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摘要：在多媒體快速發展的今天，微平臺作為信息傳播的媒介已涉及青年學生生活的方方面面。黨史教育工作路徑也隨之迎來新的機遇與挑戰。通過分析多媒體視域下微平臺黨史教育的必要性，對當今黨史教育的所面對的機遇及挑戰做出總結，以此分析科學化創新路徑：依據微平臺共享性傳播機制，個性化推出高校教育資源；依據微平臺交互性教育形式，加強理論實踐結合，提高學生的自主學習意識；依據微平臺時效性發展實況，多元化提高團隊專業能力；依據微平臺精細性監管制度，科學化建立后臺監管團隊，助推黨史教育工作發展。
關鍵詞：多媒體；微平臺；黨史教育；創新路徑
歷史是最好的教科書，黨史是最好的營養劑。2021年2月20日，黨史學習教育動員大會在北京舉行?？倳浿赋觯?ldquo;在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而做出的重大決策。”黨史教育是新時代黨建工作的重要組成部分，是推進意識形態領域建設的重要舉措，同時，也有利于讓學生在全面了解黨史國情的基礎上，激發其愛國熱情和歷史使命感，提高自身的道德品質。隨著互聯網與多媒體技術的飛速發展，諸如微信、微博和抖音等“微平臺”已逐步成為人們在生產生活中接收時代熱點信息的重要載體，微平臺的發展應用對人們日常生活及生產方式等各個方面都產生著潛移默化的影響[1]。尤其是對傳統教育方式路徑而言，憑借微平臺具有的資源利用最大化、學習安排自主化、學習形式交互化、教學管理自動化等優勢，以微平臺為首的教育路徑正以持續創新發展的姿態在當今時代學生教育工作中普及。顯然，在多媒體視域下的大環境內，這不僅是學生黨史教育工作的新的機遇，也是伴隨時代發展的新的挑戰[2]。我們應科學客觀分析當前傳統黨史教育工作的現狀，緊跟當前多媒體微平臺教育方式發展的浪潮，將學生黨史教育工作與多媒體微平臺進行融合，探索適合在多媒體微平臺上正面有效發揮的新路徑，對實現增強黨史教育效果、改進黨史教育的手段、創新黨史教育的形式，打造高質量黨史教育等有重要意義。
一、多媒體視域下“微平臺”黨史學習教育工作探析
其一，傳統黨史教育形式無法滿足實際要求。多媒體微平臺教育的發展使得學生的思維更加活躍，需求更加多樣，這樣的變化也對目前傳統的黨史教育工作產生了較大的沖擊。當前高校在開展黨史教育工作時，大多是以傳統教學專題培訓班的形式，以理論學習講座或分散實踐活動等方式開展。這種教育方式的最大優勢在于可以與學生以面對面的形式進行及時交流反饋，從而對教學內容進行較為靈活的調整。但隨著互聯網與電子設備的發展，手機等智能設備在生活中較為普及，且由于黨史教育所涵蓋的教學內容廣闊，傳統的學習方式一方面課時安排時間少，學習深度不夠；另一方面，學生在完成專業課程的學習后，仍需繼續以傳統課堂教學的方式完成黨史學習，無法滿足學生以更為充沛的精力進行高效性學習的要求。
其二，多媒體視域下微平臺教育是主要陣地。2018年4月25日教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》中提道，2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。其中，“三全”指教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校；“兩高”指信息化應用水平和師生信息素養普遍提高；“一大”指建成“互聯網+教育”大平臺。