前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體教學在高中物理教學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著科技的不斷發展，多媒體技術已經走進課堂，成為課堂中無可替代的一項教學輔助手段。多媒體技術將聲、像、圖、文集中在一體，使復雜的內容簡單化，能夠讓學生更好的理解教學內容，提高教學質量。
高中物理相比較初中物理，無論是在知識性、邏輯性還是應用性上難度都有了很大的提高，高中生普遍覺得物理是最難學的一門課程。傳統的物理教學方案已經無法克服這種困難，多媒體教學的運用可以在講解物理實驗中將模型進行分解，讓學生了解的更加詳細，多媒體教學已經是教學課堂中必不可少的一項教學手段，它能夠大大的提高教學質量。
一、多媒體教學中存在的問題
（一）多媒體的過分依賴
多媒體作為先進的教學設備，在進入課堂教學的一開始就備受關注，無論什么課程都會使用多媒體教學，因此有些老師就過分依賴多媒體教學，將大量的教學內容通過多媒體輸送給學生，不依據學生的實際知識水平和接受能力，只是一味的依賴多媒體教學，將表面做的無比奢華，卻忽略了多媒體教學終究是起著輔助作用，學生才是課堂的主體，教師應該依照學生的實際情況合理進行多媒體教學，否則只會是徒勞無功。
（二）情感交流的減少
在進行課堂教學時，教師可以根據課堂氛圍進行講課速度、講課情感的改進，讓學生能夠倍感親切，能夠更好的接受和吸收教師所傳達的知識。然而，隨著多媒體走進課堂，教師和同學之間的情感交流就大大的減少了，多媒體教學中雖然圖文聲并茂，但是那畢竟是冷冰冰的機器語言，沒有辦法和教師相比的，即使是有多媒體教學存在的今日，教師在課堂教學中依舊起著主導地位。
（三）容易分散學生的注意力
多媒體技術隨著科技的進步所具備的功能也越來越多，教師為了能夠充分發揮多媒體技術，使課件圖文聲并茂，但是這樣卻是和容易讓學生分散注意力，將注意力放在圖片信息上，而忽略了真正的知識點。
二、多媒體教學的優勢分析
（一）節省備課時間
傳統的備課方案，需要教師進行筆錄，一旦發現錯誤之處又要進行麻煩的修改，而在物理教學中，教師可以根據學生的學習效率和自己的授課風格進行課件的設計，然后在課堂上進行展示，這樣既節省了教師的備課時間，也提高了教師的授課質量，是學生能夠在圖文聲的環境下進行高效的學習。
（二）激發學生的興趣
俗話說“興趣才是最好的老師”，高中物理知識面廣難度大，有些實驗很難通過老師的肢體語言來解釋，傳統的物理實驗教學，教師通過口授、簡單的實驗模型或者動作上的講解，試圖讓學生明白物理實驗的奧秘。隨著高中物理知識難度的增大，教師的傳統教法已經激發不了學生的學習興趣了。比如在進行重核裂變和輕核聚變的實驗講解中，傳統的教學勢必會讓學生倍感難度而失去學習興趣，但是通過多媒體教學，可以模擬出聚變過程、裂變過程，讓變化過程直截了當的呈現在學生的面前，激發學生學習的興趣。
（三）拓寬學生的視野
一節課45分鐘，如何才能夠在這短短的45分鐘內將物理實驗內容詳細的讓學生了解，是對教師的一大考驗。傳統的“黑板加粉筆”的教學模式已經適應不了當今社會的需求，多媒體教學的引入可以大大改善教學狀況。在進行“電磁感應”的物理教學中，教師可以通過多媒體將磁場、磁感應強度、電流、電場強度等物理量的變化一一以動態的形式展示出來，學生在學習過程中，能夠更加形象的將各個構點組合在一起，變成一個統一的整體，不僅拓寬了學生的視野獲得豐富多樣的信息，還能夠深刻了解這些分部之間的聯系。
三、多媒體教學的應用研究
（一）樹立正確的應用意識
多媒體教學已經是高中物理實驗教學中必不可少的教學手段，但是要想充分發揮多媒體教學的作用，首先必須讓教師樹立正確的多媒體應用意識。多媒體教學在物理課堂中終究是起著輔助性作用的，而學生才是主體，教師是引導者，教師不能過分依賴多媒體教學，應當合理有效的應用多媒體技術。例如在進行高中物理課后習題的講解的時候，應該先讓學生自主思考獨立完成習題的求解，然后再進行多媒體教學展示，而不是邊展示邊讓學生思考，這樣只會讓學生誤以為自己已經明白了解題思路，是不能夠培養學生的探究能力和思考能力的，也無法真正的提高學生的學習成績。
（二）創設物理情境
學生對于高中物理中的一些重難點難以理解，教師傳統的教學方法只會讓學生迷迷糊糊，真正是物理霧里了。教師可以通過多媒體教學將物理中難以再現的物理現象通過科技模擬出來，創設出物理情境，幫助學生進行了解，讓學生能夠多方位的了解物理實驗，進而能夠理解物理的重難點。比如在進行“宇宙航行”實驗中，就可以通過多媒體技術制造出衛星從橢圓形軌道變軌到圓形軌道再變軌到橢圓形軌道的課件，讓學生在理解衛星運行軌跡的前提下，能夠進一步理解衛星的發射速度和運行速度的概念以及它們之間的關系。通過多媒體教學，創設出物理情境，讓學生能夠更好的理解物理實驗步驟，突破物理教材中的重難點，讓學生能夠更加有興趣的學習高中物理，也大大的提高了教學質量。
四、結束語
如果說教師是學生的指導者，那么多媒體教學就是學生的指路航標。多媒教學在物理教學中是必不可少的教學手段，它能夠滿足不同學生對物理知識的需求，能夠通過新的科技有效的激發學生的學習興趣。多媒體教學在高中物理教學中的還是起步階段，雖然還存在一些問題，但是相信在廣大教師對實際教學的探討和研究之后，終將會找出合適的多媒體教學方案，能夠充分的運用多媒體技術，讓學生更好的汲取高中物理知識，提高教學質量和學習效率。
參考文獻：
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作者:李仕升
