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高中班級管理制度范文1
關鍵詞：高中班主任；班級管理；個人威信；干部隊伍；班級管理制度
筆者擔任高中班主任一職多年，對高中班主任的班級管理工作也進行了一些探索和實踐，現結合自身經驗，對高中班主任的班級管理工作做一番詳細研究和說明，望能給其他同仁在班主任的班級管理工作上一些幫助和啟發。
一、身正為范，以身作則，樹立好個人威信
作為班主任，我們是和學生每天接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行學生都看在眼里，而且會對學生產生潛移默化的影響，所以，我們應當時刻注意自己的言行，做到身正為范、以身作則，在學生心目中樹立好個人威信，如此，學生才會樂于接受我們的管理，并給他們以正確引導。
比如，我們要求學生注意儀容儀表，我們自己首先要做到衣冠整齊、干凈利落；我們要求學生遵紀守法，我們自己首先要做到上班不遲到早退；我們要求學生和睦相處，我們自己首先要做到不拉幫結派……這樣，我們就會對學生起到無聲的教育和鞭策作用，同時也會慢慢地在學生心目中樹立起威信，為班主任管理工作的進行打下了良好的基礎。
二、培養優秀干部隊伍，促進學生的積極參與
高中學生與其他階段的學生相比，身心已發展成熟，且有著較高的獨立思考能力和邏輯思維能力，他們希望有機會能夠實現自己的價值。因此，基于這一點，作為班主任的我們就應該利用學生的這種優勢，讓他們做班級管理的主人，促進學生積極參與班級管理工作。
比如，我們可以選取一些有著較高組織能力和管理能力的學生作為我們的得力助手，讓他們組成一支精明、能干的干部隊伍，給學生表現自我的機會。當然，作為班主任的我們，也要對被選拔上任的班干部加以指導，讓他們具有正確的工作態度，掌握正確的工作方法，并且熱心為同學服務，起到率先垂范的作用，做到以德服人，讓其他學生心甘情愿地服從他們的管理，如此，相信我們的班級管理工作在優秀干部隊伍的輔助下一定會有聲有色。
三、細化管理，制訂科學合理的班級管理制度
俗話說：“無規矩不成方圓?！彼囊馑际撬惺虑槎家幸欢ǖ囊幘?、規則，否則就無法成功。班級管理工作亦是如此。所以，作為高中班主任，要想做好班級管理工作，我們就要細化管理，制訂符合班級班情的管理制度，并要求學生嚴格遵守，如此才能使班級管理工作有序、順利地進行。
比如，在出勤方面、紀律方面、衛生值日方面、文明禮貌方面、愛護公物方面等，都制訂相應的扣分、加分制度，并監督學生嚴格執行。學生也可以參與到這些制度的制訂中來，這樣，學生在執行時就會有一種職責感和使命感，進而自覺地遵守這些班級法紀，久而久之，就會形成良好的班風，為我們班級管理工作的順利進行創造了有利條件。
綜上所述，作為一名高中班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態度，并且認真研究和總結符合高中學生心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們的正確引領和學生的積極配合下游刃有余，爭取建立一個擁有良好班風、班紀的班集體，從而促進高中生身心健康的和諧發展。
參考文獻：
高中班級管理制度范文2
關鍵詞：師生關系 重視學生 嚴格管理
課堂是學校開展教學活動的最基本單位，是需要老師與學生共同合作的交互活動。高中生直接面臨高考，學校與老師應該盡力保障高中生在生活、學習等方面的正常運行。如果班主任的管理工作遭到高中生的抵觸與反抗，就會引起他們的心理波動，影響他們的學習成績。很多學生反映，班主任開展的教學活動與教學態度，都會對他們產生或多或少的影響。因此，科學管理高中班級，展開合理的管理工作就顯得尤為重要。
一.建立和諧融洽的師生關系