所以，借助多媒體微平臺開展教育不僅順應國家政策導向，同時也為探索高校黨史教育與多媒體有機結合的新教育領域做出了重要貢獻。同時，中國互聯網絡信息中心在《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中的一組數據報告顯示：截至2020年3月，我國在線教育用戶規模達4.23億，占網民整體的46.8%。其中，在線教育用戶中主要對象不乏在校學生在微課平臺上展開進行[3]。由此可知，在微平臺上開展教育能夠較為充分地對標學生們的興趣所向。通過依靠微平臺作為主要陣地開展黨史教育，最終實現新媒體視角下的高校黨史教育的創新。
其三，黨史教育有力防范網絡歷史虛無主義。伴隨著多媒體平臺持續發展與普及應用的浪潮，網絡上隨之而來的信息傳播內容變得愈加復雜。近年來，隨著敵對勢力在國內網絡上的潛入，加之國內某些微平臺系統的管理不當，企圖在網絡微平臺上以歷史虛無主義思潮做文章，試圖用錯誤的思維和觀念來誤導青年一代?？倳浿赋觯?ldquo;歷史虛無主義的要害是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導。”青年學生在思想價值上的明辨是非能力不強，所以我們要在多媒體微平臺上做好黨史教育工作，在信息錯綜復雜的網絡上傳播和引導大學生正確地認識中國共產黨同中國人民艱苦奮斗的發展歷史以及社會主義發展史。
二、多媒體視域下“微平臺”黨史學習教育工作的必要性
其一，多媒體微平臺突破時間和空間限制，減輕組織工作負擔。多媒體微平臺因為主要依靠的是互聯網作為傳播介質，可以做到隨時隨地自動進行最新信息發布，這是目前傳統課堂培訓式的教育學習方式無法企及的，不僅大大拓寬了學生進行異地黨史教育學習的視野，而且也減輕了組織線下講座以及實踐活動時來自時間和空間限制的負擔[4]。2020年，新冠肺炎疫情的暴發以及后續的安排完善工作也進一步地突出了微平臺教育對于時間空間的便利。師生們可以在滿足抗疫要求中不接觸、不聚集的條件下，科學合理地安排時間展開原定的學習計劃。
其二，多媒體微平臺可以拓寬多形式黨史教育，打造終身學習平臺。在立足于多媒體微平臺的多方位發展大背景下，要創新各種形式深入開展對黨史教育的培養和育人活動，緊跟多媒體微平臺的發展思路和新興發展模式，盡力擺脫傳統固守黨史教育的工作模式，將視頻、語音、圖片以及全景展示與多媒體黨史教育課程相結合，以新穎豐富的內容和表現形式，增強學生的黨史素養。圍繞以多媒體微平臺為主要依托而進行的“微課堂、微競賽、微作品、微訪談、微實踐、微參觀”等多個領域，通過在微平臺上的實踐操作與應用，拓寬針對學生思想政治動態的多媒體方式和信息渠道，依據于多媒體微平臺的大數據為傳播媒介，形成一套系統完備的微平臺黨史知識學習精品培養教育方案，發揮多媒體及時、全面、生動的特點，擴大微平臺黨史知識教育受眾的覆蓋范圍，激發學生對于黨史知識學習的積極性，達到將終身黨史教育理念融入大學生黨史教育事業發展的各個方面、突出黨史教育內涵的目的。
其三，多媒體微平臺可以增強黨史教育時效性，貼合青年學生口味。通過學習中國共產黨的百年發展歷史，領悟中國共產黨人偉大精神的寶貴經驗，將黨的發展歷史與思想內涵傳授給作為新時代中國特色社會主義接班人的青年學生，對于提升思想教育工作質量具有重要的現實意義。作為黨史教育環節中占據主體地位的教育工作者，需要時刻清楚曾經的黨史內容是否能夠貼合于當今的時代潮流[5]。學習黨史的目的是以史為鑒，與當今時代發展的動態事項發展結合，突出時效性的特點，形成交相輝映有所對照的形態，才能夠更好地發揮黨史對于面向青年的新穎性、啟蒙性、連續性的作用。
