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摘要:
健美操是體育院校教學中重要的一個教學內容,近年隨著社會上健美操的流行,越來越多的人喜歡上了健美操運動,體育院校很多健美操專業的學生都到健身俱樂部進行兼職,社會上對健美操專業的人才需求越來越多,用人單位對健美操專業的學生比較青睞,學生的教學授課能力顯的越來越重要,該文主要采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法,對當前體育院校健美操教學中學生授課能力的培養現狀進行研究,調查分析了當前學生授課能力培養存在的問題,并提出了一些合理化的建議,希望為促進學生授課能力的提高提供一些幫助。
關鍵詞:
體育院校；健美操；教學；授課能力；改革
健美操運動是一種融健身、健美、健心和自娛于一體,以豐富的內涵、多變的動作、強節奏的運動性與藝術性的有機結合,特別受青少年的喜愛,符合青少年對健身的需求,深受在校學生的歡迎,健美操逐漸成為學校的一項新興體育項目,各級院校對健美操專業的學生需求較多。健美操教學中對學生授課能力的培養就顯的非常重要,因此,有必要深入研究當前體育院校健美操教學中學生授課能力的提高。
1研究對象
以吉林體育學院2013～2015級健美操教學為研究對象開展研究。
2研究方法
2.1文獻資料法
查閱中國知網上關于體育專業學生授課能力培養的學術論文,對當前學生授課能力提高的策略進行分析總結。
2.2專家訪談法
走訪吉林省內健美操專業的教師,對教學中學生授課能力的提高策略與專家學者進行深入的討論。
2.3問卷調查法
隨機抽取吉林體育學院2013～2015級健美操專業的學生進行問卷調查,共發放問卷200份,回收200份,回收率100%,有效問卷198份,有效率99%。
2.4數理統計法
對問卷的調查結果運用現代軟件系統進行處理分析。
3結果與分析
3.1體育專業學生授課能力培養的意義
授課能力對體育專業的學生是非常重要的,隨著社會對體育專業人才需求的增加,對體育人才質量的要求也越來越高,體育專業的人才不僅要有較強的專業技能、賽事組織能力、良好的裁判能力,更重要的是還要有較強的授課能力,可以勝任教學的能力。學生的授課能力對學生未來的工作生涯有著重要的影響,如果學生的授課能力較差,不利于教學的開展和知識的傳授,因此,提高體育專業學生的授課能力逐漸成為體育院校教學的重要課題,提高學生的授課能力有著重要的理論意義與現實意義。
3.2學生對授課能力的重視情況調查分析
對學生進行了關于授課能力重視程度的問卷調查,從表1的調查結果來看,學生對授課能力還是比較注重的。其中有32.8%的學生對授課能力非常重視,有23.2%的學生重視,有29.8%學生對授課能力不重視,有15.2%的學生對授課能力培養非常不重視。學生授課能力的培養一直是體育院校教學的重要內容,任課教師都給予了充分的關注,在教學中逐漸對學生進行了授課能力的培養,學生也逐漸認知到了授課能力對自己的重要意義,在教學中能主動的配合教師進行學習,可是仍舊有一部分學生對授課能力培養的認知不高,沒能充分認識到授課能力對自己的積極影響,需要教師對這一部分學生進行積極的引導。
3.3學生對自身授課能力評價的調查分析
對學生關于自身具備的授課能力情況進行了問卷調查分析,從表2的調查數據來看,學生授課能力較低。其中僅有17.2%的學生認為自己完全具備了授課能力,有23.2%的學生基本具備了授課能力,有39.4%的學生認為自己不具備授課能力,有20.2%的學生對自己的授課能力情況不清楚。學生的授課能力需要進行全方位的培養,是一個長期的過程,體育院校的學生專業課相對較多,在教學過程當中又多是以教師的傳授為主,教學重點放在了提高學生的專業技術、技能方面,授課能力的鍛煉較少,學生出去實踐的機會也不多,授課能力的提高相對較慢,這也是學生授課能力培養過程中出現的一個重要問題。
3.4健美操教學中授課能力培養存在的問題分析
對學生進行了關于健美操教學中授課能力培養存在問題的問卷調查,從表3的調查結果顯示,當前存在的問題還是比較多的,其中有19.2%的學生認為專業教師在教學中對學生授課能力的培養不重視,由于體育專業的學生都將主要的精力放在了專業術科的學習上,教師也都將提高學生的運動技術水平作為自己教學中的重點,在教學中對授課能力的培養相對較少;有33.8%的學生認為在教學過程當中授課能力的相關教學比較少,學生授課能力的提高較慢,當前很多健美操教師將提高學生的健美操水平作為教學的重要內容,授課能力的教學相對較少;有26.8%的學生認為健美操教學過程中缺乏學生授課能力培養的教學計劃,，教師對學生授課能力的培養都是比較分散的,并沒有形成一個系統的教學體系,學生授課能力的提高不夠全面;另外一個重要的問題就是體育專業學生自己能力差,由于體育院校的學生本身文化課水平不高,平時的大部分時間都放在了專業術科學習上,對自己綜合能力的提高不夠重視,學生的授課能力提高較慢。這些因素都在一定程度上影響了學生的授課能力培養。
4結語
通過調查發現,當前學生對授課能力的認知度逐漸提高,學生逐漸開始重視自身授課能力的培養,但是仍舊有一部分學生對授課能力的培養認知不足,忽視授課能力的培養。通過對學生授課能力自我評價的調查發現,學生的自我評價比較客觀,學生的授課能力不足,超過半數的學生不具備授課的能力。健美操教學中學生授課能力培養存在的主要問題有教師不重視、授課能力教學少、缺乏教學計劃、學生自身能力差等。為了提高學生的授課能力,要不斷提高學生的認識,使學生明白授課能力對自己未來的影響,積極主動配合教師進行教學。教師在健美操教學中要注重學生授課能力的培養,為學生創造授課的機會,可以安排學生在平時的準備活動中進行授課,讓學生進行自編健美操的教學,幫助學生通過多途徑來提高自身的授課能力。教師在健美操教學中要合理的安排授課能力的教學內容,形成教學體系,全面提高學生的授課能力。教師在教學中要規范學生的授課體系,使學生掌握正規的授課流程,在健美操日常教學中,規范學生的口令、語言表達、專業術語的使用,使學生在頭腦中形成正確的授課體系。體育院校的學生要提高自身的綜合能力,增加自己的知識含量,多學習一些關于教育學、管理學、心理學方面的知識,豐富自己的知識儲備,為授課打好基礎。為了更好的提高體育專業學生的授課能力,要加強學生的實習管理,實習過程對學生的授課能力提高起著促進的作用,可以延長學生的實習時間,使學生真正的走到教學崗位,在教學過程中發現自己的不足,對教學過程中出現的問題進行分析解決,通過實踐鍛煉來提高自己的授課能力。
作者：信玲玲 單位：吉林體育學院
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