前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的史學研究理論下高中歷史論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、現階段的高中歷史教學現狀
據了解，高中學生中有大部分人對歷史都有一定的興趣，但是對學校開展的歷史課并不太喜歡，大部分學生認為教材沉悶，課堂枯燥，讓人難以提起學習興趣；很多教師在課堂教學上都是照本宣科，沒有充分發揮教材的作用；教師要求學生死記硬背教材中的知識，將教材中的知識作為唯一真理，卻忽略了教育的基本原則是培養人才，而不是應付考試。歷史教材中的內容是以史實為基礎，結合歷史結論而構成的陳述性的歷史知識教育理論。例如，在舊版的高中歷史教材中，認為經濟危機是屬于資本主義特有的經濟現象，是因資本主義的內部基本矛盾所引發的，但是2008年爆發了全球性的經濟危機，沒有任何一個國家逃脫這次經濟危機所帶來的負面影響。所以，我們需要對歷史教材中的歷史結論的正確性進行考證。隨著史學研究學者研究的不斷深入，更新的歷史研究理論成果將成為歷史教學的最佳依據。
二、史學研究理論成果在高中歷史教學中的應用
1.以新的研究成果對教材中有誤的觀點進行糾正
盡管高中歷史教材在這幾年經過了數次修訂，但是因為傳統思想的限制，導致歷史教材一直無法隨著史學研究新的理論成果的出現不斷更新，現行的歷史教材中仍然有很多觀點停留在過去片面陳舊的階段。比如，在歷史教材中仍然將列寧的觀點作為結論，即認為帝國主義是腐朽即將死亡的資本主義，共產主義才能夠適合社會的發展。但是隨著時間的流逝，帝國主義仍然還存在，這就表明，即使是“萬惡”的資本主義仍然還有很多值得學習的方面。對于這些有誤的、主觀的觀點都需要進行糾正，這就需要史學研究理論成果對教材修訂進行補充。通過史學研究理論成果對教材中的知識點進行查漏補缺，讓學生能夠正確全面地認識歷史，以時代的角度看待歷史，達到歷史教學中對學生歷史思維能力培養的目標。例如，在學習“雅典民主政治”的時候，教科書上對雅典民主政治固有的評價是：人類歷史的進步是西方民主政治的先河。這個觀點是不完善的，并沒有對雅典民主政治進行全面的概括，會導致學生在對雅典城邦政治體系進行解讀時出現謬誤?，F代文明史的研究中對雅典民主政治進行了系統的分析，教師應該將這些新的觀點引入教學，讓學生了解到雅典民主政治實質上是有局限性的，城邦政治只適用于小國寡民的城邦。讓學生對雅典民主政治以及西方政治體系發展有全面的了解。
2.將新的史學觀點引入教學中
歷史結論都會受到所提出的時代的影響，具有一定的時代性。隨著時代的變更，對于同一歷史事件也會因為時代的不同，提出不同的歷史結論。歷史研究學者所提出的新的時代觀點，看似與歷史教學中的知識沒有實際聯系，但是在課堂教學的時候，需要應用這些觀點在課堂中引入相關的歷史問題，將時代背景和歷史相結合，讓學生對歷史事件有著更加深刻的理解，同時也能夠讓學生正確地認識到歷史事件對現實的影響。通常情況下歷史事件的相關結論是由歷史學者的歷史判斷和道德判斷進行總結，在歷史教學的時候，教師應該對學生進行引導，避免學生被片面的觀點誤導，讓學生獨立思考歷史事件，得出自己的觀點，不要人云亦云。例如，提到中國近代史，講到這段“國恥”的時候，通常都會提到“落后就要挨打”這個觀點，過去也一直將這個觀點視為真理，但是這樣的觀點并不符合時展趨向，教師在教學中可以從另一個角度闡述這個觀點。在講到“十月革命”這個內容的時候，根據新課標中的教學要求是闡述俄國革命的事實，讓學生認識到第一個社會主義國家誕生的意義，教師可以在完成教學要求的前提下，將新的觀點引入課堂，“十月革命”將馬克思主義帶到了中國，開啟了世界現代史，讓學生了解“十月革命”在世界范圍內的影響，開闊學生的史學視野。
3.引導學生以不同的史觀看待問題
近幾年以來，很多歷史研究學者從科學和宏觀的角度對我國歷史的各種重大事件進行重新的審視。但是在我國中學階段歷史教學方面，不管是課堂上的教學模式還是教材，都是以應付考試為目標，迎合應試教育。為了實現新課改中培養人才的教育理念，可以讓學生通過不同的史觀對歷史事件進行不同的考量。例如，近代史上眾所周知的慈禧一直是被視為清政府腐朽勢力的代表，以反面的形象被人唾棄，但是卻沒人知道慈禧其實是第一個敢于挑戰世界的統治者，盡管最后沒有成果，并且間接導致了清王朝的覆滅，但是卻給予對外抗爭一定的支持。與此類似的歷史實例還有很多，因為歷史教材的片面記錄誤導了學生對中國歷史的理解。因此，在歷史教材中有很多片面記錄的“史實”并不準確，需要教師擴充教材相關內容，引導學生去搜集更多的相關資料，以不同的方法和角度對歷史事件進行客觀的評價，樹立正確的歷史觀點。在過去講解到“新航路的開辟”的時候，教師通常都是以全球史的角度，講述新航路對世界市場的形成產生的影響，現在各種新的歷史理論的提出，可以借鑒不同的角度對這個問題進行理解，從文明史的角度可以看出新航路的開辟引發了商業革命和價格革命，促進了資本主義的發展，從現代化的角度可以說新航路的開辟開啟了人類走進近現代的初始階段。通過不同的角度對新航路的開辟進行客觀的評價，幫助學生形成自己的歷史觀點。
三、結語
總之，高中歷史教學中需要將史學研究理論成果作為指導方向，這不僅能夠幫助學生突破過去教學模式中所形成的定向思維，有助于學生以不同的角度對已了解的相同內容進行不同方向的探索，培養學生的發散思維能力和創新精神，還能夠讓學生通過吸取不同史學研究成果，形成自己對歷史事件的觀點。新的觀點和知識點促進了學生運用唯物辯證法和歷史唯物主義對歷史問題作出分析和解釋，培養學生的歷史思維的形成。
作者：肖文清 單位：湖南省桂陽縣第一中學
