前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的終身教育與成人教育轉型，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、成人教育概括
成人教育主要指全日制以外的通過業務、脫產或者是半脫產的方式對成人進行的一種繼續教育模式。成人教育針對的人群主要是指成年人，一般情況下成年人學習能力、理解問題的能力以及對知識的表達和應用能力均比較高，具有一定的自我學習能力和理解能力，同時他們又能夠通過自身豐富的閱歷和經驗從另一個高度去理解問題。另外，從心理學的方面來說，成人心智較成熟，基本具備獨立完成和控制自身行為舉止的能力，不但具有豐富的學習經驗，而且具備學習的積極性和主動性，所以成人教育一般強調學習的主動性;從教育內容方面來說，成人教育的主要教育內容是與個人的生活、工作、文化等內容息息相關的知識，教育形式一般分為正規教育和非正規教育、學歷教育與非學歷教育等，學習形式一般分為脫產和半脫產、夜大以及聯合辦學等形式。終身教育是一種新型的教育理念和教育思想，終身教育在時間方面突破了學習期限和工作界限，同時也沒有正規教育與非正規教育之間的限制。特別是在網絡信息快速發展的今天，終身教育的發展要與成人教育緊密聯系，二者共同發展促進社會文化發展和世界和平發展，從根本上規定人才特征，在教育的過程中通過各種各樣的教育模式，確立人才培養措施，提高成人教育培養質量。
二、終身教育理念下我國成人教育在發展中遇到的主要問題
目前，我國成人教育在長期的發展中取得較好的成績，但同時我們也應該看到成人教育中存在的一些問題，為了解決這些問題必須積極對成人教育進行轉型改革發展，完善終身教育理念下成人教育體系的發展，促進成人教育質量的提高。
(一)目標定位不準確
成人教育發展之初是為了彌補“”時期廣大考生錯失高等教育機會而成立的成人教育，從此成人教育成為高等教育的一個重要組成部分。在多年的發展下，成人教育為普通高等教育做了較大的補充，增加社會成員接受高等教育的機會，拓展高等教育渠道。但是這種成人教育在專業設置、教學內容以及招生等方面均是依據高等教育實施，主要培養的是學科型人才，一般僅僅通過成人教育獲得“學歷文憑”，所以其在人才培養目標中很少考慮受教育者的特殊性，一般在學習目標的設定方面不夠充分，并不能充分體現成人教育的特殊性，在一定意義上背離了成人教育的目的和作用，不利于成人教育事業的進一步發展。
(二)辦學形式比較單一
相對于發達國家來說，我國的教育資源比較少，在高等教育沒有擴招的時候，一般把成人教育作為高等教育的一種延伸，這種教育觀念導致我國成人教育的發展長期以來主要以專科層次教育為主，但是實際上不管是個人還是社會在經濟、文化發展到一定階段后，成人教育也必須進行全面的提升，以便能夠實行社會人才競爭需求，提高人們生活質量和生活水平，實現人才的人生價值觀，促進社會財富的積累。所以在現代社會中必須促進成人教育的多樣化發展，吸取各種類型的成人教育模式，不能僅僅依靠一種辦學模式實施發展，否則會限制社會人才的進一步發展，也不能使成人教育適應知識經濟時代多層次、多規格教育。所以要在大力發展學歷教育和非學歷教育的同時，穩步發展其他形式的教育類型，重視老年教育和城鄉教育。
(三)人才培養方式死板
