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摘要：卓越教師是教學質量的保證，是學生獲得持續發展能力的導師。優秀教師具有較高的綜合素質，具備較高的職業能力，學習能力和審辯能力；具有創新精神，有自己創造性的、獨特的見解，并運用于教育與教學。教師的創新能力對教育教學質量起著重要作用和影響，并與學生素質的發展和提高密切相關。創新創業教育是一種新型的教育理念和教育實踐，是培養學生適應社會經濟變化和發展要求的高水平能力。師范院校應重視學生創新力的培養，加強雙創教育的課程和教師隊伍建設，建立完善的保障機制，這有利于改革師范院校人才培養模式，有利于培養卓越教師，有利于造就具有創新思維和能力的學生，為創新型國家建設提供高素質的人才。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師肩負著傳播知識，思想和觀念的使命，肩負著塑造靈魂的重擔。教師的任務不僅僅是教學，還要能夠適應快速變化發展的課程和教學技術，因此追求卓越不僅成為社會對教師的要求，而且也是教師必須提升的自我素養。2018年9月，教育部了《教育部關于實施優秀教師培訓計劃2.0的意見》（以下簡稱《意見》）。在《意見》中指出，要培養一批專業“基礎扎實、勇于創新教學、善于綜合育人和具有終身學習發展能力的高素質專業化創新型”的[1]教師，這對師范院校的畢業生提出了更高的要求。師范院校培養的教師，既要具有扎實的教育教學知識和能力，又要具備創新的審辯思維和擔當意識，在教學中善于突破，敢于創新，且具備較高的綜合素質和學習能力。
一、師范院校中培養未來卓越教師的重要性
（一）卓越教師的基本素質
從《意見》中可以看出，優秀教師必須具備五個品質：教育情懷、專業基礎、創新能力、教育能力和終身學習能力。這些方面構成了教師的綜合素質和成為卓越教師的必要能力。創新能力在整體素質中尤為重要。創新可以使國家進步，創新精神和創新意識成為學生素質教育的重點，也是當代教師必須具備的專業素質之一。具有創新精神的教師，善于發現社會生活中的新事物和科學研究中的新成果，并對此有自己創造性的獨特見解，并用于教育教學，激發學生的主動性和積極性，引導學生思考，培養學生的獨立思考能力、問題發現能力和創新思維能力。
（二）卓越教師培養的重要性
研究表明，教師的個人素質在學生表現差異中起著重要作用。由優秀教師授課的學生比那些被平庸或令人不滿意的老師所教的學生表現出色。因此，許多國家如澳大利亞、荷蘭、法國、芬蘭和美國以前的教學重點僅僅是獲得足夠的師資，現在教育政策的中心則轉為確保教師素質[2]。有學者在研究中指出，優秀教師把教學放在第一位，通過思考策略和創新的方法來精心設計他們的課程，并擁有高質量的教學績效[3]14-23。但是優秀教師的職責不僅限于課堂教學，優秀的教師與其他教師相比，更注重專業發展[4]5-14。為了適應日益增長的教學工作的需要，優秀的教師會主動制定日常計劃來實現他們的目標。Robbs和Broyles發現優秀教師將實踐作為日常生活的一部分進行反思，以確保不斷提高他們的教學技能[4]5-14。
二、開展創新創業教育的目的
新的經濟和社會范式給廣大人民帶來了新的機遇，同時也提出了新的挑戰。各類競爭越來越激烈，創新和差異化因素在經濟和社會發展中顯得越來越重要。因此，人們必須增強創業方面的技能，這是在這種新的社會經濟形勢下確保成功的必要條件。年輕人面臨新的機遇和挑戰，必須激發他們的創造力和創新能力。因此，提高學生的創新意識和創業精神是實現這一目標的關鍵一步。學生的創新能力和創業能力在雙創課程中主要通過意識層面和實踐層面培養和提高。在意識層面，將培養學生的創新素質，如意識、精神、思維和創造力，從而培養創新人才。在實踐方面，主要實施創業教育，即開展培養學生的創業意識，素質和創業技能的教育活動，并教會學生如何適應社會生存，提高他們的綜合能力和自我就業能力。雙創教育的核心是培養大學生的創新力和創業力，并不斷引導高校更新教育理念，對人才培養模式、教育內容和教學方法進行改革，緊密結合人才培養、科研和社會服務這幾方面的工作，改變以往強調知識轉移的做法和觀念，變得更加注重培養學生能力和素質，從而不斷提高人才培養質量[5]。創新和創業教育是一種新型的教育理念和教育實踐，不同于傳統的知識轉移教育，更在于培養學生的綜合素質和能力，以適應不斷發展變化的社會經濟。
三、師范院校開展創新創業教育的意義
師范院校的創新創業教育可以提高未來教師評估和管理風險的能力，為他們提供應對社會變化的技能，讓他們具備創造力和適應能力。師范院校開展的創新創業教育，不僅僅是為了提高師范生的創新意識和思維，以及創業的能力，更是希望這些未來的教師不僅自身具備創新力和創業力，并且能夠將這種精神和能力通過教育和教學傳遞給學生，成為一名卓越的教師和教育家。教育部在《關于促進高校創新和創業教育的意見》中明確指出，創新創業教育是一種適應經濟社會和國家發展戰略的教學理念和模式。[6]因此，在師范院校開展創新創業教育符合人才培養的需求，是提高未來教師教育教學能力和社會適應能力的必要手段。為了讓下一代具備創新和創業的能力，教師必須具備創新和創業的教育理念和知識。同時，在就業情況日益嚴峻的今天，師范院校的學生在未來的就業中不僅僅只從事中小學幼兒園等教師工作，也有可能創辦培訓機構或創辦其他類型的企業，因此師范院校也要關注師范生的創業意識和適應地域的就業能力的培養。[7]48-52增強師范學生對創業能力的重視，同時在課程中增加創業知識的學習，有助于他們理解創業的內涵，培養創業精神，提高專業創新的基本素質，從而有利于畢業后的創業或在教師崗位上的創新。[7]48-52因此，重視師范院校學生的創業教育，不僅有利于卓越教師的培養，而且有利于下一代的創新創業，同時有助于拓寬師范專業學生的就業途徑。
