前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的歷史背景下高中歷史教學開展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
調查高中歷史教學情況可以發現，學生對于學習歷史分出了兩個陣營，對學習歷史充滿興趣的學生表示:“探究歷史就像推開一扇神秘緊鎖的大門，探索的過程很有意思。”而不喜歡學習歷史的學生則表示:“歷史需要背誦記憶的內容太多，且知識點都是冗雜的，記憶的過程非?？菰铩?rdquo;“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，學生學習一門課程時無法保證他們都能興致盎然，但是提升整體教學水平，促使學生全面發展是教育教學的重要目標。因此，高中歷史教學中教師應該從分析重點知識的背景出發，為學生創設一個可以想象的情境，促使學生感同身受，從而明白記憶重點知識的重要性。
一、為開展歷史教學活動做充分的鋪墊
歷史背景作為高中歷史教學的重要組成部分，其實也是重要的教學方法。在開展教學活動之前，以歷史背景為開展后續教學活動做鋪墊，可以激發出學生繼續探究學習的欲望，通過為學生創設良好的學習環境，可以集中學生對課堂教學的注意力，為歷史教學活動的有序開展提供充分的保障。高中歷史在進行歷史教學活動時不能僅僅將歷史背景作為教學內容的組成部分，還必須將其作為一種教學方法，為學生創設學習歷史的環境。如在教學人民版高中歷史“古代中國的政治制度”時，通過觀看影視作品，學生對古代政治制度形成的既定印象是殘忍的君主專制制度。教師以“秦朝的政治制度”為例，由于其體現“焚書坑儒”、中央高度集權、皇帝制度以及殘暴的制度。在正式開展教學活動之前，教師利用投影儀分別播放了一段歷史著名的“孟姜女哭長城”的影視節選片段，以及秦始皇統一六國、建立中央集權制度的視頻。這兩段視頻從表面上來看存在一定的矛盾性，前者批評秦始皇的殘忍無道，后者則是為秦始皇歌功頌德。教師由這兩個短視頻開展了課堂教學活動，提起秦始皇可能產生又欽佩又憤恨的情緒，秦始皇作為一個極具傳奇色彩的人物，他使得中國從割據的狀態走向統一，為中國的發展做出了巨大的貢獻。而“焚書坑儒”在一定程度上卻阻礙了中國文化的發展，但也是當時政治統治中不可避免的，這主要是因為秦始皇統一六國后，百家爭鳴的文化會對政治統治產生不利影響，為了維護政治統治，必然采取強制措施鞏固統治。秦朝殘暴政治制度是由當時社會背景決定的，以歷史背景貫徹歷史教學內容，就可以激發出學生進行后續探究學習的興趣。由此可見，以歷史背景作為鋪墊展開教學活動，可以使學生迅速投入到課堂教學活動中，可以保證歷史課堂教學活動的有序開展。
二、使學生更加直觀地認識重要知識點
由于高中歷史編材不可能全面呈現出與重點教學內容相關的知識背景，這就需要歷史教師在進行教學的時候通過查閱資料予以補充。教材上有限的教學知識對于學生來說過于空洞，不容易引起學生思想上的共鳴，也無法激發學生探究歷史的興趣。在高中歷史教學中，適當拓展與教學內容相關的歷史背景，就可以使學生在腦海中形成直觀的印象，從而更加直觀地認識重要歷史知識點?，F以人民版高中歷史“古代中國的政治制度”中“秦朝的政治制度”為例，教師在正式開展教學活動之前通過兩則與教學內容相關的短視頻做了充足的準備。針對本章需要學生真正理解和掌握的重要知識點，即秦朝統治制度基本內容，以及建立此種統治制度的原因等，教師在短視頻的引導下，與學生一起對秦王朝的歷史進行了詳細的剖析。首先，秦始皇結束了封建割據的狀態，建立了六國統一的局面。其次，實行土地私有制，按畝納稅;統一度量衡，統一貨幣;統一車軌，修馳道，促進了秦朝經濟以空前的狀態發展。同時，在政治上，秦朝實行皇帝制，建立了中央集權的政治制度;文化上，結束了“百家爭鳴”的局面。通過對秦王朝當時政治、經濟、文化發展狀況的分析，就可以總結出秦朝的基本政治制度，使學生明白秦始皇一系列殘暴政策的原因。在高中歷史教學中通過對歷史背景的深入分析，就可以促使學生更加直觀、全面地認識重點教學知識，并對重要知識點形成更加深刻的印象。
三、使學生對重要歷史知識點形成深刻的印象
高中歷史教學中逐漸提升學生的歷史學習水平，激發學生學習歷史的興趣，就需要不斷豐富學生的歷史知識，促使學生可以全面、準確地分析歷史問題，只有這樣才能促使學生從學習歷史中體驗到樂趣。歷史背景既是歷史教學內容的重要組成部分，也是貫徹整個歷史教學的主線，學生能夠對歷史背景形成全面的認識，就可以準確分析當時歷史背景下的經濟、政治、文化的發展狀態。依然以人民版高中歷史“古代中國的政治制度”中“秦朝的政治制度”為例，有一道考試題要求學生對秦始皇這個人物進行分析。課堂教學過程中，學生參與歷史背景分析，并在視頻的直觀刺激下對秦始皇統治時期的歷史背景有非常深刻的印象，在對這一道試題進行解答的時候，學生從經濟、政治、文化三個方面對秦始皇做出了利弊分析，并將重要知識點準確地概括出來了。從學生回答的情況可以看出，學生對教學知識有著深刻的印象，使得學生答案的準確性有著非常大的保障。
由此可見，在高中歷史教學中注重歷史背景分析，可以使學生對重要知識點形成深刻的印象，可以使學生在進行歷史評價時更加全面、準確。
作者：張治 單位：江蘇省濱海縣八灘中學