良好的師生關系是有效管理班級的基礎因素。我國從古代開始，一直強調“尊師重教”，老師是具有至高無上地位的統領者，學生是沒有發言權的被統領者。而新時代的學生自主性很強，傳統的師生關系已經不適應現代高中教育的發展。因此，高中班主任要想展開良好的管理工作，就必須學會與學生建立和諧、融洽、平等的關系。這種師生關系能夠在班級里形成一股集體凝聚力，老師與學生之間能夠做到彼此理解，共同進步。學生把老師看作是平等的朋友，就更容易理解班主任的所作所為都是為了他們好，規避“班主任是學習的監督者”等負面心理。良好的師生關系可以讓學生信任老師、依賴老師，他們會自覺地遵守與維護班級秩序。我在教學活動中，一直以平等、和諧的姿態與學生相處，與學生之間的關系也比較融洽。我們班有一位學生，十分淘氣，總是破壞班級秩序。在幾次警告無果之后，我與他進行了一次平等談話。在談話中，我并沒有批評這位同學，反而引導他說出自己的想法。這位學生看到我并不像其他的班主任一樣嚴厲，就說出了原因。原來是因為這位同學之前由于成績不好，遭到了不公平的嚴厲對待，導致他開始抵觸老師。在我的開導之下，這位學生慢慢減弱直至消除了對老師的偏見，并且會主動遵守與維護班級秩序。
二.重視每一位高中生
高中生處于青春期的階段，他們渴望得到老師與學生的重視。針對學生的這個心理，高中班主任在開展管理工作的時候，要注意重視每一位學生。學生才能夠了解學生的真正需求，因此，老師在開展班級管理工作的時候，要重視學生的意見。班主任可以經常開展主題班會活動，讓學生針對班級中出現的問題展開討論。老師可以把學生進行分組，每個小組經過討論與總結，選派一位代表，闡述本小組的想法。在綜合各個小組的意見之后，讓學生們再次進行討論，選出最恰當的解決方法。比如，我們班開展過一次關于“班級秩序”的主題班會，學生們對于他們在學習中遇到的問題，比如課堂秩序、衛生制度、早操制度等方面展開討論，共同制定了本班的管理制度，明確獎懲秩序。
三.嚴格管理
建立和諧、融洽的師生關系與重視每一位高中生，并不代表讓高中生放任自流，而是要在此基礎上，實行嚴格管理。戰國?鄒?孟軻《孟子?離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓。”在班級管理工作中，也要嚴格執行班級管理制度，學生必須嚴格遵守。老師要建立公平的獎懲制度、紀律制度、衛生制度等。老師要注意堅持公平的原則，不要對學生成績好的學生“從輕發落”，對學習成績差的學生“罰不當罪”。有一次，我們班有幾位學生不遵守班級紀律，擾亂課堂秩序，有成績好的學生也有成績差的學生。我把他們叫出來之后，學生成績好的學生看起來“有恃無恐”，覺得自己不會被處罰，因為老師不會耽誤他們的學習時間。而成績差的學生說：“反正不管怎么樣，也只處罰我們成績差的人?！蔽艺f：“老師不管你們成績好還是成績差，違反課堂紀律就是不對的行為。你們明天代替值日組到掃教室衛生，任何人都不能偷懶?！睂W生們感覺很詫異。但是經過這件事情，我們班里面的學生不論成績好壞都會遵守班級秩序，因為他們明白，任何人違反課堂秩序都是要受到處罰的。
總之，高中班主任展開的班級管理工作，對于高中生的學習、生活等方面都非常重要。每一所學校，每一個班主任都應該重視班級管理工作。除了本文所講的建立和諧、融洽的師生關系、重視每一位學生、嚴格執行本班制度之外，還可以開展培養一批學生班干部、創造師生之間的平等談話機遇、幫助學生樹立自信心等工作，使得班級管理實踐工作變得有效。
參考文獻
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高中班級管理制度范文3
關鍵詞：高中 班主任 班級管理
高中的班級是學校的基層組織，它不僅是學校教育教學活動的基本組織形式，而且是學校進行思想品德教育的主要場所。高中班集體建設得如何，直接影響著校風、學風的建設，影響著學生三年高中學生活的質量高低。班主任是班級的組織者、管理者和教育者，一個班級的好壞，在很大程度上決定于其班主任工作的出色與否。下面通過多年擔任班主任工作的實踐，就如何做好高中的的班主任班級管理工作談幾點看法。
一、以人為本，尊重學生
