前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微課在高中歷史教學中的重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:隨著我國信息技術的發展,出現了許多新形式的信息化教學技術,為課堂教學提供了新的元素.微課主要利用信息設備通過短視頻的形式重點攻克教學難點,對提升教學質量具有重要作用.在高中歷史教學中,涉及大量需要背誦的歷史知識,給學生造成了巨大的學習壓力,微課在高中歷史教學中的應用能夠有效提升學生的學習效率,讓學生通過信息化手段進行高效的學習.
關鍵詞:微課;高中歷史;作用
一、引言
在傳統的歷史教學中,教師通常采用宣講式教學,按照教材內容向學生灌輸歷史知識.高中歷史涉及的國家和時代較多,需要學生記憶大量的歷史事件、事件發生時間、地點以及對后世的影響,學習難度較大,學生的學習積極性不高.微課的到來在一定程度上降低了學生的學習難度,極大提升了學生的學習興趣,對提高高中歷史教學質量具有重要作用.
二、微課在高中歷史教學中的作用
1．提升學生學習效率
首先,學生可以根據自己在歷史學習中的不足之處利用微課進行重點補充,微課的學習沒有時間和地點的限制,學生可以在課下隨時觀看微課視頻,進行自主學習.微課視頻時間較短,主要圍繞某重點問題進行講解,更加方便學生理解.其次,一些學生在課堂中常常會注意力不集中,出現分神甚至打瞌睡現象,而歷史的學習環環相扣,學生在一節課中沒有仔細聽講很難跟上后面的課程.這時教師可以給學生錄制微課視頻,針對學生缺失的知識點讓學生在課下進行自學,讓學生跟上課程學習進度.另外,由于課堂時間有限,教師經常會給學生布置大量的課后作業,在課上挑選重點習題進行講解.跳過了一些較為簡單或常見的習題,而部分學生對這類“簡單”的習題沒有充分掌握,略過了重點知識的學習.針對這種情況教師也可以將習題的講解過程錄制微課視頻,讓學生在課下觀看.
2．提升教師教學質量首
先,在進行微課教學時,要求教師充分掌握本節課的重點和學生容易出現的問題,有針對性的錄制教學視頻,而由于微課視頻的時長限制,教師不得不在最短的時間內將知識最高效的呈現出來,在這種鍛煉下逐漸提升了教師的教學水平.其次,學生在觀看視頻后受到知識的啟發往往會提出各種教材之外的歷史問題,需要教師翻閱文獻資料或查閱網絡資料給學生答疑解惑,在這一過程中教師也了解到了更多歷史知識,提高了自身文化水平.另外,采用微課的教學形式需要教師掌握信息設備的使用方法,自己錄制教學視頻,能夠有效提高教師的信息化教學水平,促進掌握更多的現代化教學設備,逐漸適應信息化時代的新式教育方法.
三、微課在高中歷史教學中的應用
1．利用微課突破教學難點
微課的主要作用就是幫助教師進行重點和難點教學,化解難點是提高教學質量的前提,也是提升學生能力的重要基礎.教師可以針對歷史教材中學生理解存在困難的部分錄制微課視頻,讓學生在課下反復觀看,在課上和其他同學展開討論.例如在學習«開辟新航路»一課時,學生需要記住新航路開辟的原因,以及對后世產生的影響.對于新航路的開辟為什么是時代和歷史發展的必然要求是學生理解的難點.教師可以針對這一問題錄制微課視頻,在視頻中結合新航路的路線圖對問題進行講解,讓學生在圖片和解析的幫助下將這一知識點理解透徹.
2．利用微課進行習題講解
針對教師布置的歷史習題作業,可以首先根據習題的難易程度和重點程度進行分類,可分為重點習題、重要習題和普通習題.重要習題需要教師在課上進行講解,重點習題往往是考試中的重點和學生理解的難點,針對重點習題既要在課堂中講解,也要錄制微課視頻,讓學生在課下對重點知識進行鞏固.普通習題是大部分學生都能掌握的習題,在課堂中講解會浪費課時,又需要顧及到少部分對習題沒有掌握的學生,因此必須針對普通習題制作微課視頻,讓部分學生在課下自己觀看學習,補充知識點掌握的不足.
3．利用微課進行課前預習
由于不同學生在學習能力上存在差異,需要在學習時花費更多的時間.為了在課上進行高效的學習,一些學生會在課前進行課程預習,但預習的內容也僅局限于課本之中.對此,教師可以利用網絡技術的便捷性,創建歷史教學論壇或學習平臺,在課余時間上傳微課視頻,視頻內容中包含下節課的重點學習內容,讓學生在網絡平臺上下載觀看,提高學生的預習效率.
4．利用微課進行課程的導入
高效的課程導入是提高學生學習興趣的良好開端.采用傳統的課程導入形式無法吸引學生的注意力,教師可以利用信息技術發展新的課程導入形式.例如在學習«輝煌燦爛的文學»這一課時,教師可以利用微課視頻給學生播放文學作品的朗讀音頻,讓學生體會文學的魅力,從而順利引出本課的教學內容.
四、結語
總之,在高中歷史教學中利用微課視頻能夠有效提高歷史教學效率,提升學生的學習積極性.教師需要積極學習信息設備的使用方法,充分利用信息技術的優勢,培養學生的自主學習能力和思維能力,真正體現學生在教學中的主體地位.
參考文獻:
[1]富順忠．微課在高中歷史教學中的應用探究[J]．中學政史地(教學指導版),2015,(8):12－13．
[2]武申洋．微課在高中歷史教學中的作用研究[J]．考試周刊,2016,(37):133.
作者:殷宏 單位:揚州中學教育集團樹人學校