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摘要：隨著網絡技術與信息技術的發展，成人教育中，傳統的大學英語授課方式無法滿足在職人員的學習需求，英語作為成人教育中的一門公共課程，在成人教育教學中占據重要地位。如何改進大學英語教育教學手段是廣大繼續教育工作者和大學英語教師所面臨的首要問題。本文探討大學英語課程在成人教育中的改革創新并提出幾點建議和看法，以保證人才培養質量，推動大學英語在成人教育教學中的創新研究。
關鍵詞：大學英語;成人教育;信息化建設;課程學習網站
一、引言
黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，將教育體制改革描述為“人民最關心最直接最現實的利益問題”。社會對成人高等教育的要求越來越高。英語作為重要的國際語言，是很多國家的官方語言，各行各業在工作和對外交流中使用英語的概率越來越高，對于成人教育來講，大學英語在教學時數上占了較大比重。但成人教育學員大都是在職從業人員，真正系統學習的時間不多，無法做到系統學習，導致英語水平普遍較差。學好英語并不是一件簡單的事情，對于函授學員來講更是增加了難度，我們需要根據成人教育的特點，找出切實可行的學習形式，保證大學英語的教與學。筆者分別從事成人高等教育與大學英語教學的工作，總結近幾年的工作經驗，對今后工作有一定借鑒意義。
二、大學英語的重要性
當今世界是一個開放的世界，是生產社會化發展的結果，同時是世界經濟發展的總結。在經濟一體化、全球化發展的今天，世界各國的經濟發展是一個總體，而英語則是一門重要的官方語言，同時也是一門重要的國際語言，掌握和熟練使用這門語言，不僅可以方便不同國際人員的交流，拉近彼此間的距離，同時也有利于閱讀國外的著作，提高自己的閱歷與水平。英語在日常生活中的使用范圍非常普遍。據統計，世界上70%的電子郵件均由英語書寫；國際性的論文絕大多數使用英文發表；國際性的會議也使用英語；英語是世界上的第一通用語言，是聯合國的正式工作語言，英語是非常重要的交際工具。
三、成人教育大學英語的現狀
1.學員的英語基礎較為薄弱。成人教育的學員大都是在職從業人員，大多數英語水平僅相當于高中程度甚至更低，選擇成人教育后需要自主進行英語學習，很難在短時間內有所提高，英語學習本身是一個循序漸進且持久的過程，對于中斷多年的在職人員來講就更是難上加難，導致想學學學不會的尷尬局面。2.對英語的認識程度不高。在職人員選擇成人教育，很大一部分是為了晉升或職稱，認為英語不重要，在日常生活中使用不多，只要能及格順利拿到畢業證即可，對英語的學習沒有太多興趣，抱有錯誤的態度看待英語，學習效果可想而知。3.教學手段相對落后。在網絡技術飛速發展的今天，傳統意義上的教學已經無法滿足廣大在職人員的學習需求，特別是大學英語這樣的公共基礎課，學習和掌握公共基礎課對于學習各種專業課程有著深遠意義。不論任何專業，在學習專業課程的時候都和英語有著關聯，自學+面授的授課方式已經無法適應當前社會的發展，自學無法保證，面授流于形式，這種枯燥的學習手段無法調動在職人員的學習積極性。如何提高學員的學習興趣顯得尤為重要，要找到一個既方便教師授課且有利于學員學習的方式是我們面臨的首要問題。
