚至都對健美操這門科目產生了厭煩的學習心理。
1.3師資力量薄弱
在現階段，由于健美操教學的重要性還并未得到高校領導的重視，所以這也就出現了師資力量匱乏的問題。現有的教學力量，難以對學生的實際學習需求進行滿足，并且在利用多媒體技術進行講學的時候，有不少老師由于缺乏信息技術的學習，所以無法對學生進行熟練的教學引導，嚴重影響了整體的教學質量，對高校健美操教學的發展和進步產生了制約。在調查中甚至發現在個別高校，由于缺乏健美操教學老師，校方甚至取消了健美操教學課程，使其只是流于形式化，在體育老師的帶領下讓學生開展自由活動，這是一種完全背離素質教育的行為。
2多媒體技術在高校健美操教學中的應用特征
2.1集成性特征
運用多媒體中的內容，對健美操教學的相關信息資料展開收集與整理工作，這樣能夠對教材內容起到完善的作用。老師同時也可以根據多媒體中的相關軟件技術，來制作出和健美操教學有關的課件來，在課堂上向學生講述一些和健美操有關的知識內容，幫助他們對那些理論展開更為深入化的認識，有利于學生健美操練習興趣的提升，這樣能夠進一步完善健美操的教學質量。
2.2非線性特征
在我國高校的健美操教學過程中，所采取的一般是常規化的讀寫方式來進行教學，通過引入多媒體教學技術，學生能夠以超鏈接的方式，將健美操學習課程記錄下來，在需要的時候進行呈現，這樣內容就具備了通俗性與靈活性的特點。并且，隨著信息技術的不斷進步，一些健美操方面的技術人員，也開始引入音頻、視頻、動圖的形式，幫助學習者能夠隨時隨地對一些動作進行模仿練習。
2.3動態性特征
多媒體教學方法融入到健美操學習課程中，可以激發學生的創新意識，并且能夠對傳統的教學知識，進行及時有效的改革。老師在具體的教學過程中，可以運用相關的技術，將和健美操練習有關的知識歸納整理為一個體系，形成較為統一化的知識內容，這樣也更利于健美操教學質量的提升，并且可以順勢推動整個健美操學習行業的持續性與健康性發展，極大拓寬了學生的學習時間，幫助他們進一步對健美操的內容進行了解。
3多媒體在高校健美操教學中的應用策略
3.1與傳統教學進行結合
在高校健美操課堂上進行多媒體技術的運用時，老師可以采取循序漸進的教學策略，將多媒體教學方法和傳統的教學形式進行有效的結合。比如在理論教學的課堂上，對于一些簡單的理論內容，老師可以采取口語的形式進行講解，然后鼓勵就不理解的地方進行提問，之后可以利用多媒體中的影像技術，來幫助學生對這些理論性的內容展開進一步的理解和認識；而對于那些較為抽象化的理論知識，老師也可以先在教學課堂上進行演示，然后通過多媒體教學技術來進行具體化的剖析，加深學生的印象，讓傳統教學方法和新型教學技術進行有效的結合。
3.2進行多元的教學互動
在健美操教學的課堂上，可能有些學生對于那種和老師進行單向的模仿練習存在著一定的厭煩感，所以為了對學生這種學習心態進行調整，老師不妨在課堂上采用信息化教學技術，來進行更多多元的教學互動。比如在網絡上下載相關的軟件，并利用體感器來讓學生和“電腦人”展開“斗舞”，最后比拼誰的得分更高，如果學生輸的話，還要在課堂上為大家表演節目。并且隨著VR技術的興起，老師在教學過程中，也可以讓學生戴著VR眼鏡，模仿影像人物的動作，激發其學習興趣，并且讓學生對健美操課堂充滿學習期待，深化其互動學習的意識。
3.3開展課下練習的模式
高校的學習時間寬松，這也就導致一些學生存在著“課上學習課下扔”的問題，并且有些學習較為積極的學生，由于和健美操老師的接觸時間有限，也會影響他們持續性練習的心態。所以老師不妨利用網絡技術，在微信上構建一個“健美操練習平臺”，定期為學生推送一些健美操知識和練習目標，加強學生的健美操學習意識。同時老師還可以在課下利用網絡直播平臺，向學生傳授一些健美操學習的新知識，學生也可以利用這個機會，反映自己最近一段時間練習健美操時出現的問題，師生間展開有效的互動，切實提升大學生健美操學習質量。
4結語
總而言之，在高校的健美操教學過程中，對于多媒體教學技術，老師應該抱有開放性的教學態度，鼓勵學生多接觸、多練習，不斷強化其學習態度，幫助其在健美操學習過程中，養成良好的學習能力，鍛煉自身的體魄。
參考文獻
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作者:李樹一 單位:長春中醫藥大學
