前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的減負增效的初中數學教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020年)明確提出:要把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長．學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間．隨著綱要的出臺，中小學生的“減負增效”成為每所學校、每位老師共同研究、探索的永恒課題．筆者理解的減負，就是減去學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的作業練習;減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容．但不是讓學生沒有負擔，沒有壓力，也不是不要教學質量．增效，就是教師為實現教學目標或教學意圖所采取的行為方式，能激發學生的學習動機，使學生主動去學，并通過教師的引導、幫助，獲得長足的進步或發展．近幾年，筆者通過研究教材，并結合教學實踐，圍繞減負增效這一目標，對初中數學的教學進行了一些研究探索，取得了一定的效果．
一、弄清減負增效的重要意義
1、利于培養學生良好的學習習慣
通過減輕學生的課業負擔，讓學生有更多、更自由的時間去思考、探索未知的領域．這些思考和探索也會促使學生能夠主動的去總結學習方法，提高學習效率．筆者感到:減負對于培養學生的良好學習習慣會起到意想不到的作用．
2、利于促進學生更加健康地成長
通過減輕學生的課業負擔，讓學生知道還有很多有趣、有意義的事情可以做，特別是能夠幫助學生樹立正確的求知觀，不要讓學生感到學習是一種負擔，一種無法言表的痛苦，使他們樹立快樂學習、健康生活的正確認知，真正實現德智體美勞全面發展．這樣，更利于學生未來的健康成長．
3、利于教師自覺探索新的教學方法
通過減輕學生的課業負擔，促使教師更加努力地在“增效”上動腦筋、想辦法．要讓如何提高教學效果、如何提高作業效果、如何增強學習效果，成為教師的必答題，從而促使教師自覺探索新的教學方法，掌握科學的教學手段，進而提高教學效率，使學生的學習真正實現減負不減效果，增效不增負擔．
二、在教學實踐中真正實現減負增效
減輕學生過重的課業負擔，提高課堂學習效率，全面推進素質教育是目前教育關注的焦點．近幾年，筆者結合初中數學的教學實踐，嘗試了一些減負增效的方法，收獲了以下幾點體會．
1、全面研究學生，融洽師生關系
現代教育是對人綜合素質的培養．對教師來說，不僅要有豐富的專業知識教好本學科，更要學會與學生的相處，融洽師生關系，使學生因喜歡教師而更喜歡此教師教的這門學科，從而為減負增效創造條件．首先，教師應當尊重學生的人格，注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話．在與學生談話時，要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前．其次，教師應當尊重學生的情感．處于初中階段的學生有著豐富的情感世界，作為教師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題，而應當積極的導學生正確對待情感問題．讓學生保持清醒頭腦，使珍貴、純潔的情感向著有利于學習、生活，有利于身心健康的方向發展．第三，教師要明白學生才是學習的主人．因此，在教學實踐中，還需要深入細致地研究學生，準確把握學情，做到因材施教．根據不同的學生設計不同的學習目標和要求，從實際出發，有針對性地組織教學，教學計劃要符合學生的認知能力．這是教師進行減負增效探索的前提條件，有利于學生更好地完成學習任務，促進身心發展．
2、深入研究教材，巧設問題情境
