前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探究式初中數學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1為學生樹立探究的目標
蘇霍姆林斯基曾經說過這樣的話：“若是一個人的頭上缺少了一個閃亮的明星指路，那么他的生活就將是那么的醉生夢死[2]。”對于初中教學而言，提升學生的探究能力是一項較為重要的任務。我們不僅要為學生樹立正確的、明確的探究目標，而且還要讓學生在目標的引導下一步步的向前進，最終走向數學的殿堂。例如：學生在學習完了函數和不等式的知識之后，可以讓學生將這些所學的知識運用其生活中。如：有一批液晶電視，它原來的每臺的銷售價格為6000元，在甲、乙兩家電器商場均有出售。其中甲方的促銷方式為：買一臺液晶電視的單價為5700，買兩臺的單價為5400元，這樣以此類推，每增加一臺就減少300元錢，但是每臺的單價是不能低于4300元錢；乙家商場的促銷方式為為一律按照原價的五折進行銷售。某個學校需要購進一批該型號的液晶電視，那么，下面請同學們幫忙算算，學校應該去購買哪一家的的液晶電視較為便宜？通過這樣的問題，不僅能很快吸引學生的注意力，而且讓學生快速的投入到數學的計算中。
2激發和提升學生對探究的興趣及動力
興趣是最好的教師，這句話已經流傳很久，那么就自然有它的道理。興趣---是反映了人類自身存在的缺陷，只有當人們有了興趣，他們才有可能去做每一件事情，沒有了興趣，就會失去做事的動力，也不利于教學目標的完成。因此，在提升學生的探究能力的同時，我們還要注重對學生興趣的培養，然后在興趣的推動下提升學生的探究能力。那么，對學生的探究興趣的培養可以從以下幾個方面進行：
2.1進行愉快的學習法
所謂愉快的學習法，主要是指為了讓學生在學習中感受到其中的樂趣，從而教師在興趣中引導學生愉快的學習，便于提升學生在學習上的探究動力。由于數學教材具有較大的理論性，所以給數學課程塑造了一種假象---枯燥無味，因而多數學生對數學課程存在畏懼，不敢、也不愿意對數學進行探究思考，自然也就感受不到數學課程中的趣味，反而還阻礙了學生的自主探究學習習慣，形成了惡性的循環。在愉快的學習方式下，數學教師的重要任務就是要想方設法的讓學生在學習的過程中獲得探究數學問題的興趣。例如，對眾數和中位數進行講解的時候，為了縮短知識與學生之間的距離，通過讓學生忽視數學的理論性，教師再舉例，如就最近的期中考試的成績來說，請同學們根據這次期中考試的分數，找出其中的眾數和中位數。如此的學習法：通過舉例與學生的實際相關的數學例子，不僅能讓學生對眾數和中位數的相關知識進行探討，而且讓學生感受到數學課程的興趣，同時還能讓學生清楚的知道他們之間的學習差距，以便于學生之間的學習成績的平衡發展。
2.2相適應的獎勵制度
因為初中與小學是接軌的，所以初中生仍然是處于較為激情的、年輕的時期，同樣他們也處于較為積極的爭取和追求自己榮譽的階段。在面對較為枯燥的數學課程，很多時候，教師對某個學生的一句獎勵的語言就能夠激發學生對數學學習的信心和趣味性。當然，除了興趣的激發，更重要的還是對學生物質上的獎勵，因為物質獎勵才能滿足學生的虛榮心，也是他們的炫耀的資本。然而，在我們國家的物質獎勵中，只有在每年年終的時候才會進行一次獎勵。這樣，不僅約束了獎勵的時間和次數，同時還導致部分學生因為每年一次的獎勵得不到而對數學失去了信心和興趣，認為只要考試及格就行了。因而，要激發學生的興趣，就必須要走進學生的內心，通過學生的心理變化對學生進行正確的引導，也就是學習興趣的引導。這就要求我們要改變獎勵的制度，建立獎勵時間是分散的、獎勵的范圍是廣泛的、獎勵的層次是多變的、獎勵的物質也是多樣的等。從而確保任何時刻的任何成績優良的學生都能獲得應有的獎勵，進而通過物質的獎勵激發學生不斷的學習、不斷的探究、不斷的思考。
2.3引用多媒體進行教學
隨著電子計算機技術的不斷發展，多媒體技術的進步和完善，越來越得到學校的重視、教師的青睞、學生的喜歡。在課堂上，通過多媒體技術對形、像、聲、色等的完美展現，使課堂和學生短時間內融合在一起。例如：對圓周長、弧長的公式進行講述的時候，通過利用計算機生動、形象、主觀的特點，根據學生的年齡段，設計出相關的問題，如：若是用一根較長的鋼纜圈沿著赤道圍繞地球一圈之后，將鋼纜再放長10cm，此時的鋼纜圈與地球之間的縫隙是能讓一頭河馬通過，還是能讓一直小狗通過？問題出了之后，通過配合多媒體進行直觀的動畫出現，將鋼纜放長之后，借用動畫實現河馬和小狗正在準備要通過縫隙，此刻出現了小狗對河馬說：“我能過去，你不能過去。”但是河馬卻說：“我們兩個都可以過去。”請問同學，你能幫它們做出正確的判斷嗎？生動直觀的畫面吸引著學生的眼球，刺激著學生的感官，猶如學生置身其中，不僅能提升學生的學習興趣，而且還能活躍課堂的氣氛，使學生快速投入到學習中。這種直觀生動的畫面效果，加深了學生對其的理解，從而產生濃厚的學習興趣。同時還能激發學生對數學知識的主動探究的能力。通過多媒體進行數學教學，還能確保學生與時俱進的學習態度，不讓學生因為刻苦的學習而掉在時代之后。
3結語
總而言之，提升學生對數學知識的主動探究能力，除了對探究目標的確定，還要具有一定的探究動力和探究的興趣。因為，目標是基礎，興趣是力量，動力是推動學生進行自主探究學習的推動器。好好的協調這三方面，以便于提升學生對數學內容的主動探究的能力和水平。
