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【摘要】在中專院校的教學中，會計專業畢業的學生，在畢業之后會從事會計專業方面的工作。會計專業方面的工作崗位要求學生具備專業的理論知識和實際操作技能，還要求學生有良好的職業道德。否則在會計工作的崗位中會由于職業道德的缺少，導致走上犯罪的道路。因此，在中專的會計專業教學中，教師應當重視職業道德方面的教育。本文通過對現階段會計專業職業道德教育中存在的問題進行分析，提出幾點會計專業職業道德教育的方法。
【關鍵詞】中專會計教育；職業道德教育；現狀問題；策略
前言
在現實生活中，由于會計人員的職業道德素質較低，導致會計責任現象缺失的現象越來越嚴重。這樣的現象對市場的資源配置產生不良影響，擾亂了市場經濟的秩序，導致國家稅收和國有資產的流失，導致在進行經濟決策和預測的過程中出現偏差，給會計信息使用者的利益帶來損失，同時對會計人員的利益造成了危害，輕者不能夠繼續從事會計行業，嚴重會觸犯法律，受到法律的制裁。中專教育是會計專業人才培養的重要途徑，是一種職業教育，具有很強的職業定向性，因此，在會計專業教育的過程中，應當重視對學生的職業道德教育。
1中專會計教育中職業道德教育存在的問題
（1）學校對會計職業道德教育缺少足夠的重視。會計專業的職業本身就對從業人員的職業道德和素質有很高的要求，在現階段的中專院校會計專業的教學中，教師重視對學生的專業知識和專業技能的傳授和訓練，忽視對學生的職業道德教育。會計專業職業道德教育課程安排不合理，職業道德教育沒有在其應有的位置上，甚至在一些中專院校沒有設置職業道德教育課程。如果在會計專業教學的過程中，只是重視對學生的專業知識和技能的教育，忽視對學生的職業道德意識的培養和教育，就是導致會計人員缺少誠信意識、道德缺失，不能夠適應現代經濟的的發展。（2）職業道德教育缺少相應的教學教材。在中專會計專業的教學中，很少對學生進行專門的《會計職業道德》課程或者其他形式的教育，對學生進行職業道德的強化教育，對學生進行職業道德教育也是由于學生需要考取會計從業資格證而對《財經法規和會計職業道德》進行學習，這樣的學習只是為了應對考試。另外，在進行會計專業課堂教學的過程中，由于課堂教學的時間有限，教師在課堂教學中很少對學生進行職業道德的滲透教育，即便是有安排的時間也是很少。所以，在現階段的中專會計教學中，學校缺少專業的、全面的會計專業職業道德教學教材，使得會計職業道德教育的開展缺少相應的理論依據。（3）學生缺少足夠的認識。中專院校的學生，由于其年齡較小，缺少足夠的社會經驗，加上學生對職業道德教育缺少足夠的重視，導致學生對會計專業職業道德的要求缺乏認識。很多學生認為，在以后找工作的過程中，跟自己的職業道德沒有關系，學生對會計人員的責任不夠明確，對職業的基本操守缺少認識。學生在思想上不夠重視會計專業職業道德，對自己不能夠做到嚴于利己、恪盡職守，導致學生職業道德素質較低，對學生的未來造成不良影響，同時對社會也是一個威脅。
2加強在中專會計教育中職業道德教育的策略和方法
（1）設置和完善會計職業道德教育課程。職業道德教育是會計專業教育的重要內容，學校應當給予足夠的重視，對相關的教材進行精選，并且聘用專業的教師對學生進行職業道德課程教育，職業道德教育應當貫穿學生的整個學習當中。有了實施職業道德教育的教材，進而開展職業道德教育課程。職業道德教育不是一天兩日就能夠讓學生培養起來的，應當對學生進行長期的教育，讓學生在潛移默化中逐漸培養，這就需要教師在進行會計專業知識的講授時進行開展。從學生對會計專業知識的最初開始階段就會學生進行職業道德教育，并且應當有計劃、有步驟、有深度的進行，一直到學生走出校門，走向社會和工作崗位，把職業道德教育貫穿于整個專業教學的始末。通過這樣在學校開展會計職業道德教育，能夠讓學生樹立良好的會計職業道德觀念及，在對會計專業知識和技能進行掌握的同時，還能夠培養學生良好的職業道德習慣以及素養，為學生未來的工作和發現奠定良好的基礎。