前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微課在高中有機化學教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】微課作為一種以現代互聯網技術為基礎的新型教學越來越受到大眾的關注，對于高中有機化學教學來說，微課的運用能有效提高課堂效率和教師教學質量。
【關鍵詞】微課；有機化學；應用與思考
微課主要是指以教學視頻為基礎的新型教學方式，其在教學中的運用主要體現在兩個方面，一是可以簡化教學內容、方便學科特色的表達，二是對于課堂教學的各個環節來說（例如新知識的傳授、復習環節等），運用微課的方式可以起到很好的輔助教學作用。
一、微課應用在高中有機化學教學中的必要性
1.高中有機化學教學現狀的必然要求
高中有機化學描述了許多有機化合物的結構及性質，相對抽象的內容，讓不少學生理解和掌握起來較為困難。受傳統教學理念的束縛，大多數教師在課堂教學時采取的是以自身滔滔不絕地講授、學生被動接受知識的模式展開，這無論是在新知識的傳授上還是在課堂復習環節中，學生學習的主體地位沒有被充分重視，同時對于教師講到的許多關鍵知識點也常常被學生們忽略和遺漏，在這種情況下，通過微課教學補充，不但可以使學生在學習過程中更加明確自己的薄弱環節還可以為師生之間的溝通和交流獲取更多空間，在提高學生學習的主體地位同時，更好地進行因材施教。例如：在苯的結構性質教學中先讓學生通過微課了解苯的大鍵形成，理解苯環中的碳碳鍵既不是單鍵也不同于雙鍵，而是介于二者之間的一種特殊的鍵，從而在學習苯的性質時就容易掌握了。
2.豐富知識，提高學生學習興趣的必然要求
微課以互聯網技術為依托，不同于以往的教學模式，其包含豐富的學科知識和內容，使得學生可以無障礙地在海量學習資源中進行挑選和瀏覽，在基本理論知識的學習過程中逐漸體會到學科知識的豐富性和多樣性，提高學習的興趣和積極性；微課的教學模式不僅可以滿足教師在教學過程中隨時運用，輔助教學，達到寓教于樂的基本目的，還可以在課下滿足學生足不出戶便可自由學習、跟上教師的授課進度和要求，這在提高教學效率的同時將逐步解決師生之間信息不對稱的問題、優化教學機制，促進學生學習能力的提高。
二、微課在高中有機化學教學中應用的可行性意見
1.針對數學難點問題進行微課教學
突破難點教學是微課設置的一項重要目標，也是提高課堂教學效率的一項重要手段。在實際教學過程中，由于課堂時間的有限，以及每個學生的學習能力和基礎參差不齊等原因，教師無法將每個知識點都講得那么面面俱到，更無法使課堂上講授的知識難點和重點被每位學生無障礙地接受，在這種情況下，利用微課手段設置課堂的復習環節能很好地解決這一問題。教師在了解學生學情的情況下，設計出有目的性的微課，讓它兼具典型性和難度適宜性，幫助學生在一定的認知基礎上學習。例如，在講到“對有機物的鑒別與鑒定”的時候，筆者在教學實踐中發現學生學習的難點就在于對種類繁多的有機物的性質認識以及各種實驗的先后順序把握不當的問題，缺乏對掌握知識運用的靈活性和變通性。針對這種情況，首先教師可以根據已擬定的教學進度將各種基本化學物質以及實驗鑒別的理論知識點介紹給學生，其次在教學中利用微課把有機物的各種官能團進行比較，從而辯清不同種類物質的性質差別，既有利于讓學生樹立結構決定性質，性質體現結構的科學理念，又可以儲存豐富的、與章節內容相關的基礎知識，學生在梳理完各個基本理論知識點之后，再通過一定的題目練習，就能逐漸提高運用所學知識進行答題的能力。
2.注重留出學生自主學習的時間
教學的根本就在于堅持學生的主體地位，培養學生自主學習的能力，利用微課的教學方式，在課堂上留出足夠的時間讓學生獨立思考，對已學的知識進行消化吸收。教師可在對教材和學情深入分析的情況下制作不同的微課視頻，然后要求學生結合自身情況自主地進行學習，例如，在有機合成反應的教學中，由于涉及碳骨架的構建，官能團的引入與轉化，運用到的化學反應多，教師可以先將學習中可能遇到的困難分類別整理好，微課設計從如何增長或縮短碳鏈，并在碳鏈上引入鹵素原子、羥基、羰基等官能團入手，形象直觀。這樣既可以有效提高學生自主學習能力，又能幫助他們解決學習中遇到的困難和問題，充分節省時間、提高教學效率。在微課的制作過程中教師還應當十分注重內容和形式的多樣性和趣味性，在基本理論知識點的制作中加入一些與之相關的圖片、視頻、小故事等內容，如學習苯的知識時，介紹苯的結構發現，學習醛基時，介紹生活中的甲醛危害。在形式上可以用班級QQ群、微信群等作為平臺，定期進行學習資源的更新。這樣既能體現教師教書育人的基本理念，也能通過這種方式提高學生的學科素養，一舉多得。如何在高中有機化學教學中更好地發揮微課的功能是一項系統而又復雜的工程，它需要學校、家長、教師以及學生等多方主體的積極配合和參與，尤其是對于廣大化學教師來說，更需要以實事求是、與時俱進的精神不斷探索和創新。
【參考文獻】
[1]于景怡.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].課程教育研究，2018（01）:176-177.
[2]沈素芳.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].科普童話，2018（02）:48-49.
[3]納麗.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].新課程（下），2017（12）:162.
作者:陳康 單位:福建省邵武第四中學
