前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的翻轉課堂模式在高職鋼琴教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：翻轉課堂是一種新型、高效的教學模式，在當前的高職教育教學中得到了十分廣泛的應用，取得了非常顯著的教學效果，深受廣大師生的好評和青睞。本文將對翻轉課堂的概念、特點、應用意義加以探討和分析，并結合我國高職鋼琴教學的現狀提出翻轉課堂模式的有效應用策略，以期充分發揮翻轉課堂模式的優勢，全面提高高職鋼琴教學質量。
關鍵詞：翻轉課堂；高職；鋼琴教學；應用策略
引言
鋼琴課程作為高職教育的重要內容，其教學效果將直接關系到學生的綜合素質和就業競爭力，因此在高職鋼琴教學中，教學模式和教學方法的選擇一直以來都是我國高職院校積極探討和研究的重要課題。翻轉課堂以其獨特的教學理念和教學流程逐漸脫穎而出，給學生帶來了前所未有的體驗，大幅度激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率和教學質量，為高職鋼琴教學注入了新的生機和活力，在高職教育教學中擁有無限廣闊的發展前景。
一、翻轉課堂的概念、特點、應用意義
1.翻轉課堂的概念和特點
所謂翻轉課堂就是打破以往的課堂教學模式，學生需在課下觀看教學視頻進行自主學習，課堂上教師將為學生答疑解惑，檢驗學生的自主學習成果，顯著加強了師生之間、生生之間的交流和互動，激發了學生的學習和探究欲望，將學生從被動學習的狀態中解放出來，讓學生擁有更多的時間來思考，學生也會對學習抱以較高的熱情，在此情況下教學效率和教學質量都將得到進一步的保證。由此可見，翻轉課堂是在互聯網環境下衍生而成的，是以現代信息技術為依托，以啟發學生思維為目的的新型教學模式，帶領學生進入了一個更為生動有趣的學習天地。一般來說，翻轉課堂的主要特點包括：第一，教學視頻通常在十五分鐘以內，是專門針對教學中的重點和難點內容制作的，這段時間學生可以保持注意力的高度集中，很好的理解和掌握理論知識。第二，翻轉課堂更為注重學習過程，需要教師和學生保持良好的互動，學生能夠勇于質疑，與教師共同探討問題，消除了師生之間的距離感。第三，翻轉課堂轉變了教師和學生的角色，充分肯定了學生的教學主體地位，教師則要從旁協助和啟發學生，為學生的獨立學習創造條件，促使學生養成自主學習的習慣，為學生的終身學習奠定了堅實的基礎。
2.翻轉課堂在高職鋼琴教學中的應用意義
現階段，翻轉課堂已經普遍應用于高職鋼琴教學中，發揮出了巨大的優勢，給高職教育帶來了新的氣象，具體而言，翻轉課堂的應用意義有以下幾點：首先，傳統高職鋼琴教學中教學模式十分固定，學生要在課上傾聽教師演奏，在課下反復練習，枯燥乏味的鋼琴訓練大大打消了學生的學習積極性。翻轉課堂增加了師生互動環節，教師可以實時指導學生鋼琴技能，有助于提高學生的鋼琴水平。其次，鋼琴課程的教學內容缺乏合理性，有些內容的難度較低，有些則過于高深，使得學生產生了輕視和畏難心理，達不到理想的教學效果。翻轉課堂是將重難點知識制作成簡短視頻，學生可以根據自身需求來學習，學習上更具有針對性和實效性。最后，翻轉課堂涵蓋了多種形式的教學活動，課堂氛圍更加融洽熱烈，學生的學習興趣更加高漲，有助于和諧師生關系的構建，促進學生綜合能力的全面發展。
二、我國高職院校鋼琴教學現狀
雖然高職院校的教學改革已經實施了一段時間，但是從當前的教學現狀來看仍然存在不少的問題，比如說教學理念相對落后，教師仍然占據主體地位，強制性的要求學生理解和記憶鋼琴知識，學習鋼琴技能；受到教學設備的限制，鋼琴教學中往往采用學生獨奏的形式，很少為學生提供合奏的機會，學生之間的交流有限，合作意識淡?。挥捎趯W生通常是在課下練習，難以發現自身的問題，學生的鋼琴技能因而得不到有效的提升；在鋼琴教學中采用的教學評價方式不夠科學，過于看重學生的成績，導致一些成績較差的學生缺乏自信心，難以達到培養學生能力的根本目標。上述問題若得不到妥善的解決，將對學生的成長產生極大的阻礙，因此實施高職鋼琴教學改革已然勢在必行。
三、翻轉課堂模式在高職鋼琴教學中的應用策略
要想保證高職鋼琴教學的順利、高效開展，在運用翻轉課堂模式時必須講究一定的方式方法，加強教學內容和師生互動設計，將翻轉課堂的優勢最大化的展現出來。一方面，選擇優質的教學視頻與文獻教學資料，根據高職院校學生的鋼琴學習情況開展教學工作，確保學生學習鋼琴的同時能夠產生繼續學習的信心與樂趣。網絡教學視頻中包含五線譜、簡譜等通識性鋼琴知識與基礎有效的鋼琴學習方法，教師在培養學生鋼琴演奏技能時，還要加強學生鑒賞能力的培養，提供讓學生聆聽鋼琴名曲等佳作的機會，為學生的鋼琴學習提供幫助。另一方面，需要格外注重師生之間的良性互動。翻轉課堂教學法要求教師注意觀察學生的鋼琴學習情況，先解決學生課后學習遇到的問題，著重強調需要掌握的鋼琴演奏技能，引導學生領悟鋼琴音樂作品。在翻轉課堂中，教師要對教學中的重點難點進行專門講解與示范，確保學生掌握演奏要領，達到學習目標。并且鼓勵學生與教師進行交流，勇于表達自己的學習感悟與困惑，教師再針對性地給出建議。值得注意的是，翻轉課堂要始終遵循以學生為主體的教學原則，根據學生的興趣愛好設計教學內容，并將鋼琴教學與現實生活緊密的聯系起來，增加學生耳熟能詳的鋼琴曲目，引起學生的情感共鳴。翻轉課堂模式還要與其他教學模式相結合，根據具體的教學內容予以選擇，如小組合作、個人競賽、小組競賽等等，使學生樹立競爭與合作的意識，提高學生的學習積極性。除此之外，教師要采用過程性評價策略，引導學生對自己和他人在鋼琴演奏中的表現進行評價，以便及時發現并糾正學生的錯誤，促進學生鋼琴技能的穩步提升。
四、結語
高職教育是高等教育的重要組成部分，向國家和社會輸送了大量的人才，為各行各業的發展作出了突出的貢獻。隨著社會經濟的快速發展，企業對人才的綜合素質也提出了更高的要求，這給高職教育帶來了巨大的沖擊和挑戰，高職院校應積極迎合教學改革浪潮，在鋼琴教學中采用翻轉課堂模式，以優化配置教學資源，提高鋼琴教學質量，從而實現學生德育、智育、美育的協調發展。
參考文獻：
[1]肖園園.高校音樂課堂中的“翻轉”模式研究[J].音樂時空,2015(23).
[2]秦青.“翻轉課堂”在鋼琴集體課中的實踐初探[J].藝海,2016(9).
作者:周昕佚 單位:九江職業大學