四、師范院校中創新創業教育的具體措施
（一）提高師范院校學生創新意識和創業意識
師范院校培養的是未來的教師，擔負著幾代人的培養重任。師范院校創新創業教育應有其普遍性和特殊性，既與一般院校的創新創業相同，又要有其自身的特點。創新和創業教育不是孤立存在的，而是多層次教育的有機結合和整合。由于專業面狹窄和就業渠道不寬，師范院校的學生主要以教師為就業方向，因此很多師范生認為創新創業教育和自己沒什么關系，認為這種教育是為了培養企業家，與自己將來的職業相關性小。這是師范生對創新創業教育的誤解。徐小洲教授指出，大學生創業不僅限于創辦企業，還應包括內創業。內創業是指以創業的精神和能力推動事業的發展。任何人從事任何工作均具有無限的創業空間，均需要創業精神解決生存與發展問題。[8]對師范生開展創新創業教育的目的不是為了培養企業家，而是要讓師范院校的學生能用創業的精神來推動教育事業的發展，在未來的工作中能以“教育中的創業精神”去從事教育教學工作。。
（二）加強創新創業教育課程建設
課程是人才培養的核心和關鍵，因此在開展雙創教育過程中，應始終秉承“創新與教學融合，創業與專業融合”的理念。師范院校應結合自身的學校定位和人才培養模式，將創新創業教育納入人才培養的全過程，鍛煉和培養學生的創新思維、創新意識和創業能力。在理論教學的基礎上結合實踐，通過案例分析和模擬創業沙龍活動，引導師范專業學生針對自身的專業特色和未來面向設計創新型課程，例如，將“互聯網+教育”模式用于開發在線學習課程，增強學生的教學設計和營銷推廣能力。跨專業跨年級組建創新創業學習小組和團隊，開展各種創新和創業競賽，激發學生的積極性和創造力，促使學生跳出傳統思維，以創新思維看待教育和教學。同時，在校內開設企業家講壇，邀請有創業經驗的企業家，尤其是教育領域的創業型企業家入校講座，使學生有機會與企業家近距離交流和互動。師范院校的創新和創業課程并不是獨立于專業課程之外的，而應與學科教育、專業教育有機結合，與創業實踐無縫對接。
（三）加強教師隊伍的創新和創業教育
要使未來的學生具備創新思維和創業技能，卓越的教師就必須了解如何培養學生各方面的素養，如善于理財、有膽識、有韌性和自制力，能夠管理好自己的情緒，懂得如何與人交往。在師范院校的創新創業教育中必須有意識地培養師范生這方面的素質，她們才能在未來的教育教學過程中把這些品質和能力傳遞給下一代。因此，師范院校的創新教育和創業教育尤為重要。在全校范圍內選拔具備創新思維、對創新創業教育有興趣的教師，通過集中培訓和個別指導，提高這些教師的創新創業教育水平和能力。與校外優秀企業深度校企合作，充分利用企業資源，讓授課教師全程參與企業項目，與企業共同研發創新創業課程，有利于提高教師相關行業的實踐水平，增強他們的創新力和創業力。除了培養校內的創新創業教師團隊，還要注意“外引”，充分利用校友資源，組建融合校內、校外和校友為一體的創新創業導師群體。在雙創教育的教師隊伍建設中，師范院校要善于利用現有條件，優化人才梯隊，一方面吸收一批既有創業經驗又有學術背景的人士參與雙創教育的教學與科研工作；另一方面，通過開展專題培訓、政策指導、教師創業競賽等，提高教師的創業素養和能力，讓教師會創業之后，再選拔一批優秀的教師教創業。教師創業競賽不僅有利于優秀的雙創教師的選拔，也有利于教師教學和科研成果的轉化。
（四）完善創新創業教育保障機制
為確保創新和創業教育的長期性和有效性，師范院校必須建立長效的保障機制，在人力、財力和物力等方面予以支持。建立專門的教育機構，承擔全校雙創教育課程建設，開展各種有關創新和創業教育的活動；出臺相關的激勵政策，鼓勵教師積極開展創新和創業教育研究；在職稱評聘方面加入創新創業教育相關要求，激勵廣大教師積極主動地將專業教育與雙創教育相結合，進行深入的研究和探索；充分利用現有條件搭建創新創業平臺，在校內設立專門的創業園區、創客空間等場所，在校外建立創業教育實踐基地，供有創業意向的老師和學生進行創業實踐；加大對創新和創業教育的投入，為創業的教師和學生提供更充分的保障，如增加經費，用于創業教育、日常管理、創新創業項目申報和孵化基金等；充分爭取國家優惠政策，支持學生創業，通過多種渠道確保雙創教育的順利開展。
五、結語
師范院校的創新創業教育不僅有利于改革師范院校的人才培養模式，有利于培養卓越教師，更是有利于造就具有創新思維和能力的幾代學生，為創新型國家的建設提供高素質人才。師范院校要利用自身的優勢和辦學特色，做好創新創業教育，培養出更多高素質、專業化和創新型的卓越教師。
作者:童敏君 單位:閩江師范高等?？茖W校 澳門城市大學