我國的成人教育由于受傳統灌輸式教育的影響，在人才培養方面墨守成規，缺乏靈活性，導致成人教育在人才培養方案制訂方面較死板。另外，從社會的發展變化方面來說，社會是不斷變化的，那么學生的特點、社會的需求等均在不停地變化，成人教育在人才培養方案方面也要發生一些改變，但是目前我國成人教育的培養方案仍然是按照過去的方案進行培養，以考試決定學習成績的好壞。千篇一律的培養方式不能滿足學生個體化發展和人才對工作的需求，同時也沒有按照成人學習者的個人發展特點和現狀進行人才培養方案的設定，限制了人才的發展，不利于成人教育的進一步發展。
(四)評價方法落后
成人教育的評價體系一般是按照傳統教育模式中的考核方法進行考核，一般僅僅依據考分決定學習效果，把應試考試作為評價學生學習效果的唯一方法，這種評價體系已經不能適應現代社會的發展，也不能體現成人學習特點，反而會削弱學生的學習主動性。隨著素質教育的普及，高校擴招導致成人教育在生源質量方面越來越低，考生的質量參差不齊，在對考生進行評價時落后、單一的評價方法已經不能適應現代成人教育的評價、考核需求，不利于人才的發展和成人教育的進一步發展。
(五)教學質量參差不齊
教學質量是教育事業的生命之源，但是成人教育的質量卻存在很多問題。目前，在成人教育的教學管理方面存在管理不規范、不科學的現象，在教學實踐中成人教育實施者并沒有抓住學習者的特點進行專業的設置和課程的開設，特別是近幾年由于生源的缺乏，成人教育學校可能在自身教育管理方面有所放松，對于一些出勤率低的專業沒有按照學生手冊進行嚴格的管理，嚴重影響正常的教學工作。學生會因為管理不嚴而對學習產生懈怠，導致教學質量的下降，長此以往導致學習反饋出現較大問題，很多學生畢業以后業務水平和自身素質等沒有發生較大的改變，這種情況容易導致成人教育質量下降，使成人教育難以得到社會的普遍認可。
(六)成人教育中缺乏誠信
成人教育在教育實施的過程中往往過于重視管理，而忽略了教育本身的目的，導致出現“重結果，輕過程”的教育局面。近幾年，成人教育過于追求經濟利益的實現，忽略了教育質量的提高，甚至出現嚴重的誠信問題，不利于成人教育在社會上威信的建立，動搖了成人教育在社會上的地位，導致社會上很多企業不承認成人教育的學歷。成人教育中誠信的缺乏一般表現在考風差、論文及作業抄襲等方面，這些惡劣的行為對成人教育存在較大的不利影響。
三、終身教育理念下成人教育轉型措施
成人教育從定位和功能方面來看，其發展存在較多方面的問題，在現代社會環境下經濟和社會發展迅速，一切均在不斷變化與發展中，特別是網絡信息化的發展，縮短了地區與地區之間的距離，全球化經濟發展迅速。社會對人才的需求方向也發生較大的轉變，教育模式也必須實施必要的轉型發展，成人教育要樹立終身教育理念，不斷完善自身發展，重視人才質量的培養，根據社會實際需求培養綜合素質水平高的人才，提高成人教育質量。
(一)拓展教育渠道
成人教育的模式是從西方發達國家引入的一種教育模式，它是一種國家和企業聯合辦學的教育模式，在人才培養方面主要是對企業員工進行培訓，培訓的內容一般比較貼合企業知識、文化訴求。隨著國家經濟的發展和科技水平的進步，我國越來越重視成人教育的發展，也認識到成人教育對社會發展的促進作用及公民素質的提高。國家開始鼓勵終身教育，提出全民終身教育的理念。我國成人教育發展比較晚，同時也正因為這點，我國的成人教育能夠吸取西方發達國家成人教育的經驗。我國成人教育能夠直接吸取西方國家經驗，拓展教育渠道，鼓勵聯合辦學，避免單一教學模式對成人教育發展的限制。這里的聯合辦學方式比較多，包含國家、企業、社會團體等實施的聯合辦學模式，使成人教育的辦學模式從國家包辦發展為社會各階層普遍參與的教育模式，突破我國成人教育單一的教學模式，大力鼓勵合作教學，促進我國成人教育的進一步發展，使成人教育從城市走向鄉村、從校內走向校外，全面實現全民終身教育，從社會各個層級實施拓展，首先使成人教育從簡單的學生階層向工人階層、農民階層拓展，然后進行其他產業的延伸和拓展，促進成人教育的進一步發展。
