前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的案例教學結果分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、學生案例學習現狀分析
（一）學生對于案例教學的興趣
47%的學生對地理課程案例教學是十分感興趣，33%的學生感興趣，15%的學生感覺一般，只有5%的學生沒有興趣。
（二）學生對活動的看法
在學生中，喜歡案例教學形式的占25.3%，希望在課堂上直接講解的占24.7%；也有部分同學覺得活動數量太多或者內容較為抽象的。
（三）學生認為活動實施情況
47%的學生認為活動是全部實施，23%的學生認為活動是基本實施，24%的學生認為活動是整合實施，6%的學生認為活動是基本未實施。
（四）學生沒有經歷過的活動類型
70%的學生沒有參加過野外考察類的活動；52%的學生沒有參加過參觀調查類的活動；31%的學生沒有參加過觀察觀測類的活動；50%的學生沒有參加過動手制作類活動；42%的學生沒有參加過專題討論類的活動。
（五）學生希望開展的教學活動類型
學生希望開展的教學活動類型依次有：野外考察類活動、動手操作類活動、參觀調查類活動、專題討論類活動、觀察觀測類活動。
二、教師案例教學現狀分析
（一）教師對案例教學的態度
地理教學活動中，通過本土化案例教學讓學生在親身體驗中提高地理學習興趣，從而主動地學習地理知識，構建地理思維，教師是學生的引導者，教師通過對案例的把握，突出本土化案例教學的特色。調查結果表明，有4%的教師認為中學地理教學中案例教學是非常重要的，有32%的教師認為案例教學是重要的，有64%的教師認為不重要?？梢?，大多數的教師還沒有清楚認識到地理案例教學的重要性，大多數教師認為地理案例教學可能會占用學生學習地理知識的時間，或條件有限難以順利開展等。還有小部分教師認為只要在正常的教學過程中穿插少量的事例即可，還沒有完全理解地理案例。
（二）地理案例教學的實施情況
地理教學應由最初的“學科中心”“知識本位”的理念轉變為以區域地理和鄉土地理作為地理學習的媒介，培養學生地理學習的實踐能力和探究能力。激起學生學習地理的濃厚性。通過學生的資料收集和具體的實地考察，使學生了解地理事物的特點和變化，有利于學生將抽象的事物具體化形象化，將理性認知上升為感性認知，有利于教學目標的實現。通過結果看出，在實際的教學過程中，地理案例教學的實施情況并不樂觀。50%的教師在實際教學過程中知識偶爾開展案例教學，35%的教師沒有開展過地案例，只有15%的教師經常開展。而且在經常開展實踐活動的教師中，年輕教師所占比重較大，可以看出，年輕教師接受新觀念較快，而年齡稍大的教師卻還是停留在只注重知識層面的教學上，用老觀念及舊的教學模式，較少開展實踐活動。
三、結論
（一）通過對學生調查所得結論
通過對學生的調查可以看出：
1.學生對地理課上案例學習是比較感興趣的。
2.學生喜歡師生合作、探究的案例教學方法。
3.通過在地理課上開展案例學習，學生不僅掌握了一定的地理知識和地理技能，也了解了地理學與生活、經濟和社會發展的關系。
（二）通過對教師調查所得結論
通過對教師的調查可以看出：
1.大部分教師對案例教學認識不到位,案例教學意識有待提高。學校應從教學指導入手，對教師進行一定的教育指導。
2.活動實施狀況不理想。教師對本土化案例教學的理解不夠透徹，而且認為野外考察類等活動很難實施，所以在活動實施過程中會流于形式，致使部分活動實施不理想。
作者：劉倩 單位：盤錦市第二高級中學
