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【摘要】目的：分析護理技術操作教學中護理安全教育應用的效果。方法：選擇于2017年5月—2018年4月間到我院的實習護生64例，隨機法抽取分組，對照組給予傳統護理操作技術教學，研究組以傳統教學為基礎，實施護理安全教育，對比兩種方法的應用效果。結果：研究組實習護生的理論、操作技能、護理安全考核評分均較對照組更高，數據比較有統計學意義（P＜0.05）。結論：在護理技術操作教學中應用護理安全教育，可有效提高實習護生的考核成績，應用效果明顯。
【關鍵詞】護理技術操作教學;護理安全教育;應用效果
護理安全教育指的是整個臨床護理服務過程中，預防、避免出現在相關制度規章范圍內對患者造成的損傷、傷害或死亡的嚴重后果，確保其在治療護理過程中生理與心理均可得到健康發展、快速恢復[1]。本研究選取了我院的實習護生，在護理技術操作教學中為其實施護理安全教育指導，探究于臨床教學中的應用效果。
1.資料與方法
1.1一般資料
選出我院在2017年5月-2018年4月的這段時間，接收的64例實習護生，使用隨機數字表法將其分成兩組，每組均有32例。研究組男性3例、女性29例，年齡18~23歲，平均（20.52±0.84）歲，學歷：中專14例、大專18例；對照組男性2例、女性30例，年齡19~24歲，平均（21.51±0.83）歲，學歷：中專15例、大專17例。對比實習護生臨床上的基本資料信息，發現數據間不具有差異（P＜0.05）。
1.2方法
對照組：應用傳統護理技術操作教學模式。教師嚴格按照培訓手冊中規定的內容對實習護生進行培訓，圍繞此規定全面護理教學模式展開，集中課堂教學，將所有實習護生分成小組學習，實施個案護理、操作演示，對實習護生的動手操作情況加以指導等。研究組：在進行傳統模式的同時加強護理安全教育：①教師在實習護生護理操作前應對其進行護理工作安全性強調，在首次操作時，需手把手指導，告知整個護理過程中潛在的危險、可能發生的意外，提高實習護生的警惕意識，再次操作時可放手讓實習護生獨自操作，但需從旁全程觀察，將不當、錯誤之處指出并糾正，更好的加深其護理安全意識。②個體化教學模式開展：教師應對所有實習護生的基本資料、詳細情況加以了解與掌握，實施雙重安全教學，既讓其學會在護理過程中對患者進行保護，同時又要學會如何自我保護，明確相關法律法規，懂得如何進行危機處理。③學會自我總結、交流：分組學習，定期學習心得、護理體會講述安排，讓實習護生在交流過程中對可能出現的護理安全隱患問題加以思考、集思廣益，總結解決辦法，針對不良護理事件進行分析、總結。
1.3觀察指標
對比兩組實習護生的理論考核、操作技能考核與護理安全考核評分情況。
1.4統計學方法
用SPSS23.0專用軟件統計后對數據資料整理，計量資料（x±s）表示，t檢驗。當P值＜0.05時，說明本組間數據對比存在統計學意義。
2.結果
研究組實習護生的理論考核、護理安全考核、操作技能考核評分均明顯高于對照組，對比存在統計學意義（P＜0.05）。
3.討論
傳統護理教學模式注重護理操作的正確無誤性，學生處于一個被動教學狀態，醫院應對實習護生護理安全教育加強更為重視。加強護理安全教育，教師需針對護理操作中的安全隱患、操作技術中的不確定因素相關內容進行重點課程設計、講解、教授，將正確的臨床操作方法詳細告知，并在此過程中將安全教育思想引入其中，使實習護生臨床實踐操作時的安全性得以保障[2]。根據本研究結果，在加強護理安全教育后，實習護生的理論知識、護理安全、操作技能考核成績均提高明顯，說明護理安全教育在護理技術操作教學中應用的重要性，有很高的護理教學價值。綜上所述，對實習護生實施護理安全教育指導，能夠有效提高考核成績、提升實習護生的安全意識，改善護理質量，值得被推廣應用于護理技術操作教學中。
參考文獻：
[1]吳超.護理技術操作教學中護理安全教育的開展與實踐[J].包頭醫學院學報,2016(4):147-149.
[2]崔靜,文君,旭春.患者安全教學策略在《護理學基礎》教學中的應用研究[J].護理研究,2016(4):1219-1221.
作者:吳歡 單位:延安職業技術學院
