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摘要：成人教育更加注重技能的培養，讓成人可以在具體實踐中提高自身的水平。成人教育設置的會計專業是面向廣大學員的，在教學過程中更注重把理論知識與具體實踐相結合。在教育信息化的背景下，成人教育會計教改是為了提高會計專業的教學質量。在改革的過程中，同時也出現了一些問題，需要教師在教學過程中不斷調整教學策略。本文主要闡述成人教育會計專業的基本情況，分析我國成人教育會計專業教學存在的問題及原因，希望可以給成人教育會計專業的改革提供合理化建議。
關鍵詞：教育信息化;會計;教改
成人教育是給那些沒有接受過高等教育的人而設置的，這些人希望可以通過成人教育提高自身的素養。由于會計專業需要學習很多不同層面的知識，在實踐過程中容易受到復雜性的影響。這就需要會計專業教師在教學過程中，把專業知識與具體實踐相結合，提高成人教育教學質量的同時還要保證學員可以順利畢業、就業。結合當前社會對會計人才的要求，進行個性化的教學，針對存在的教學問題進行改進，給社會培養出優秀的應用型會計人才，讓企業在激烈的市場競爭中通過人才來提升自身的競爭實力。
一、成人教育會計專業的相關概述
隨著經濟的發展，市場對于會計人才的需求提出了更高的要求，培養高素質會計人才成為成人教育辦學的目標。成人會計教育給企業培養出了一批又一批的會計人才，會計人才在企業的發展過程中作出了很多貢獻，比如：會計人員可以在匯總公司支出與盈利的過程中，分析出企業下一季度的預算，讓管理者能夠科學地決策。通過賬目的分析可以找出企業發展過程中存在的問題，調整企業的經營戰略，幫助企業渡過危機。由此可見，發展成人會計教育，是社會主義市場經濟建設對人才的需求，這就需要教師在教學中注重學員的個性化教學，加強對會計專業學員的管理，讓他們可以在學習期間了解自身的職業特點，給以后走向工作崗位奠定良好的基礎。
二、成人教育會計專業信息化教學手段和方法創新的必要性
（1）為了克服傳統教學模式的缺陷。傳統教學是以教師為中心，教師主要通過講授的方式教學生，這樣的教學方式重理論輕實踐，以班級為教學活動的場所，完成教學任務，讓學生對教師有依賴性。隨著互聯網的飛速發展，學生可以擺脫傳統教學的枯燥乏味。在傳統的成人教育教學中，教師多采用單一的教學方式，導致會計教學缺少針對性，影響學生的學習興趣。通過信息技術可以讓教學內容更加生動、形象，滿足成人教學的需求。（2）為了適應不同學員的學習情況。成人教育學生在不同的城市、不同的單位，學習地點比較分散，不利于集中面授，實現全面覆蓋，不利于成人學生學習。受到時間、空間、工作性質的影響，在課程的安排上存在差異性。而互聯網技術可以改善這一問題，只要登上網絡，就可以進行在線學習。教師可以組建QQ群、微信群等，幫助學生解決課程學習的問題，獲取更多的教學資源，滿足學生多樣化的需求。（3）為了優化會計教學課程體系。成人教育會計專業是模仿高等教育會計專業，在教學方法上也是照搬照抄，只重視理論知識的傳授。成人教育的教學資源也是從高等教育會計專業中獲取的，不利于教學多元化的實現，使用互聯網技術偏低，影響教學質量的提高。在教學計劃上單一，忽略了學生的特殊性。很難把教學內容應用到實踐中，不利于成人會計教育的可持續發展。為了優化會計教學內容，就需要創新教學手段，對內容進行調整，培養學生的實踐能力。（4）為了組建高素質教師隊伍，提高教學質量。在傳統教學中，教師本身的素養影響著成人教育質量。很多高校并沒有設立成人教育機構，成人會計教學的師資力量還是由普通教師構成。多是從全日制教師中挑選，在給成人學生上課的同時，還要考慮全日制學生的教學工作。導致教師在教學中，精力不足，影響成人會計教學。還有些教師對信息技術不精通，也會影響到會計人才的培養。
三、以教育信息化為背景，提高成人教育會計專業教學水平的策略
（1）加強師資隊伍建設，發揮教師主導作用。教師是教學活動的組織者，隨著新課改的不斷深入，要學會以學生為中心，發揮教師的主導作用。教師要參與到教學資源中，引導學生，根據學情制訂合理的教學計劃，提高自身的素質。在成人教育中，要加強師資隊伍建設，設置專職教師，鼓勵教師考取資格證，培養成人教育教學骨干，打造雙一流教師隊伍。還可以聘請一些專家學者到學校給教師講課，提高教師的專業素質，增加教師的實踐經驗。隨著信息時代的到來，成人教育教學模式已不能滿足學生的學習，教師要學會轉變觀念，通過微信、QQ、微博等方式提高成人教育課程的時效性。（2）構建網絡教學管理平臺。隨著成人教育教學的改革，成人教育的規模與日俱增，管理方面的難度也在不斷升級。僅靠教師運用傳統辦公方式來進行管理，已滿足不了現狀的需求。在教育信息化的背景下，成人教育辦學機構可以利用現代網絡技術，發揮大數據時代的優勢，管理教學數據。對成人教育的資源進行合理分配，實現各部門之間的信息共享，提高教學管理水平。隨著信息技術的發展，學校可以構建網絡教學管理平臺，加強學校與學生之間的聯系。在系統的構建過程中，分為教學系統、教務系統、服務系統，在三個大系統之下設置多個子系統。利用數據挖掘技術對成人學生的學習習慣、興趣愛好，不同層次的學生設置不同的課程，加強與學生的交流，培養學生的學習習慣。讓教師可以在平臺上獲取學生的學習情況，有效對學生進行管理。為了保證平臺的正常運行，還可以引進互聯網人才，不定期對信息進行更新和維護，做好平臺監管工作。（3）改變考核方法與評價機制。在培養成人教育的人才時，需要改變考試考核的方式。成人教育考試考核的形式、內容和評價機制都需要進行創新。只看學生的成績來評定學生是片面的，在成人教育中，要從以往的應試教育改變為提高學生能力素質。在成人教育中，要建立多元化的評價機制，提高學生的團隊協作意識和創新精神，著重對學生分析問題、解決問題能力進行考核。在課程考核方面要分為過程性學習評價和終結性考核兩個部分，根據課程的性質進行相應的調整。第一部分評價包括在線學習評價、在線作業、離線學習等，這樣可以培養學生的自主能力。第二部分多是通過考試和考查來進行。在考試過程中，要改變一些題型，不要光注重理論考試，還應該增加一些實踐題目。（4）加強課程資源整合。在教育信息化的背景下，知識和實踐開始存在增長性的態勢，這就需要學校對課程資源進行整合，實現教學資源的共享。MOCC是互聯網整合教學資源的主要途徑之一，在成人教育改革中可以充分利用這一平臺，建立會計專業課程資源，探索成人教育的教學模式。網絡教學資源數據庫的構建是比較繁重的。
四、結語
綜上所述，為了符合教育信息化的背景，需要對成人會計教育教學進行改進，教師在教學過程中，要通過采用不同的教學方法，充分利用現代信息技術，把教學方法和教學手段相結合，發揮二者在教改中的作用。與時俱進，靈活調整教學手段，提高成人會計教學的質量，滿足社會對成人會計專業學員的要求，促進成人教育的進一步發展。
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作者:孫雪姣 單位:大連廣播電視大學金州新區分校