為解決上述成人教育中大學英語存在的問題，經過筆者近幾年課件資源建設與教學改革嘗試，通過錄制視頻課件的方式改進大學英語的授課方式，通過課程網站的形式對大學英語的教學資源進行優化與包裝，使學員可以更加直觀、清晰地對課程進行學習。1.視頻課件的建設。視頻課件建設是課件錄制，課件錄制前，教師需要完成該課程PPT的制作，通過專用的課件錄制系統，以流媒體的形式對教師的講授過程進行全程錄制，將學員的被動學習變為主動學習。視頻課件將“自學+面授”有機結合在一起，學生在學習過程中不受時間與空間限制，隨時隨地地進行學習，有效解決在職人員面臨的工學矛盾突出的問題。視頻課件還具有導航跳轉的功能，假如學習者對某一個知識點未聽明白，則可以通過該功能對某一個知識點進行反復聆聽與學習，這在傳統面授教學中是難以實現的。2.教學方式的改進。首先，根據在職人員的特點選用一套適合成人學員學習的專用教材，在教學過程中避免重閱讀輕聽說的教學模式，在精讀教學部分使學員在聽、說、讀、寫、譯幾方面都得到發展。為方便成人教育本科層次的學員申請學士學位，在本科層次的教學中，我們嘗試將學位英語的考前輔導和學歷教育相融合。在完成大學英語教育計劃任務的同時錄制學位英語考試的相關知識內容，使學員在入學的時候開始接觸學位英語考試的考試大綱、相關的題型與解題方式方法。大學英語的教材講授和學位英語本身就是相輔相成的關系，將這兩部分的內容相互融合，不但可以有效提高學員的學習積極性，為學員備考學位英語考試奠定基礎，更重要的是可以有效提高學員英語的綜合水平與學習能力。3.課程網站建設。課程網站的建設是包裝錄制好的視頻課件資源，學員通過課程學習網站上提供的各項功能進行綜合學習。課程學習網站可以有效地將課程所需要的資源進行整合，使課程學習網站的資料精而專，避免出現海量的知識，使學員在學習過程中迷失方向。教師要根據教學內容、教學手段進行多方面的資源整合，形成專業的課程知識庫。課程學習網站應具有一個學習主頁，可包含以下欄目：（1）課程介紹：對課程的總體的說明，包含課程簡介、教學大綱、教學目標與教學要求等欄目，使學員在學習課程前對該課程有一個初步的認識，方便后期有針對性的學習。（2）教學團隊：列出主講教師以及教學團隊的人員信息。（3）課程學習：課程學習是課程網站的核心，首先將教師講授時使用的PPT轉換為Flash格式，然后將課程的章節信息以菜單的形式列出并鏈接到轉換格式的課件中，通過Web的形式顯示；最后通過添加圖片按鈕的形式鏈接到錄制好的視頻課件上，供學員點播。（4）學習效果：對課程學習的自我檢測，通常包含幾套自測題。（5）知識拓展：課程學習之外的拓展學習，包含參考資料和相關網站等欄目。（6）聯系我們：學院的地址及聯系方式，便于學員和教學團隊間的溝通與交流。課程學習網站可以為學員提供豐富的學習資源，使成人教育學員形成良好的自主學習的綜合能力，實現教育信息化與課程的有機整合。
五、教育信息化的建設
將課程以網站的形式進行包裝，是進行教育信息化建設的手段之一，在成人高等教育中，大學英語是一門重要的公共基礎課，以網絡手段進行大學英語學習時，Web形式的課程網站可輕松實現網絡環境，有效提高教學手段與學習方法；使學員得到全方面感受，體驗英語的魅力，激發學員的學習興趣和激情。同時，要繼續加強對成人教育大學英語的理論研究，對未來該課程的發展規律要有充分認識，深化對課程的教學改革。而教育信息化建設必將是未來成人高等教育的發展方向，代表著科技的進步，教育技術的發展，為整個教育體系提供了前所未有的發展空間與機遇。師生關系、教學模式、教育思想與教育體系也將發生重大變革。教師是信息化建設的承擔者，提高教師對信息化建設的認識至關重要，教師對此方面的認識程度不夠將影響課程的信息化建設程度，在調動教師接受并進行課程信息化建設的同時發揮網絡技術的有效性能，實現函授大學英語教育現代化。
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作者:劉楠楠 林琳 單位:黃河科技學院