讓學生對會計職業道德規范的主要內容進行理解，主要內容包括“愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、提高技能、參與管理、強化服務”。（2）革新教學模式，優化課程配置，促進理論和實踐的結合。會計一般原則是會計進行核算的行為準則，會計職業道德教育通常體現在會計一般原則中。在學生對會計專業知識沒有系統的了解時，對學生進行會計一般原則的教育，并且讓學生根據一般原則的行為準則進行處理會計工作，是不合理也是行不通的。同時當學生畢業之后，面對復雜的社會環境，面對各種各樣的會計事項，讓學生堅持一般原則進行業務的處理，如果學生缺少有效的職業判斷力，很容易受到領導的思想或者個人私欲的影響，做出錯誤的判斷以及錯誤的行為。教師在對學生進行教學的過程中，應當重視培養學生的判斷力，讓學生對會計一般原則進行正確的學習和理解。例如，在進行“固定資產折舊方法”的教學中，折舊的方法有很多種包括年限平均法、工作量法、雙倍余額遞減法以及年數總和法，通過結合案例對學生進行各種方法的講解后，教師應當向學生進行講解，企業應當結合和固定資產有關的經濟利益的預期實現方式，選擇合適的折舊方式，一旦確定折舊方式就不能夠隨意進行更改，這是一致性的原則。折舊方法的不同會對企業的固定資產的折舊費用產生不同的影響。教師應當結合實例，采取不同的這就方式進行結果對比，并且分析造成的不同影響，讓學生對一致性原則進行理解。（3）在教學過程中貫穿會計法律知識內容的學習。目錢，在會計專業的教學中，會計準則以及會計制度很少成為專門的教學課程，只是在會計基礎以及財務會計學等專業課的教學中進行一些知識的穿插，并沒有進行系統性的學習。隨著我國社會經濟的發展，會計法以及會計準則在不斷地完善，在中專教學的過程中，應當對學生進行現有會計準則、法規以及制度的教育，讓學生進行相關知識內容的學習。教師在教學的過程中，需要對教學內容的時效性和實用性進行注意，關注相關制度的變化，及時對學生進行教學。如在進行“增值隨專用發票”的教學中，教師應當告訴學生，在《會計法》中明確規定，私自印制、買賣、虛開增值隨專用發票屬于違法行為，會受到法律的制裁。在現階段我國的會計法律和法規有《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則》、《企業會計制度》等，對學生進行相應的法律法規的教育，讓學生對各項會計制度、行為準則有所了解，否則，即便是具有良好職業道德的會計人員也會由于相關制度的不熟悉導致錯誤的發生。（4）開展相應的職業道德教育實踐活動。在對學生進行職業道德教育的過程中，教師應當對學生進行具有針對性的教育，引導學生對財務、會計方面的書籍、報紙以及雜志進行閱讀，培養學生現實生活中辨別虛假信息的能力，學生拒絕利益誘惑的方式，堅持原則。教師在課堂教學的過程中，可以結合課堂教學的內容，讓學生針對職業道德進行相關的課堂討論或者辯論。如，教師可以給出相應的案例：小張和小林是同一個單位的會計和出納，多年工作以來在同一個辦公室，工作上配合很好，而且關系也不錯。小林的丈夫開了一家電腦配件公司，最近電腦市場的一種軟件銷量前景很好，但是由于資金不足，不能夠進貨，小林的丈夫就讓小林想辦法借些款項，小林想到公司賬目上有些存款，就自己填了一張現金支票，在小張下班離開后，私自把小張保管的印鑒改在支票上，取走現金，之后又把現金補回，小張在進行對賬時發現。教師引導學生進行演示和討論，小林的行為屬于什么？小張如何去做？
3結語
在中專會計教學中，學校和教師應當重視對學生的會計職業道德教育，樹立學生正確的職業觀和價值觀，革新教學模式，優化課程配置，進行會計職業道德規范教育，在教學中貫穿法律法規的教育，樹立學生的法律意識，開展有效的課外實踐活動，進行職業道德教育。
參考文獻
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作者:廖春燕 單位:廣西機電工程學校