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摘要：
我國高等教育進入大眾化發展階段以后，成人高等教育質量日益下滑的情況令人擔憂。探析廣西高校成人學歷教育質量現狀、尋求提高廣西高校成人學歷教育質量的對策，促進廣西高校成人學歷教育的健康、長足發展，是廣西高校成人教育工作者刻不容緩的任務。
關鍵詞：
廣西；成人教育；質量；研究
隨著改革開放的深入，我國的成人教育獲得了長足的發展動力，人們通過成人高等教育學習，提高了文化素質，獲得成人高等教育學歷文憑，實現了提升自我價值的目標，成人高等教育的辦學質量、培養目標得到社會的廣泛認可。然而，進入二十一世紀后，我國高等教育進入大眾化發展階段，普通高校擴大招生規模，成為普遍現象，成人教育在此沖擊之下，入學條件越降越低、教學管理越來越松散、考核標準越來越放寬。種種失范現象，造成了教育質量的持續下滑，導致社會對成人高等教育的認同感越來越低，危及成人教育的健康發展。廣西是我國唯一與東盟既有陸地接壤又有海上通道的省區，是華南經濟圈、西南經濟圈與東盟經濟圈的結合部，是中國通往東盟最便捷的國際大通道，是西南地區最便捷的出?？冢彩锹摻Y粵港澳與西部地區的重要通道。當前正處于經濟發展的上升時期，需要更多的高素質的人才投入經濟建設中。成人教育以向各個行業，尤其是一線崗位的勞動人員提供教育、提高成人工作者的素質為主要任務，是建設學習型社會的重要力量，因此，成人學歷教育質量顯得尤為重要，若其自身發展動力不足，不但影響我區經濟建設，更與其自身能否健康發展休戚相關。提高成人教育質量，成為廣西高校成人教育工作者迫在眉睫的任務。
一、廣西高校成人學歷教育質量現狀
（一）因循傳統辦學理念，重理論、輕實踐
長期以來，區內高校成人學歷教育工作者因循守舊，沿用傳統的辦學理念，管理方式落后，教學手段單一，課程設計缺乏層次性及適用性。無論是管理者還是授課教師，都偏重于傳授理論知識，對學員的課外實踐能力基本沒有要求。將理論知識作為主要的考核方式，忽視實踐能力的培養及考察。師生之間缺乏有效的雙向溝通，課堂中的理論學習和課堂外的實踐學習嚴重脫節，無法達成學以致用的培養目標，致使教學質量日益下滑，嚴重制約我區成人教育質量的發展。
（二）缺乏改革創新和轉型意識
在知識全球化的大背景下，成人教育已然成為提高國民素質和文化水平的重要組成部分，“從國家層面上看，歐洲諸多國家將擴大成人教育規模和提高教育質量上升為科技創新與國家發展戰略的高度。”[1]相比之下，我區不少高校成人教育管理者的思維未能跟上時展的步伐，他們的觀念仍然停留在成人教育的發展初期，簡單的把它視作普通高等教育的延伸，這種想法嚴重阻礙了成人教育的發展。在成人教育領域里，缺乏發展動力，主動變革的意識淡薄，開拓創新精神不足，凡此種種，都成為成人教育質量發展的絆腳石。
（三）對教學點管理不規范，重招生、輕管理
有的學校把創收作為發展成人教育的核心，將成人教育簡單理解為發展經濟效益、為教師提供額外福利的有效途徑。在這一思路的引導下，把招生作為成人教育工作中的重中之重。同時，在普通高校擴招以及市場經濟的雙重壓力之下，校際之間成人教育的競爭尤為激烈，各個學校為了搶奪生源，入學、畢業條件一降再降；設置許多實用性不強專業，以吸引學員；辦學機構的準入門檻越來越低，忽視了對教學點的規范管理，在利益的驅使下，一些教學代擬為搶奪生源，使陰招、損招，甚至不惜設立虛假的報名網站，引誘考生誤入報名。這些行為，不僅損害了學生利益、破壞了學校名聲，更危急了成人教育的生命健康。
（四）管理方式落后，師資力量薄弱
就教務管理層面而言，區內不少院校至今沒有跟上信息化社會的時代步伐，仍舊采用陳舊的教務管理模式，從考生錄取資格審查，到學籍管理，乃至成績管理，依然采取手工錄入的傳統模式，沒有一套網絡化管理系統，工作效率低下、重復勞動時有發生，不利于高效有序的開展教務管理。就教師隊伍建設方面而論，由于函授學費定得比較低，使得成人函授教育的許多方面沒有基本的經濟保障，對師資力量的建設沖擊尤其大，經驗豐富的高水平教師由于本身的科研及授課任務繁重、課酬比較低，不愿意給成人函授學生授課，個別愿意上課的也無力投入足夠的精力。資歷淺的兼職教師往往成為授課主力，他們的價值感和熱情度相對而言較低，對工作投入的時間少，缺乏更新知識儲備和教學手段的動力。成人教育的學員，多為走上工作崗位的勞動者，具有豐富的社會經驗，他們在感到授課內容比較陳舊，流于形式，無法學以致用時，便找理由不來上課。低出勤率，又影響的教師授課的積極性，如此惡性循環，也導致了教學質量的下滑。
