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摘要：
“健康促進學校”是構建和諧校園的新方向。健康教育類公選課的課程建設與多渠道健康促進策略有機結合，為全面提高公選課教學質量和探索大學生健康教育途徑提供了科學理論依據。
關鍵詞：
健康促進學校；健康教育；公選課；課程建設
為全面貫徹素質教育方針和樹立“健康第一”的辦學理念，很多高校都把培養健康人才作為第一追求目標。目前，健康促進學校創建已經成為各高校一個常規工作，多以預防煙草使用、學生營養以及肥胖體重控制等為切入點開展工作[1]。澳大利亞昆士蘭州健康促進學校工作的內容框架主要包括三個方面：①課程建設與教學；②學校組織與社會環境；③合作與服務[2]。公選課是推進素質教育的重要途徑，健康教育類公選課更是實施學校健康政策的重要保障。雖然健康促進學校在不同地區和層面出現認識和理解的偏差，部分學校的健康促進工作尚未得到保障，但健康教育類公選課的課程建設逐漸受到教育界重視?；?ldquo;健康促進學校”這一理念，本文探討了目前健康教育類公選課存在的問題，通過合理優化課程建設和健康教育模式，為提高公選課教學質量和探索大學生健康教育途徑提供了科學理論依據。
1健康教育類公選課存在的問題
目前，各高校開設的公選課門類繁多，健康教育類公選課雖占有一定的比例，但由于公選課學時少，課程安排時間不合理等因素，一部分高職稱、高學歷、教學經驗優秀的教師不愿意投入到公選課教學，反而一些教學經驗不足，混“工作量”的年輕教師和黨政人員站上公選課講臺，師資力量不足成為公選課的課程建設中最薄弱的一個環節。公選課中絕大部分課程都沒有合適的教材和大綱，學生本身就缺乏學習公選課的積極性，沒有教材的指導，教與學的質量都大打折扣。公選課通常采取大班教學，學生知識結構參差不齊，各專業學生時間不容易協調一致，上課時間多選擇晚上或周末，給高校職能部門的監管帶來一定的難度。再加上公選課的考核評價和監督機制不健全，教學質量難以得到保證。健康促進學校的創建需要投入大量的時間、人力及財力，很多學校的健康教育類公選課或活動都流于形式，忽略了健康促進學校的實質內容。而且很多學校過于依賴以往成功經驗，缺乏創新，健康教育停留在淺層次的知識傳授和簡單活動開展等方面。
2合理優化課程建設
為了不斷提高教學質量，需要對現有課程體系進行深化改革。在教學目標的指導和“健康第一”的理念下，首先，學校應制定中長期健康發展規劃，校內外廣泛宣傳，鼓勵社會各界支持和參與，營造較好的環境和氛圍，真正把握健康促進的內涵和本質。其次，根據我國國情和學校特色，調整和修訂健康教育策略及監測與評價體系。對于健康教育類公選課而言，在學校政策和規劃的大框架下，教學內容應遵循模塊化，通過精選、重組、整合凝練，將知識、素養、健康三者有機結合。高校也應出臺相應的制度和激勵措施，給予公選課充足的政策性扶持，鼓勵教學經驗豐富、有一定學術造詣和社會影響力的教師開設公選課，充分挖掘社會資源，合理開設針對性強的公選課，不僅可以提高學生的選課和學課興趣，還能有效提高教學質量。通過中長期課程體系建設，逐漸建立一套系統、科學、完整的公選課課程體系和課程庫，在教學大綱的指導下編撰針對性強、實用且符合學生口味的教材。同時，以提高學生實踐和創新能力為突破點進行啟發式和項目指導式教學，運用現代化教學手段不斷完善公選課課程建設。
3改進健康教育模式
健康教育類公選課的教學模式除了傳統課堂授課之外，還可以結合多種有效健康促進策略：①通過學校上下各級部門廣泛支持，開展健康宣教活動，發揮同伴教育效果，營造良好的“共同健康”氛圍。②利用校園廣播、校園網、宣傳欄、小手冊和報刊雜志等媒介進行多元化健康促進活動。③安排社會健康服務進校園活動，開展健康咨詢，為學生建立健康檔案。④廣泛動員社會資源，爭取社區等多方面的支持，讓社區成員積極參與到健康促進計劃、實施、評價、受益中來。⑤通過健康模擬訓練，提高學生對健康促進的認知，通過訓練提升個人健康技能和生活品質。
參考文獻
[1]蔣曉麗，呂宜民，虞皓.健康促進學校發展的現狀分析及對策思考[J].健康教育與健康促進，2011(3)：205~207.
[2]喬晰.澳大利亞昆士蘭州健康促進學校工作概況[J].中國健康教育，1999，15(11)：51~52.
作者:李威 單位:江漢大學文理學院