三、多媒體視域下“微平臺”黨史學習教育工作的挑戰
其一，部分高校組織規劃低效，微平臺黨史教育資源匱乏。黨史教育工作者未能成功地將書本中的內容在微平臺上有組織有規劃地呈現，從而導致多媒體微平臺上出現教育資源匱乏的問題。微平臺上的黨史學習內容，大多是以微信為首的推送文章形式進行展播，在數字媒體方面等資源過于缺失，大多數學生在電子設備上相較于文字閱讀而言，更喜聞樂見的是以動態視頻的方式接納黨史知識。
其二，教育形式老套，線上與線下結合關聯度小。從目前我國黨史教育在多媒體微平臺上的應用和發展水平情況來看，多數教育工作者僅僅只是依靠一個多媒體使用平臺，循規蹈矩地對理論和實踐內容進行大篇幅的運用和傳導，未將微平臺自身的多樣性和傳播機制在教育中的優點充分發揮。在多媒體時代下，學生的行為和思想方式都發生極大的改變，往往單一的理論文字內容不能引起學習興趣，想要黨史教育取得一定的成就，就需要在注重思想理論教育的同時，加強理論與實踐結合性的線下活動。要讓學生在接受理論內容的同時，激發學生的積極性和探索欲，能夠主動在社會生活中依靠黨史學習的內容提高自身的動手發現能力，由此有利于黨史育人工作的有效開展。
其三，后期管理羸弱，黨史教育工作者專業性低。良好的后期管理制度是保持工作能夠順利開展的前提，高校黨史教育工作也如此。黨史教育工作能夠持續健康發展的關鍵是教育工作者的工作理念持續創新，唯有理念創新才能真正推動思想政治教育工作的全方面創新，從而徹底打破傳統黨史教育工作發展的制約?，F如今存在部分高校工作者囿于傳統教育理念，同時也由于后期缺少多媒體平臺的培訓，忽視了載體創新的重要性，多少會產生抵觸新媒體微平臺的想法，因此，造成黨史教育工作者面對多媒體平臺時往往都不太積極。這些大部分原因歸根結底都是后期管理羸弱造成的，工作團隊在多媒體使用技能培訓上的不足往往會對黨史教育的總體工作產生一定的消極影響。
其四，網絡安全疏忽，微平臺監管機制有待提高。借助于微平臺進行發展雖然為黨史教育工作帶來機遇，但不可否認，多媒體是一把雙刃劍，其背后所長期困擾的網絡安全問題最終也會影響黨史教育效果。隨著多媒體的日益發展和廣泛應用，信息的傳播途徑和媒介都日新月異地發生快速變化，信息傳播的環境也由此變得極為復雜。微平臺作為面向大眾使用的網絡媒介，其在不良信息的篩選剔除能力上有待提高，如何把能夠影響到學生思想價值觀的不良信息內容以及傳播源頭做到實際有效的根除，還需要目前微平臺開發者在未來進行努力。
四、多媒體視域下“微平臺”黨史學習教育工作的創新方案
其一，依據微平臺共享性傳播機制，個性化推出高校教育資源。多媒體微平臺可以實現黨史教育資源的及時傳播，使信息傳遞更加深刻全面，更具共享性，從而豐富多媒體黨史教育的整體資源容量?？梢岳眯旅襟w的這一共享性傳播機制，通過個性化推出本所高校的最新黨史教育資源成果，任何高校學生都可以獲取其他高校先進的黨史學習資源。高校的后備團隊在經濟與技術層面上在多媒體及一些微平臺幫助黨史教育工作部門建設黨史教育學習資源共享基地，建設具有思想性、理論性、趣味性、服務性和參與性并且具有該高校黨史學習特色的教育系統，宣傳黨史教育的理論知識，弘揚正確的價值觀，并且對課程內容動態進行實時更新，積極舉辦具有特色的主題教育活動，例如在教育網站上開設校園黨史學習新聞的播放與評價欄目，引導本校以及外來訪問者對學校內部的黨史學習動態進行探討，并鼓勵學習者將自身的看法寫成意見信發送至本校的工作者，不僅可以根據反饋意見進行深層次的內部優化，還可以增加網站的學習課堂平臺的鮮活性。
