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摘要：
本文通過闡述體育運動學校學生的基本特點，分析新時期體育生道德教育的基本內容以及其實施方法。
關鍵詞：
新時期；體育運動學校；道德教育；方法
道德對一個人的發展起著至關重要的作用，而思想是一個人行動的導航，因此在體育運動學校的教學中應該注重道德教育。體育教育比文化課教育更強調競爭性，因此在教學中，教師應該針對學生的特點，不斷優化教學效果。
一、新時期體育運動學校學生的特點
1）文化課基礎薄弱。目前我國體育運動學校的文化課成績普遍不理想，存在文化基礎薄弱的問題，而產生這些問題的原因是多種多樣的，例如一些學生在進入體育院校之前就因為長期訓練而耽誤了文化課的學習，因此在進入體育院校之后，文化課程難度的加大，進一步增加了其學習的困難；一些學生由于自身的興趣點和愛好傾向性與文化課相矛盾，從而使其在課堂學習中無法集中注意力，從而影響了課程的學習；還有一些學生是由于學習方法不當而導致成績平平，而這種文化課基礎薄弱的現象必然會限制學生德育教學的效果。
2）紀律性較差。體育學校由于學生生源素質的問題，導致其形成了紀律性差的心理特點。例如一些學生對紀律性的重要性缺乏正確的認識，同時由于意志不堅強，缺乏控制力，導致其在參與班級學校活動時，不能從集體利益的角度考慮問題，從而影響了活動的整體效果；當然除了學生自身的原因，還有一些外部因素導致其紀律性差，例如一些學校由于教學管理措施不當或者教師自身素質缺乏說服力，導致其在管理學生時無法對學生產生信服力，從而影響了整個教學管理秩序。
3）活潑好動，富于生氣。從年齡層面上講，體育院校的學生正處于身心發展的上升階段，而這一時期，其思想的活躍和身體機能的不斷強化，會使其在生活中表現得積極好動；而從體育生的特殊經歷來看，他們不同于普通到校的學生整天埋頭苦讀，其在成長過程中，多數都要伴隨著大量的體育鍛煉，而這兩種因素的結合，使得多數體育生在性格和氣質上表現為膽汁質或多血質，即精力充沛、情緒爆發力強、急躁易怒等，而這些性格特點在某種程度上也增加了德育工作的難度。
二、新時期加強體育運動學校學生德育教學的意義
在歷史發展的新時期，社會主義市場經濟的確立一方面推動了經濟的繁榮發展，另一方面市場經濟中趨利性所產生的不健康思想也逐漸在整個社會價值體系中滲透，而體育運動學校校園文化作為社會文化的一部分，其不可避免的要受到一定的影響。因此在新時期加強對體育院校學生的道德教育無論是對于學生的綜合素質的提升，還是對于實現學校的長遠發展都具有重要意義。從學生的角度來講，體育院校的人才培養目標是為國家輸送思想過硬、技術過硬的運動人才，而從上文分析中，我們已經發現目前體育學校的學生在自身修養方面存在一定的問題，而加強道德教育則有利于提高學生的思想道德水平，以及抵御社會不良思想侵蝕的能力；從學校的發展來講，良好的教學風氣、優秀的教師和高素質的人才是提高其社會影響力的基礎，而加強道德教育可以使學校在招生中形成一種無形的吸引力，從而推動學校的持續發展。
三、新時期體育運動學校的道德教育的主要內容
1）培養學生的公平競爭精神。競爭是體育運動的核心思想，公平競爭是保證體育運動不斷發展、運動員不斷進步的第一要素，因此在道德教育中，教師首先要向學生傳遞體育運動的公平性，即任何人都應該在公平的環境和公平的規則下獲得公平的待遇，避免在比賽中利用投機取巧的方式取勝；然后教師還要還要向學生傳遞競爭精神，即利用敢于挑戰、敢于爭先的精神推動學生不斷實現自身素質的提升。
2）培養學生的集體精神。許多體育項目都是由及個人來合作完成的，例如足球、排球、雙打項目等，而這些體育項目，不僅考驗運動員的運動技巧，更考驗團隊的配合默契以及運動員的集體精神，因此教師在教學中應該利用小組教學、互助學習等方法向學生概述集體意識，提高學生的合作精神，從而讓學生在合作的氛圍中感受集體的力量，同時利用集體榮譽激發學生的責任感和使命感。
3）培養學生吃苦耐勞的精神。愛因斯坦說過，天才需要百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。體育運動也是一樣，它雖然需要運動員具備一定的運動天賦，但是更多的是需要運動員的后天的訓練。而從平凡走向成功的這一漫長的訓練過程不僅是對運動員身體素質的考驗，更是對心理素質的考驗，因此，體育院校的教師在開展道德教育工作時，應該注重培養學生吃苦耐勞的精神，讓學生從漫長枯燥的訓練中領會體育精神。
四、新時期體育運動學校的道德教育的主要方法
1）創造良好的校園文化環境。道德教育是校園文化建設的一部分，因此體育學校要想提高道德教育的效果，首先要從教學環境上入手，為學生營造一個積極向上、健康和諧的校園文化環境，例如體育院校在校風、學風、文化傳統和價值理念上應該突出體育精神，同時利用學校的官網主頁、宣傳欄等手段加強文化宣傳，以保證學生在濃厚的文化氛圍中潛移默化地接受道德教育。
2）建立和諧的師生關系。建立和諧的師生關系是實現道德教育滲透的有效手段，也就是說只有師生之間形成一種平等的、相互信任的關系，才能夠使學生愿意聆聽教師的教誨。而要想建立和諧的師生關系，教師就應該加強與學生之間的情感溝通，即在課上通過適當的壓力教學，激發學生參與訓練的主動性，同時在課后時間里與學生積極互動，及時了解學生的心理動向，發現學生生活、學習中的困難，并及時解決，以提高學生對教師的信任度。
3）重視正面典型的引導。教師開展道德教育工作時，可以發揮榜樣的力量，利用正面典型引導激發學生的正能量。在引導中，教師一方面應該加強自身的思想道德修養，以做到“欲正人，先正己”，從而讓學生在日常生活、訓練中時刻都能夠感受到榜樣的力量；另一方面教師應該利用現代體育歷史中能夠代表體育精神的名人或者團隊，激發學生參加訓練的激情，例如“女排精神”一直是我國體育精神的典范，教師在教學中可以通過講述新老女排運動員的訓練史讓學生感受奮力拼搏、勇往直前的力量。
五、結論
總之，在新時期，運動員的心理素質和人格魅力決定著其發展的層次,因此加強體育運動學校學生的道德教育是很有必要的，但是目前許多體育院校的德育工作存在著許多問題，而要想解決這些問題，學校、教師就應該從營造校園文化出發，建立和諧的師生關系，并利用榜樣的引導，有效地落實道德教育體系，以提高德育工作的效果。
作者：張海飛 單位：陜西省榆林市體育運動學校
參考文獻
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