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［摘要］激勵理論是一種重要的管理理念，在高等教育管理中具有重要的作用，高校教育管理既包括對學生的管理，也包括對教師的管理，應用激勵理論展開管理工作能夠極大的提升教師以及學生的積極性，使其全身心的投入到教育與學習中。文中將對激勵理論在高等教育管理運用中存在的問題進行分析，并提出將其有效應用到高等教育管理工作中的主要途徑。
［關鍵詞］激勵理論；高等院校；教育管理；運用
激勵理論從人們的心理需求以及行為動機等角度出發，挖掘激勵因素，然后有針對性的采取措施，調動人們的積極性，使其能夠在工作中投入更多的努力與精力，并自覺參與到相關工作中。激勵理論的類型包括需要型、過程型以及行為改造型三種，這一理論在發展與研究中逐漸成熟。實踐證明利用這一理論開展高等教育管理是有著重要的現實意義的，高等院校當認識到當前工作中存在的問題，并利用激勵理論對工作進行完善，使管理能夠真正對教師與學生起到良好的激勵作用。
一、激勵理論在高等教育管理應用中存在的問題
（一）激勵體系缺乏完善性
雖然很多高校意識到了激勵理論的重要作用，但并沒有系統的建立起激勵體系，多種激勵手段不能起到協調配合的作用，甚至會出現相互抵觸的情況。從教師管理的角度來說，一方面，激勵體系缺乏層次性，沒有針對不同級別、不同類型的教師展開合理的激勵，所有教師都遵循統一標準，激勵的作用難以全面發揮出來。另一方面，激勵體系不具有可持續性，其影響時間短與影響范圍較窄，激勵決策與方法不具有前瞻性與預見性，甚至會隨時進行調整與更改，這些問題都嚴重影響著激勵作用的有效發揮。從學生的角度來說，激勵體系的設計并沒有從學生的實際需求出發，盲目開展物質激勵反而會使學生產生貪圖利益等不良思想。
（二）物質與精神激勵缺乏平衡性
高等教育管理工作通常將物質鼓勵作為重點，嚴重忽略了精神激勵的作用，因而導致科研管理工作出現較多的問題。首先，如果物質激勵不能夠不斷加碼，那么當其達到一定的極限后，就無法繼續發揮其激勵作用；其次，過度的物質激勵會增加高校的經濟負擔，影響各項工作的正常展開；最后，物質激勵可能會導致部分教師或學生出現攀比、貪圖利益等不良心理，使得他們的奉獻精神以及敬業精神不足。
（三）激勵缺乏公平性
激勵管理缺乏公平性也是當前科研管理中存在的重要問題之一，很多高校并沒有將科學的考評機制與激勵制度結合到一起，二者不能實現有效的相互促進與協調，由于沒有量化指標或定性指標作為指導，激勵機制并不能真正起到公平、工作的激勵作用。從教師的角度來說，其激勵過程很可能因為人為因素出現不公平的現象，教師的工資收入、職稱晉升、資源分配以及獎金福利等都存在明顯的差異性；從學生角度來說，獎學金評定等激勵工作通常由輔導員直接推薦或選擇，主觀性較強，如果輔導員對學生的實際情況了解不足，就有可能做出錯誤的原則，繼而降低激勵的公平性。
二、激勵理論在高等教育管理中應用的主要途徑
（一）完善激勵制度
為了保證激勵體系可以有效建立起來，并得到有效的運行，高校應當積極開展制度建設，并從績效、期望值等角度出發對制度進行科學化設計。具體來說，首先在教師管理中，高?？梢愿鶕虒W能力的差異對教師進行分層，設立合理的教研目標；其次在學生管理中，高校應當加強對學生的了解，根據其發展目標的不同設置相應的激勵制度，如對于選擇考研或選擇直接就業的學生，可以對其設置差異性的激勵目標與標準，使所有學生都有機會獲得激勵。
（二）關注精神激勵的作用
在教師管理中，高校應當意識到隨著教師年齡的增長以及經驗的不斷豐富，他們的心理需求、精神需求以及物質需求都會發生較大的變化，且呈現出明顯的差異性特征，因此高校在確定激勵方法與形式時應當從教師的特點出發，針對年齡較低的科研人員，高校應到意識到他們對獎金與工資等物質方面的需求量較高，因此應當將物質激勵作為獎勵的主要形式；而針對年齡相對較高的科研人員，這類科研人員精力豐富、職稱較高，物質激勵已經難以滿足其實際需求，他們更關注心理與精神層面的關懷，此時，應當采取精神激勵的方式，對其進行表彰以及公開表揚，使教師的需求可以得到有效滿足。在學生管理方面，高等院校應當引導學生樹立正確認識，并根據實際情況對其予以獎學金、榮譽稱號、獎狀、獎品等多種類型的獎勵。
（三）保證激勵的公平性
為了使激勵機制的作用能夠完全發揮出來，高校應當對激勵的公平性予以重視，只有這樣才能夠讓教師與學生感受到學校尊重與認可，從而在教育活動中投入更多的精力與努力。首先，應當有針對性的制定量化評價標準，保證評價的科學性與客觀性，細化評價標準；其次，高校應當積極營造良好的競爭環境，對教師與學生予以正確的引導，使其能夠意識到自身能力與獲得激勵之間的必然聯系，從而采取正確的態度參與競爭；最后，高校應當提高激勵的公開化水平，保證普通教師與學生的知情權，使其能夠對教育管理工作予以有效的監督。
三、結語
激勵理論對高等院校的教育管理工作來說有著重要的指導作用，高等院校應對此予以重視，當前高等院校教育管理工作存在激勵體系缺乏完善性、物質與精神激勵存在不平衡性、激勵缺乏公平性等問題，高等院校應對此做出改善，對自身的教育工作進行改進，努力完善激勵制度，并重物質與精神激勵，并提高激勵的公平性。只有做到這些，教育管理工作的水平與質量才能夠得到有效的提升。
參考文獻
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作者:王飛 單位:江西科技師范大學