其二，依據微平臺交互性教育形式，加強理論實踐結合，提高學生的自主學習意識。黨史教育只有與社會實踐環節相結合，才能使學生更好地把黨的理論和政策理解透徹，才能做到以黨史經驗來啟迪和指導實踐，而利用微平臺的交互性教育形式是加強學生理論實踐相結合的重要途徑之一[6]。黨史教育工作者在依靠多媒體微平臺傳播理論知識的同時，也要形成能夠以線上黨史理論指導線下社會實踐活動的效益且使學生在線下進行實踐活動后還可以利用線上的理論教育反饋機制，分享自身的所感所悟。例如在多媒體微平臺黨史教育構建過程中，通過運用微平臺開展黨史教育微課堂、微慕課、微故事以及翻轉課堂等多種教學形式，促使運用微平臺來提升黨史教育教學質量的自主性與教學靈活度。而且這也使我們充分挖掘、開發黨史教育在網絡平臺建設和完善中的價值，把單調乏味的系統知識轉化為學生喜聞樂見的一種活動形式，例如云上夏令營、線下情景劇、社會實踐研究等形式，吸引學生的興趣和注意力，調動其自主參與學習積極性。與此同時，我們需要在促進學生們積極開展理論與實踐相互結合的過程中，對學生進行正確的引導，鼓勵他們從實踐中尋找出一些有效的解決方法和對策，以此為基礎來改善和提升我國黨史教育的課堂教學質量和實踐效率。
其三，依據微平臺時效性發展實況，多元化提高團隊專業能力。我們需要響應黨的號召，強化我黨在黨史教育領域的建設，有效地增強自身的專業能力，并以此提高自身總體的學習能力。通過對“黨建網微平臺”“人民網”“中國共產黨網”上有關理論學習信息和教材資源的內容進行編輯與整合，并及時發布到微平臺載體上，學生便能夠隨時、盡可能地掌握和運用相關微平臺上的理論知識。同時，還可通過在微平臺上舉辦“黨史學習宣講大賽”的方式，優中選優，發掘理論功底深、專業素養強、講解能力高的人員，開辦專門的培訓班，依據微平臺以及網絡上帶有的平臺使用技巧，對于團隊整體黨史教育工作者進行培訓，進一步提升團隊的專業素養。此外，借助微平臺時效性、交互性、活潑性等特點，構建網絡化工作機制，讓學生都能參與到互相評價互相學習的黨建工作中來，避免與時代發展脫鉤，真正做到強化團隊的專業能力，提高團隊專業素養。
其四，依據微平臺精細性監管制度，科學化建立后臺監管團隊。多媒體微平臺的監管制度建設的有效性和執行力決定了黨史教育的質量。微平臺應重視對黨史教育的建設內容、形式與載體等方面的重要作用，建立健全微平臺的管理制度，以精細化管理建設無死角、全覆蓋的微平臺安全發布機制，確保學習資源適合學習者的思想教育，推動微平臺在黨史教育思想上的引領作用[7]。黨史教育工作在科學化建立后臺監管團隊的同時，可以依靠微平臺使用學生的力量，通過諸如發表評論看法，分享討論內容，進行點贊或反對操作等，微平臺后臺操作人員通過監管實際的用戶使用頻次以及發表評論質量數量等，來進行監管用戶傳播的信息以及平臺使用是否恰當，以此加快微平臺信息安全科學化的建設質量。通過在微平臺上設置科學化的后臺監管團隊，使微平臺在促進黨史教育工作時能夠實現“短、小、實、安”的正面激勵作用，確保學習資源以及微平臺上的討論風氣具有保障性，真正使微平臺成為引導黨史教育開展形式的前沿陣地。
五、結語
多媒體視角下，伴隨著微平臺的迅猛發展，憑借著其共享性、交互性、時效性、精細性等優勢，微平臺受到了青年學生的歡迎，同時也為黨史教育育人工作提供了創新路徑。高校黨史教育工作者需要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，有效借助多媒體技術的優勢，構建黨史育人工作平臺機制，綜合把握黨史教育的內容、形式和目的，去引導學生成長成才，不斷夯實黨史教育所取得的實際成效，使更多的學生能夠成為擔當民族復興大任的時代新人。
作者：樊蕓廷 單位：沈陽航空航天大學