（五）學員沒有處理好工學矛盾，重文平、輕水平
作為學習的主體，大部分學員也沒有處理好工學矛盾。一方面，有工作方面的壓力，當工作與學習產生沖突時，學員往往傾向于工作比學習重要的想法，進而不能保證學習的時間和環境。更為重要的是，另一方面，學員自身的學習動機具有功利性，他們并非真正以提高自身素質為目的，對大部分學員而言，提升文憑主要是為了獲得更好的工作崗位以及晉升機會，所以在學習中急功近利，以追求一直文憑為最終目標。
二、提高廣西高校成人學歷教育質量的對策
廣西是多民族聚居的自治區，各民族有自己的語言、文字、風俗習慣等，享受國家的政策扶持和鼓勵。同時，廣西享有得天獨厚的地理優勢和區域優勢。結合廣西自身的特點，可以從以下幾個方面著手，提高高校成人教育質量。
（一）積極發展特色專業
要提高廣西高校成人教育質量，首先要打破長期以來的專注于學歷教育、忽視非學歷教育等其他形式的培養的既定觀念。葉忠海教授認為，成人教育的質量應包含“內適性、個適性、外適性”三者質量的整合統一。換言之，提高成人教育質量，不能局限于單一的對某個方面的要求。誠然，學歷教育在理論學習中做出了規范，在社會評價方面起到了量化的考察作用，是社會認可和評判高校成人教育質量高低的主要標準之一。學員參加成人教育學習，教學上需要更貼近學員的實際情況，在學員的實際工作需要中聯系緊密。能夠將知識轉化為能力，把習得知識帶回到工作中學以致用，這更滿足學員的需求，彰顯了成人教育的真正意義。廣西壯族自治區教育廳民族教育處和廣西民族大學做了一些嘗試。在廣西民族大學建立壯漢雙語教師培訓基地，探索出符合成人教育特點的“培訓+學歷”成人教育模式，培養了一批壯漢雙語教師。既傳承了壯族的語言文字，保障了壯族語言文學的發展，推廣了少數民族文化，又注重理論與實踐相結合，與葉忠海教授倡導的“外適性”與“個適性”的有機結合的理念相契合，體現了創新性。
（二）加快推進網絡學習平臺建設
計算機網絡等教育技術手段的創新，無疑能夠為學員提供更加便利的學習環境。歐美等先進國家非常注重網絡學習，通過研發網絡學習的平臺，為成人學生提供更廣大的學習空間，為國家輸送高質量的人才。而廣西在網絡學習建設方面而言，目前幾乎為零，因此，加快推進網絡學習平臺建設，是我國成人教育發展的趨勢，更是廣西高校成人教育發展的緊迫任務。為此，首先需要研發或者運用適合成人學歷教育的網絡學習平臺。在此基礎上，一方面，發揮學習主體的對學習的積極性，變被動學習為自覺學習，引導學員主動利用網絡進行學習，讓學員將網絡學習變成慣用的學習模式。一方面，要對教師進行相關的網絡教育業務方面的培訓，熟悉網絡學習的模式，提高教師在教學與管理中應用現代技術的能力和水平；同時，教師和學員之間，要有雙向溝通，實現交互式的學習模式，使教學真正有效果，從而形成良性循環，達到提高成人教育的質量的目的。
（三）緊跟政策，培養實用型人才
廣西是唯一沿海的自治區，更是連接中國西南、華南、中南和東盟大市場的樞紐，在自由貿易區和泛北部灣經濟帶、“一帶一路”中發揮重要的戰略作用。“成人高等教育的人才培養目標是技術應用型的人才，成人教育的質量觀突出以應用能力為中心，依照市場需要設置專業，合理整合課程設置，強調學生的職業能力和動手能力”[2]廣西在發展成人教育時，更應因地制宜，發揮優勢，緊跟政策，依照東盟、泛北部灣經濟帶等對人才的實際需要，設置相應的專業，培養學員的實踐能力。
就實際情況而言，成人教育應該圍繞食品加工、汽車制作、石油石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船和海洋工程裝備等行業，圍繞新材料、新能源、節能環保、海洋經濟等行業，重培養相關領域的學員，為經濟發展輸送高質量的人才。教育質量堪稱教育的生命線，是學校發展的一切目標。只有教育質量提高了，成人教育才能得到社會的廣泛認可，更好的實現辦學效益，提高成人教育的地位，促進成人教育的健康有序發展。
作者：余高 農燕鵬 單位：廣西民族大學
參考文獻
[1]楊飛云.當代歐洲成人教育的現狀、特點與借鑒[J].中國成人教育，2016，1.
[2]劉春興，賈曉玲.成人教育質量分析及對策[J].陜西師范大學繼續教育學院學報，2003，12.