(二)優化成人教育的課程體系
在終身教育理念下，教育思想的實現要通過具體的教學活動來實現，這種形式的實現首先要改革成人教育中課程體系的建立和教學內容的實施方式，比如在專業課程的設置方面，要注意增強課程實施的實踐性，在課程設置方面要面向市場進行專業設置，要與當地、當時的需求和地方經濟發展相適應，也就是當時社會需要什么樣的人才，成人教育在專業設置方面設置什么樣的專業，以便能夠改變專業設置與實際發展脫節的局面，使成人教育發展更加適應社會需求的發展。另外，在課程設置方面，要注意成人教育與全日制教育的區別，根據成人教育學生的特點設置具有個性化和實用性的課程，對于課程內容陳舊的部分要積極地進行改進和創新發展，引進西方先進的教育理念，促進成人教育進一步發展?，F階段，我國很多成人教育學校在專業設置方面進行積極的調整，優化課程體系，這在一定程度上起到較大的發展，也促進了成人教育的發展。比如，上海一家成人教育學校與上海應用技術學院合作辦學，開設藝術設計本科專業，進行設計人才的培養，針對藝術類人才進行積極的人才培養，在開設過程中對公共課進行教學改革，分學時、學分進行教育，在教學改革之前這些是由教師進行面授;教學改革以后充分利用網絡技術進行課程教學，制作網絡課件，這樣學生每周上網點擊課件學習，學生能夠一個月參加一次面授，教師利用多媒體課件為學生解答疑問，并對課程重點、難點深入分析，同時在課堂上開設學習交流區，加強學生與學生、學生與教師之間的互動交流。另外，在課程內容設計方面，利用案例分析和實踐教學提高學生的實踐能力，這樣能夠為理論基礎比較差的學生提供學習空間。
(三)使成人教育從單一向多元化轉變
1.制訂多樣化的人才培養方案
成人教育在進行人才培養的過程中一般是根據行業變動、職業結構的調整、文化變革以及區域性發展針對不同的組織、個體的不同需求實施的不同類型和教育模式的一種教育工作。在教學過程中，實施實踐性、理論性及文化性的人才培養方案，同時可以設立學歷、技能雙證書制度，進行多形態教學內容設置。依據社會不同需求，開展多種類型實踐性教材和文化課程，應用多種教育模式實施發展，比如專家講座、視頻教學、專題活動等形式，利用多種多樣的教學模式打造品牌專業，針對不同的學生，實施不同的教育評價體系和監管制度，做到在管理的過程中分類推進。因地制宜的教育方式能夠保障成人教育靈活性、全面性發展。
2.建立多元的教育形態
成人教育在發展過程中能夠彌補高等教育的不平衡發展，所以說成人教育也具有一定的發展空間。隨著經濟結構的發展和社會轉型的發展，市場產生了對新技能、新文化、新知識的多元化發展需求。成人教育為滿足社會的多元化發展，在教育過程中要實施各種不同的文化教育模式。成人教育在全面合理開發方面充分提高了人才的知識水平和技能需求，提高社會成員的素質水平。
(四)加強師資隊伍建設
教育事業發展中決定教育質量的關鍵因素是教師整體素質水平的提高，成人教育也不例外。成人教育的對象是成年人，成年人比普通學生更加復雜、難以管理，所以在對成年人進行教育的過程中要特別注意加強教師隊伍建設，提高教師的業務水平。學校要為教師提供良好的條件，制定有利于教師專業水平發展的保障制度，同時提升教師激勵和競爭機制，做好教師培訓計劃，不斷完善教師培訓體系，加強教師間學術交流，注意教育骨干的培養和雙師型教師的培養，最大限度地提高教師的綜合素質水平。另外，教師要樹立終身學習的理念，在教學的同時加強自身學習，不斷完善自己，提高教學水平。
作者：鄒穎佳 賴澤源 單位：南昌工程學院
