前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學生活化策略解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高中政治生活化教學指將政治作為背景，通過把握學生的生活閱歷和經驗，將政治問題和知識實現生活化。在進行政治課教學過程中，將學生作為學習的主體，以學生為主體能使政治教學很好的適應新課程的發展趨勢，使政治教學的成效得以提升。在政治教學中將生活化作為一個切入點，需要對其進行不斷的加深和強化。
【關鍵詞】高中政治；生活化教學；策略研究
一、高中政治教學實施生活化的原因
生活化教學就有所不同，它不是單純的、一味的照本宣科，而是將學生所學習的內容具體的結合現實生活的具體事物，這樣學生在進行學習時就會感覺很熟悉、很親切，便可以引導他們積極主動的去學習，學習興趣被激發。外加之，政治知識聯系具體的現實生活，使得學生在看待周圍的事和人時可以采用生活化的方式。不僅使得學生能夠積極的認識自我，還對學生未來的整體發展有積極的作用。
二、高中政治課堂教學生活化具體策略
1.教學理念要生活化，將教師的整體能力素質提高
在教學的過程中教師是學生的領路人和指導者，教師要將傳統的教學中心進行轉變，要變為以學生為主，并且這種方式必須要實行。為了能夠使得這種方式得以實現。教師首先要轉變教學理念，要清楚的認識生活化教學所起到的作用，充分的將生活中的素材運用在政治的教學中。于是便要求教師在準備課堂內容時，要充分的挖掘出生活中有用的素材，并且與教學的每個細節的內容進行緊密的結合，充分的激發它們所具有的價值。并且在進行教學評價時，充分的使用生活的知識和生活素材，使政治課程能夠最大程度緊密聯系現實生活，在政治的教學中逐漸的積極的運用生活理念。
2.在政治課堂中要開拓豐富的生活內容
高中政治生活化教學必須要借助于課堂教學內容來進行，而政治教學需要結合的基礎原則是理論與實際的結合。只有當教師并不只是將授課的內容局限于教材時，才能使得生活化教學得到真正的實現。第一要拓展視野，在進行教學的過程中，不能像以往一樣僅限于課本知識的講解，內容要更加豐富有趣。在講解課本知識的基礎之上，將生活的理念、素材、知識等等在教學中也要有所體現。比如，在對《發展的眼光看問題》進行講述時，教師為了能夠使得學生學習能夠較為容易理解事物具體是怎樣發展的、規律是什么等相關的知識，在進行講解時可以學生的職業理想規劃這一章節作為主要內容，先由學生們自主學習、小組討論，然后教師根據他們掌握的程度逐步的進行引導，讓學生自由討論“富二代企業繼承人”“創業者”“公務員”和“打工者”等職業角色。既要對每個職業存在的價值和意義充分的給予認可，又要引導學生探索找出職業與職業之間存在的不同之處，盡量做到課堂知識的外延，使學生能夠認識清楚在現實生活中的職業和他們想象中職業是由差異的。第二，在進行政治教學的進程中，要將豐富多彩的生活內容運用其中，盡量做到多元化。多元化具體是指在教學時針對問題的探知和講解時要采用多角度、多層次的去進行，使學生在以后自己解決問題時能夠采用多角度的方式，使自己分析問題能夠更全面。對政治課堂的內容知識加深理解。例如，想要將政治課堂的內容以最好的效果進行呈現時，可以采用圖標法，對比法，故事法，甚至多媒體法。在進行內容的分析時要多角度多層次進行，使學生能夠加深學習內容的理解，外加之，對生活化政治課堂的靈活性充分的掌握。生活化課堂要求教師在主導課堂時運用整體全面的方式，要對與學生間的相互溝通格外重視，使政治教學過程中學生能夠進行靈活的思考。
3.創建輕松的學習環境和教學情境
對于教學情境的創建要使其更加生活化，具體指的是高中生能夠將自己放在模擬的生活環境中，對政治問題進行思考時，能夠運用到生活中的思維，這是使政治教學效率提高的一種方式。第一，要細致的去選擇生活素材，避免不好的選擇最好的。素材的內容要緊密的聯系現實生活，才能夠做到課堂上政治知識的呈現是與現實實際生活緊密聯系的。使創新教學的模式得以真正實現。例如在對消費觀進行講解時，可以從學生的日常生活消費習慣著手，進入教學的難點和重點。第二，要重視生活情境的創設技巧，政治就是需要以教材為基礎，在進行設計的過程中，盡可能的要符合生活實際的場景，借助多媒體和教學圖表的方式，教學生分成小組，通過具體的操作還原出實際場景。最后，要對政治課上的生活評價進行重視。這是教學效果是否良好的的反饋方式并且在進行評價時，需要采用生活化的方式。在進行教學評價的過程中，對學生去學習生活化內容進行積極的引導，對學過知識的檢驗要采用生活實踐，對知識記憶的更加牢固，并且內化為自己的知識。與此同時，在評價學生學習效果時，教師必須要將生活的各個環節進行落實，使新的評價體系和評價方式能夠被創造出。
4.改變教學方法將其進行創新
政治教學生活化使得教學方式更加新穎，改變原來的教學方式為生活化，因此對于教學方法，教師必須有所創新，因此需要采用多元化的教學方法讓政治課堂更加生動有趣，進而學生越來越愿意去主動探求新知識，更愿意在課堂上積極主動進行思考發言。換言之，在進行選取合理、科學的教學方法時，要具體同高中政治生活化的教學要求相聯系，進而選擇出靈活性、引導性的教學方法，使教學內容與實際生活得到有機結合，最終使教學效果得到提升。在進行實際的教學過程中，可以采用活動式、多媒體、案例教學等等教學方法。
三、小結
這些生活化不僅是高中政治教學的主要特征也是非常重要的教學方法，教師需要對課堂的氛圍進行積極的營造，通過多種方法，將學生學習理論和實際生活的知識興趣充分調動，進而使學生學習的能力得到提升。
參考文獻：
[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法.成功(教育),2013.
作者:辛景濤 單位:陜西省商丹高新學校