于永正老師說:“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒法兒．”作為教師，只有在課前對教材內容深入鉆研，充分準備，才能在課堂上做到運用自如，淺顯易懂．首先，從整體的知識脈絡上對教材進行分析研究，以便全面系統了解教材的內容．明確其中各部分與整體之間的關系，授課時可以做到前后呼應，便于學生形成認知結構．其次，要搞好單元內容的研究，找出貫穿這一章的主線，并以該主線通覽全章，從而把握各節內容之間的內在聯系，形成教學內容的整體認識．第三，巧設問題情境，活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情．例如，在學習“物體位置的確定”這節內容時，筆者設置了這樣幾個問題情境:去電影院看電影，票上指出了你的位置，比如8排10座，你拿著電影票如何找到你的位置?那如果是10排8座，位置是同一個嗎?同學們根據生活經驗，能比較清晰地描述找位置的方法，并能明確8排10座和10排8座是兩個不同的位置．接著，筆者又提問:假如你坐遠洋客輪到國外旅游，現在船航行在太平洋上，你如何向你的家人介紹你所在的位置?學生對此問題很感興趣，但多數沒有類似的體驗，所以回答起來有點困難，于是，筆者換了個問法:臺風是破壞力很強的一種自然災害，在臺風預報中，我們經常聽到播報員是怎樣準確說出臺風位置的呢?這下，不少學生就想起是用經緯度來描述的．這樣就讓學生明白了確定物體位置的方法是多種多樣的，但在平面或曲面上至少需要兩個量，這為學習“平面直角坐標系”奠定了基礎．學生對新鮮事物頗感興趣，在教學中創設生動活潑、直觀形象、且貼近生活實際的問題情境，會引起學生的極大關注，有利于學生生動活潑、積極主動地進行探索，有利于學生對新內容有深層次的理解，更好地掌握新知，從而真正體現新課程理念，做到教師教得開心，學生學得愉快．這樣，學生課業負擔減輕，學習質量提高，就能達到減負增效的目的．
3、精選典型例題，課堂精彩演練
在深入調查與分析學生在數學學習過程中的作業負擔的基礎上，既要減負增效，又要完成教學目標，就要讓學生又快又好地掌握新知識，并且及時加以運用．筆者認為:在教案的編寫過程中，精選例題習題是一個非常重要的環節．例如，“去括號”是初中數學代數部分的一個基本知識點，是今后化簡代數式、分解因式、配方法等知識點當中的重要環節，在整個初中數學中有著十分特殊的地位．在學習這節內容時，精心編纂典型例題，對學生掌握新知并正確運用，有著至關重要的作用．筆者是這樣設計的：例1重在基礎，主要是讓學生在理解去括號法則的基礎上，學會運用．例2是多重括號的化簡，由學生分組討論去括號的方法和步驟，然后歸納總結:可以先去小括號，再去中括號，也可以先去中括號，再去小括號，最后由學生自主完成，并選兩位學生進行板演．以此類推，如果還有大括號的話，也是一樣操作的．這樣通過一題多解，不僅鞏固了去括號法則，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力．例3是去括號的創新應用，解題關鍵是去掉絕對值符號，通過a、b、c在數軸上的位置判斷絕對值里面代數式的正負性，體現數形結合的思想．例4是去括號的實際應用，首先要根據題意正確列出代數式，然后去括號、合并同類項得出最簡結果，這是對學生綜合能力的考驗．精選典型例題，在課堂上精彩演練，通過題與題之間的聯系，發揮正遷移作用，為解題思路開路搭橋．同時，以例帶點，以例啟思，加深學生對所學知識的融會貫通，進而能觸類旁通，這樣就達到了減負增效的目的．
4、運用電教手段，優化課堂教學
當前的初中學生接觸的新生事物多，思維活躍，接受性強．因此，教師一定要根據現代學生群體的特點，改變傳統數學教學模式，盡可能地利用多媒體教學手段，通過文字、圖像、投影、動畫、聲音等視聽教學手段緊緊抓住學生的心，激發他們學習的欲望，提高教學效率，優化教學效果．例如，在學習三視圖這部分內容時，筆者先利用PPT展示廬山的圖片，緊接著利用音效播放蘇軾的哲理詩《題西林壁》:橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。學生學習興趣一下子被調動起來，很新奇地看到數學與詩歌竟然如無縫的天衣成一體了。以輕松愉悅的心情進入新課的探討與學習。實現減負增效，不是一日之功，這就要求我們教師要更加努力地鉆研，更加積極地探索，更加大膽地嘗試，如此，則減負增效的目標就一定能夠實現.
作者:徐曉亞 單位:江蘇省常熟市董浜中學