“長大未成人”是高中學生心理發展總體特點。高中生處在一個特定的年齡階段，處于從幼稚的兒童期走向成熟的青年期過渡的時期，在這一時期，高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落后于生理的發展，他們在理智、情感、道德和社交方面，都還未真正成熟。相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀都有了很大的發展，他們有思想、有個性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又顯得自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，易沖動，自我管理和控制能力不強。面對這樣一個特殊的群體，傳統的強制性管理，已不能適應新的情境。因此，班主任首先要以人為本，尊重學生，尊重他們的想法，但對他們的行為要給予引導，要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，逐步培養學生的自我管理能力，實現學生的自我管理，最終實現管理的最高境界，也即管是為了不管。
二、樹立良好形象，做到言傳身教
班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好。
三、制訂管理制度
俗話說得好“無規矩，不成方圓”、“班風正，學風盛”，可見，建立良好的班級管理制度的重要性。高中是人生的一個重要轉折期之一，壓力無處不在，因此，讓學生在愉快、輕松的環境下學習、成長，有著十分重要的作用。所以，一個好班級一定要建立一套有效的管理制度。要加大力度學習、執行學校的一系列規章制度，可以通過借助主題班會的形式，來規范每一個學生?？梢栽诎嗉壷姓页鲋档闷渌瑢W學習的榜樣，樹立典型，因為，榜樣的力量是無窮的。在一系列制度正式施行前，班主任要手把手的教會學生如何做事，責任到每個人，漸漸地在班級中會形成一種習慣。時間久了，制度不變，要突出重點抓弱點，逐步完善班級的管理。下一步就是確立良好的班風，創建班級特色等工作了。
四、加強班干部的培養
一個班集體里不可缺少班干部，而班干部的培養就成為班主任的又一個新課題。在日常的學習生活中班干部就像班主任的左右手，不可忽視。在班集體中班干部的培養非常重要，因為班干部會為其他同學起到表率作用，并能及時幫助班主任發現和反映班級的學習狀況以及學生個人學習生活上的一些問題，可以說班干部是班主任的一雙眼睛。而班干部的培養過程又是艱辛而漫長的，在培養班干部的過程中要相信他們具備管理其他同學和辦事的能力，同時也不斷地幫助他們，為他們出謀劃策，在班務會上為班干部打氣，樹立班干部威信，同時，也讓其他同學監督班干部的一言一行，使班干部通過同學監督完善自己。同時在班內定期開班會，讓同學們為班干部的工作提意見，從而拉近同學和班干部、班干部與老師之間的距離，達到相互學習、共同進步的目地。
五、協調教育力量，做好雙管雙教
教育教學是教師學校集體的工作，因此班主任還有一項任務，就是協調學校教育力量，緊密聯系學生家長，做好“樞紐工作”。在學校中，班主任對各任課教師的工作要給予支持，配合，為任課教師的課堂教學創造安靜，活躍的氛圍。經常與任課教師溝通，邀請任課教師參與班級管理，聽取任課教師的意見，改進和完善班級管理，做到全員管理。另一方面，學生良好品質的形成，與家庭和社會諸方面對他們施加的影響是分不開的。家庭對學生思想品德的形成起著潛移默化的作用。在課余時間，班主任要重視利用各種機會，與學生家長的溝通，了解學生在家的表現，同時將學生在校的情況反饋給家長，共同做好學生教育工作。
總之，班主任管理藝術是一項科學的、精細的管理藝術，需要每一位班主任在工作當中不斷總結，它更不是一成不變的模式，需要我們具體問題具體分析。高中班主任只要有高度的責任心、上進心和使命感，多想辦法，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，善于研究，永于探索，一定會摸索出科學而簡捷的教育管理新方法。
參考文獻：
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高中班級管理制度范文4
關鍵詞：高中班主任 班級管理 互相溝通
班級是學校的基本組成單位。班主任是班級管理的組織者和領導者，對班級學生的思想、學習、勞動、生活等很多方面的發展有著重大的影響。做為高中班主任，想要做好班主任工作很不容易，我個人認為主要有這些方面需要注意：
一、充分了解學生心理
了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。
二、制定并嚴格執行班規
