前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的翻轉課堂在大學語文教學設計的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：近年來，翻轉課堂被我國各高校多個科目所嘗試運用。翻轉課堂改變了傳統中的教學理念，將書本上的基礎知識放在課前學習，課堂上則用于老師和學生一起研究重難點知識，學生由此真正成為了教學的主體，擁有了自由發揮的空間，這樣的學習方法能最大化的激發出學生的探索熱情，也會大幅度的提高課堂效率。大學語文的教育能提高大學生的文化素養，提高學生的文化底蘊，能夠使大學生更好的運用母語。因此大學語文教學中對翻轉課堂的運用能使大學語文課堂水平得到很大的提高，同時有利于大學生的全面發展。
關鍵詞：大學語文；翻轉課堂；應用
前言：
好的運用和實踐語文這門學科，有利于為學生塑造高尚的人格，有助于學生培養人文情懷，學好語文這門學科對學生樹立好正確價值觀有很大幫助，有助于培養出高素質人才為國家和社會做出貢獻。然而按照以往陳舊的語文教學課堂模式，學生無法提高課堂的參與度，難以提高學生的學習和思考交流興趣，使得教學的效果和目的難以達到。然而翻轉課堂學習模式的應用，使學生的學習環境變成開放式，有利于充分讓學生發揮出內在的潛能，而且新穎的教學模式會使學生抱有興趣，并且通過這種學習模式可以讓學生自主學習和討論思考，能夠使學生更加深入透徹的理解語文知識，提高語文課堂的教學質量。
一、大學的語文現狀和翻轉課堂是什么
1、傳統大學語文教育中的現狀
大學語文是一門在我國高校中比較普遍的基礎課，是文化素質教育的一門重要課程。大學語文的學習有助于培養大學生的人文素養，提高學生的語言表達能力。大學語文課程的開展根本目的在于適應現代人文科學發展趨勢，為我國的社會主義發展培養高素質高質量的人才，為社會和國家做出貢獻。但是在歷年的教學發展中，教師和學校的努力下，目前大學語文的教育仍存在許多問題。由于大學語文學習的內容較多，而學習時間有限，課堂上缺乏教師與學生之間的互動，使得課堂的氣氛沉悶，學生的參與意識比較淡薄。學生在學習中缺乏對知識的探究和思考，缺乏和同學群體性的討論和合作環境，不利于學生提高語文素養。
2、翻轉課堂是什么
隨著現如今互聯網的不斷發展，翻轉課堂也跟著出現并推向全世界。翻轉課堂也可以翻譯為“顛倒課堂”，顧名思義就是將課堂內外的時間進行調整，讓學生真正擁有了學習的主動權和決定權。傳統的教學模式中是以老師講課學生聽課，課后學生完成老師布置的作業為主的。而翻轉課堂這種新型的教學模式，它是指學生在課前可以觀看教學的微視頻，從而對于基礎知識進行把握和分析，在課堂上可以完成作業，深化討論解決自己的重難點。這種新型的教學模式，有利于增加教師與學生的互動時間，將學習放在主體地位，實現了學生自主學習，提高學習興趣和教學的質量，與現時代的科技創新發展密切結合。［1］
二、翻轉課堂在大學語文中應用的意義
1、傳統的教學模式在教學中的優缺點
（1）優點：在傳統的課堂上，教學的系統性較強，規范性管理嚴格。學習的內容除了知識的教育還有人生的教育，有利于學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。傳統教育歷史比較悠久，從中積累了許多經驗。傳統教育中老師的主導作用便于教師跟進整個教學過程，有助于切實的進行輔導。使得教學不偏離學習的目標要求。教師通過一定的專門訓練，擁有著教學各方面的相應經驗。傳統的教學理念可確保學校教育的主要目標。而且在教師的傳授中，老師的一言一行都會使學生模仿學習，在潛移默化中影響學生。（2）缺點：傳統教育理念的基礎是將傳授知識作為中心，過分的強調了教師在課堂上的作用，使學生的個性、創造性等能力被扼制，使學生的主動性和內在潛能的發揮被忽視。傳統的教育模式中，學生學習的內容比較封閉，資源比較匱乏，學習是被動的，所學到的知識過于結構化與實際的生活實踐相脫離。教師在整個教學中的角色是傳道授業解惑，從此就能看出教師是占主體地位的，課堂大部分由教師掌控，學生是被動的，課堂上甚至不需要發表自己的意見和思考，長期以來會使學生的思維得不到很好的運用甚至導致思維的遲緩和僵化，無論是在學習還是實踐運用中難以擺脫掉教師的束縛，極其不利于學生的未來發展。［2］
2、翻轉課堂的模式與傳統教學模式的對比
翻轉課堂的出現不僅僅改變了傳統落后的教學模式，同時也重置了教師與學生的角色，在這樣的模式下，學生學習的思路可以更加開闊，表述也會變得更加清晰，學生與教師之間的關系也會更加緊密，有利于師生感情的加固。傳統的教學模式中教學的環節是由教師來設計和把握，雖然充分的利用了課堂的時間，但教學模式的一成不變使學生沒有新鮮感。而翻轉課堂的實際教學比較靈活具有可操作性，可以根據學生的學習情況進行相對應的教學。在翻轉課堂的教學模式中學生課前觀看短小精煉的視頻，視頻的針對性較強，不僅能夠很好的指出重難點也可以幫助學生更好的記憶，并且在課后復習中視頻也可以起到回顧知識的作用。“翻轉課堂”充分的利用了現代信息科技，改變了學習流程，從根本上使學習方式得到了改變，給教育帶來顛覆變革，也緊緊跟隨了當前教育的發展趨勢與潮流，助于學生的全面發展。
三、總結
翻轉課堂不僅為大學語文教育注入了新思想，還有助于培養出一批又一批優秀的人才。這種新型的教育模式不僅鞏固了以學生為主體的地位，還使學生擁有了主觀能動性，加強學生的表達創造和邏輯思維能力的培養，使學生得到了全面發展。但是教師不管怎樣都在教育中起著至關重要的作用，無論是課前視頻的制作還是在課堂上引導輔助，教師都是必不可少的關鍵，因此教師要重視自身的教學理念和教學素養，加強對翻轉課堂的研究，使翻轉課堂能夠在大學語文教育中體現最大的作用。
參考文獻：
[1]杜建群：翻轉課堂在大學語文教學中的實施策略[J]，新時代教育。
[2]沈志斌：“翻轉課堂”模式下的語文課程變革策略[J]，中學語文教學參考.
作者:裴香蘭 單位:赤峰學院教育學院