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一、流行歌曲引入地理教學
學習“青藏高原地區”時，想到學生非常喜歡的流行歌曲《天路》，仔細閱讀歌詞，可發現涉及青藏高原多方面的地理信息，如它的高海拔、氣候特征、特有的農牧業產品和藏族文化，還重點突出“青藏鐵路”。所以，把這首旋律優美、耳熟能詳的歌曲作為教學主線索，再輔以生動的圖片，適合的問題和相關地圖，營造出和諧的教學情景，就可引導學生積極主動地探索學習。如講到我國糧食作物小麥的分類時，可引用蛇年春晚孫儷和李健合唱的《風吹麥浪》。歌詞寫道“秋天的景象”、“涌動著金色的麥浪”，可看出該歌曲描繪的是秋季風吹麥浪景象。由此教師可向學生設問：歌詞中描述的是“冬小麥”還是“春小麥”？通過引導學生復習課本知識可看到：小麥按播種時期分為冬小麥和春小麥。在我國，兩者以長城為界，以南以冬小麥為主，以北以春小麥為主。春小麥分布地區冬季非常冷，小麥不能在地里過冬，所以在開春后才種，秋季收獲，稱為春小麥?！讹L吹麥浪》中是秋季麥收，因此該歌曲描述的是春小麥，而且所述的應該是長城以北之地。引導學生分析歌詞得到這一答案后，教師還可給出另一個線索予以印證：該歌曲的詞曲作者李健是黑龍江哈爾濱人。由此情境設問，可使學生更加深入地了解自然地理環境與生活的關系。
體育賽事也是許多青少年平時業余時間喜愛的娛樂活動之一。因此在地理教學中適當引入體育賽事元素，不但可激發學習興趣，還可啟發學生在平時生活和娛樂中注意學習地理知識。很多學生對美國職業籃球聯賽（NBA）很熟悉，所以學習美國的產業部門和城市時，可聯系美國職業籃球賽球隊，如休斯敦火箭隊—宇航工業基地，芝加哥公牛隊—乳畜帶，西雅圖超音速隊—飛機制造業，底特律活塞隊—汽車城等，使學生了解知識之間的聯系性與生活地理的實用性，從而滿足其主動學習的愿望，達到巧學地理之目的。學習國家和氣候時，可把足球文化自然融入地理教學。如英國球員那種大刀闊斧、長傳沖吊的打法或許和平原地形、溫和濕潤的氣候有關。而巴西球員“足球桑巴”所表現出來的戰術配合，細膩技術則與它濕熱氣候和高原地形有關，如果采用英式打法，估計隊員體力要吃不消。此外，還可通過分析各國國家隊的球衣顏色來了解其中的地理知識。如法國隊和意大利隊最喜歡的球衣顏色都是藍色，可能是因為他們都臨海，而荷蘭隊喜歡橙色球衣，可能與它盛產郁金香有密切關系。再如結合剛剛結束的索契冬奧會，可讓學生從地理角度分析索契適合開展冬季奧運會的條件。教師可引導學生分析：俄羅斯南部城市索契，南臨黑海，北依亞歐兩洲分界的大高加索山脈，是世界上緯度最高的地中海氣候，山地積雪量大，景色優美，溫度適宜，具備優越的滑雪條件。
三、影視劇結合地理課堂
影視劇是學生非常熟悉的一種媒體，這種雅俗共賞、喜聞樂見的生活化課程資源，比其它教學方式更易引起學生學習興趣。國家地理講到巴西時，可引用動畫電影《里約大冒險》作為本節課主線。該電影講述主角藍色金剛鸚鵡Blu，從美國出發飛往巴西里約熱內盧，尋找世界上另外一只稀有金剛鸚鵡的故事。本節課教學中，可通過電影主角Blu的經歷把許多知識點串聯起來，從巴西的概況到巴西的人口，從圣保羅到巴西的工業和農業，再到“地球之肺”。像這樣在課堂中引入形象生動的動畫電影元素，可以第一時間抓住學生注意力，有效提升學習興趣。如講到行星風系時，可引入美國電影《金蟬脫殼》，電影主角布雷斯（史泰龍飾）通過六分儀得到的緯度是30度22分，在回歸線的無風帶。電影臺詞中說道，這里是“國際水域，風平浪 靜”。電影中所描述的監獄地點選擇北緯30度，可避開大風大浪，這樣監獄人員就不會察覺到該監獄位于海上。由此教師可給學生介紹北緯30度還有一個有趣的別稱———馬緯度，介紹馬緯度的故事，請學生分析為什么這個地區是無風帶。
四、結語
綜上所述，在日常地理教學中，如果能恰如其分地引入流行文化元素，就可有效激發學生學習興趣，營造時尚有趣的地理課堂。此外，還可引導學生關注自己身邊的地理知識，培養學生自主學習能力，使地理知識融入學生生活實踐。
作者：樊潔 單位：上海市民辦新北郊初級中學