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【摘要】在健美操的教學過程中，通過使用合作學習模式的方法，對教學目標和教學過程進行設計，將學生的學習主題突現出來，把學生學習的思路進行拓寬，從而對技術教學的實踐活動進行強化，主要對學生的素質和人格能力進行培養，已達到提高健美操素質教育水平的目的。
【關鍵詞】健美操教學；合作學習教學模式；運用
引言
在高校健美操教學中運用合作學習模式，可以幫助老師活躍課堂，調動學生對于學習健美操的積極性，以提高學生在健美操課堂上的學習效率，從而提高學生的自主學習能力，使學生可以把自己的潛力發揮出來，促進學生自我個性的發展，培養學生在日常生活中的集體意識和協作精神。本文是對合作學習教學模式在健美操教學應用的具體闡釋。
一、健美操的特點
健美操具有很多功能，它不僅可以塑造人的形體，起到增強體質的效果，還能完善人的心肺機能。它以它自己獨特的節奏、鮮明的特色、豐富的內涵與運動和藝術相結合，滿足了很多高校大學生的精神和氣質追求，受到同學們的熱烈歡迎[1]。當前，健美操課程幾乎成為所有高校的必備課程。健美操是一種具有體育鍛煉和舞蹈形體美感兩種特征以鍛煉身體和塑造形體為目的的運動，它動作非常的簡單，雖然融合了音樂、舞蹈和體育鍛煉三種藝術的特色，但對于整體的協調性和藝術性并沒有太多要求，不僅外形美觀，做起來賞心悅目，還能對身體進行很好的鍛煉，而且它的動作幅度很小，并不會對運動者的身體機能造成負荷，是一種非常適合人類的健身運動方式。健美操的很多特點都符合大學生的生理和心理特點，尤其是它鍛煉身體和塑造形體的功能。雖然有很多健美操動作都是重復的，但連貫起來非常流暢自然輕快活潑，不僅在視覺上給人優雅輕盈的美感，還能使身體上某一部位的鍛煉的到強化。它主要通過大密度的有氧呼吸運動對身體的鍛煉增強人的體質，不僅可以提高人體的靈敏度、耐力和柔韌度，還可以改善人體的新陳代謝。除此之外，它還能陶冶大學生的情操，豐富他們的課余生活，讓他們的藝術修養和審美能力也能得到提高。
二、大學健美操的教學現狀
近幾年來，高校健美操教學的發展非常的迅速，很多學校都開設了健美操課程，健美操已經成為一種深受大學生喜愛的體育健身運動。不過我國高校的健美操教學存在著很多問題，在教學方面和專業培養等方面都沒有明顯的成果。目前我國高校健美操的教學形式還很落后，遵循著以技術為核心的教學模式，單純的強調技術動作的規范。它通常以課堂教學為主要方法，卻忽視了對學生創造力的培養和陶冶學生情操。大多數高校健美操教學都是生搬硬套的動作，模式也比較單一，理論上也是千篇一律，而沒有從本校學生自身的條件出發，從而導致學生學習健美操的積極性下降。其次，老師的教學能力和整體水平有限，需要進行進修提高。很多健美操老師都沒有經過專業的系統的健美操理論知識的學習，在教導學生的過程中大都是模仿其他老師的教導方式，或者是按照傳統的教學方式進行教學，導致健美操的教學過程中存在很大的弊端。
三、合作學習模式的運用
單一化是中國傳統教學模式的弊端，對于現在的教育形勢非常不適用。現在學生的自主學習能力很差，只是一味地接受老師填鴨式的教學，這在一定程度上限制了學生的自我發展，也限制了體育效能對人體作用的發揮。而合作學習模式的運用，對學生的主觀能動性的發揮非常有幫助，所以它在健美操教學中的應用是十分必要的。進行快樂體育、終身體育是合作學習模式的主導思想，它可以培養學生對健美操運動的學習興趣，讓學生在進行體育鍛煉的時候身心愉悅，在集體運動中感受到運動的快樂。但是老師采用的教學方法一般都是傳統模式，通過劃重點和難點的方法將知識點進行分解并進行詳細的講解，而學生之間不需要交流，只需要將注意力放在知識點的理解上。而合作學習和與傳統學習模式不同，合作學習通過老師提供出來一個方向，然后由同學們自己去尋找解決問題的方法，讓同學與同學之間進行交流，彼此之間互相協助合作找出解決問題的答案。在這個過程中，老師只需要在適當的時候引導學生，引導學生抓住問題的重點，從而更快的找到解決問題的方向，讓學生從不同的角度思考問題。合作學習模式是自主學習模式的一種形式，它針對傳統教學模式的弊端從教學過程的集體性出發，以合作為主體將教學目標歸為重點，用來培養學生的合作學習能力，這對高校健美操教學效率的提高有著非常重要的意義。因為每個學生的自身條件和基礎是不相同的，在教學過程中為了適應不同層次學生的發展，需要采用不同的合作方法和形式，使學生能夠積極主動的參與到教學環境中來。合作教學模式的一大特色就是愉快輕松的教學環境，輕松的教學環境為能為學生發展個性，展示自我提供一個平臺，使學生可以練習健美操的技能的同時共同學習共同進步。彼此還可以在同伴的幫助下根據自身的特點以及對健美操的動作風格和音樂的理解，選擇適合自己的學習方法和節奏[2]。在合作學習的模式下，通過老師根據學生的自身條件量身定做的教學方式和教學方法，為學生提供一個良好的學法，讓學生通過活動學習如何分析和解決問題，進而使學生的個性和能力得到充分的發揮。使同學之間形成了一個互相幫助學習的良好風氣，使他們能夠聽取彼此之間不同的意見，彼此依靠，彼此尊重。合作學習模式不僅培養他們彼此之間的合作意識、合作精神和團結精神，還能培養他們的人際交往能力。對于學生處理師生關系、同學關系、以及集體關系都有很大的幫助。只有這樣，才能在教學活動中使同學們的實踐性，自主性和創新性得到充分的培養和發展，這就是合作學習教學模式在高校健美操教學中的應用結果和實質。
參考文獻：
[1]肖志艷.合作學習教學模式在高校健美操教學中的運用研究[J].運動,2015,(23):98-99.
[2]韓永紅,秦紀強.“合作學習”教學模式在高校健美操教學中的運用[J].赤峰學院學報:自然科學版,2012,(13):122-124.
作者:李瑾