學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，接班的第一天起，就要先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像部隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養成教育。而對于被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。
三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、積級引導參與，充分發揚民主
高中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級的有些事務，班主任應多和學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如發現有些同學存在影響班風、影響學習的現象，班主任要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
五、細化管理，常抓不懈
高中班級管理制度范文5
關鍵詞：班主任；管理技巧；威信；感情；公信
一、高中班主任管理工作的重要性
面對高中時代的學生均處于青春期這一現狀，高中時代作為決定學生一生前途命運的特殊時期，顯現出高中班級管理的極端重要性。在高中時代的班級管理工作中，班主任承載著“導師”“嚴父”“慈母”的三重角色，是指導學生進一步正確樹立“三觀”、培養學生成為品學兼優人才的領路人，而班級恰恰是人才成長的沃土和搖籃。
二、高中班主任管理的技巧
在班級管理上不能說無技巧可言，但的確是無捷徑可走，筆者通過多年高中班主任管理的經驗認為，對學生負責、對良心負責、待生如子，就一定能管理好班級。
1.德藝雙馨樹立威信
幾乎所有的成年人都是從學生時代過來的，那么就會理解班主任在學生心目中的地位和重要性，學生對自己班主任的要求是德藝雙馨，既是一位品質好的老師，又是一位業務強的老師，學生有時對班主任的要求甚至是多才多藝、“萬能的”。所以筆者認為，班主任管理的第一技巧就是樹立威信，而這一威信是以品質和才學做基點的，有了威信學生自然會支持你，班級管理也就好抓得多。
2.春風化雨建立感情
在日常授課和交往的過程中，即便是個別學生犯錯誤的時候，班主任都要盡量和風細雨地去交流、說服，不能急躁暴跳、惡意中傷，那樣會毀掉與學生之間的感情，再想修復則難上加難。也就是說，班主任在完成“聞道、授業、解惑”這份天職時，要春風化雨般地去教誨，并隨著時間的推移，與學生建立起深厚的師生感情，讓機械的班級管理演變成師生感情的接力。
3.獎罰分明實現公信
要想實現班級管理的成功，切實可行、行之有效的班級管理制度是不可或缺的。眾所周知，“天下事不難于立法、而難于法之必行”就是說一旦班級制度形成后，學生就要按照制度去嚴格執行，而且在違反制度和不遵守制度時，也要按照制度進行責罰，對遵守制度的優秀學生還要予以適當的獎勵。在這一點上，班主任一定不能講情面或者偏袒某一方、某一人，必須實行賞罰分明的制度，從而確立起班級制度的公信和班主任自身的公信，公信力是班級管理的命脈所在。
4.令行禁止形成機制
在這一點中主要是對班級紀律和學習機制的要求，因為學生時代最重要的是成績，尤其是在高中時代，班級管理得再成功，如果學習成績上不來，一切都顯得有點夸夸其談。有了前三點良好的班級管理基礎，在班級紀律，尤其是課堂紀律，在學習成績、尤其是高考各科目的成績要求上，班主任一定要建立起一套符合自己班級實際的紀律與學習機制，督促學生學習成績的進步，這種令行禁止的機制一旦實行成功，班級就會實現管理和學習成績的雙向提升。
5.同心同德科學管理
同心同德，指的是班主任與學生之間的同心同德，學生與學生之間的同心同德，高一、高二的班級管理就是要給高三打下一個良好而且堅實的基礎，一旦以班主任為首的所有班級成員達到了同心同德的程度，那么班級管理也就進入了一個科學良性的軌道，一切都正常運轉、一切都井然有序，一切都按部就班、一切都有條不紊，自然而然地進入了高中班級管理中一個高質效、理想化的管理模式。
形勢是千變萬化的，管理是與時俱進的，班主任管理工作也是不能脫離時代、脫離現實的，所以說，無論是哪一個年級的班主任，在抓班級管理的工作中，都要對學生和班級管理懷有高度的責任心，不能松懈、不能放任，確保學生在班主任“嚴父”“慈母”般的關愛和管理下度過一個學有所獲、德有提升的愉快學生時代。
高中班級管理制度范文6
關鍵詞： 創新教育 高中班級管理 質效
作為一名高中班主任，我在班級管理工作中一改以往“家長式”的管理模式，充分尊重學生，與學生之間建立起和諧的師生關系，發揚民主，讓學生在自我管理、自我教育中健康成長，并引入競爭機制，營造你追我趕的濃厚氛圍，有效提升班級管理質效。
一、尊重學生人格，構建和諧師生關系
（一）平等對待學生。高中生大多處于16―20歲年齡階段，在這一發展時期的學生心理更加敏感，內心渴望得到來自教師的尊重，尤其是處于班級后列的后進生，教師的管理方式稍有不慎，就會給學生帶來消極影響。我在班級管理中大力宣揚人人平等的理念，從不以學生的學習成績作為區別對待的依據，所有學生在我的眼中都是一樣的，這樣學生就感到自己被平等對待，得到人格尊重。
（二）鼓勵引導學生。高中階段學習壓力比較重，許多學生在心理方面壓力較大，在學習方面遇到困難時，會產生嚴重的挫折感，此時，班主任要在學生最需要鼓勵的時候，給予學生前進的力量和勇氣。我在班級管理工作中，注重對學生進行心理疏導，和學生進行深入的溝通交流，幫助學生分析面臨的困境，尋求解決的方式途徑，給予充分的鼓勵，讓學生重新樹立前進的信心。
（三）關心幫助學生。班主任應當對學生在學習生活中遇到的困難給予積極幫助，讓學生感受到愛，營造良好的師生關系。我在工作中，不僅關心學生在學習方面遇到的困難，在班級倡導開展結對幫扶活動，而且關注學生的生活成長各個方面遇到的困難。如我曾經幫助學生解決相互之間產生的小矛盾，解除學生在心理上的障礙，為學生的健康成長營造良好氛圍，促進班級管理成效的提升。
二、彰顯民主理念，搭建自主管理平臺
（一）引入競爭機制選拔班級干部。在許多教師的班級管理中，對于班級干部的選擇都是教師說了算，但通過這樣的途徑產生的班級干部在班級的威信不夠高，不利于班級管理成效的提高。我在班級管理中引入競爭機制，對班級干部崗位進行公開競聘，鼓勵學生自由報名，在由學生代表組成的考核小組投票后，按照一比二的比例產生候選人，在班級進行公開競爭演講活動，由全班學生一次性選舉產生班級全體干部，讓被同學信任、有能力的學生走上班級干部崗位，為班級管理工作有效開展奠定良好基礎。
（二）引入民主機制制定管理規則。通過公開競聘方式產生了班級管理班子，接下來一個重要的環節就是完善班級管理制度，一些班主任在管理工作中照搬其他班級的管理制度，并不一定完全適應班級工作實際。我在工作中進行創造性運用，在汲取其他成功經驗的基礎上，指導班委會擬定出本班級的管理規章制度初稿，在廣泛征求班級其他學生意見的基礎上，進行適當修改完善，交由全體學生進行投票表決，一旦三分之二以上學生通過，則成為班級管理制度。通過這樣的方式擬定的規章制度具有較強的針對性與適應性，為有效開展班級管理工作提供了良好規范。
（三）引入競爭機制提升管理質效。無論是處于哪一階段的學生，內心都是充滿競爭的欲望的，我在班級管理過程中，充分結合學生的這一心理特點，推行競爭管理，激發學生的內在動力，提高班級管理水平。如我在宿舍管理中推行星級評定模式，在學生宿舍達到相應的標準后，分別授予相應的星級稱號。學生在這一模式的管理下，積極性明顯高漲，宿舍管理無論在衛生還是布置方面，成效都非常顯著。
三、豐富活動載體，營造濃厚班級氛圍
（一）實施點評制度。在班級管理工作中，我所任教的班級，在每周的班會課上都開展點評活動，由班委會和學生代表小組共同確定兩個方面的點評議題，分別為值得肯定與推廣的積極方面和需要加以批評指正的消極方面。對于積極性的議題，由班委會名義提出表揚，號召班級學生向這些同學學習，對于消極方面，則要求學生對事不對人地進行評議討論，幫助學生改正缺點，體現批評與自我批評的作用，營造成長的良好氛圍。
（二）開展論壇活動。校園在當前社會也不是一方凈土，各種不良思潮會對學生的思想成長產生消極影響，如拜金主義、盲目講義氣等，這些不良思潮在高中校園里面是有一定的“市場”的。我每月都選定一些與學生學習生活關聯較大的事件或者觀點，組織學生進行正反辯論活動，通過這樣的方式實現幫助學生明辨是非的目的，達到弘揚正氣、抵制歪風邪氣、促進學生健康成長的目標。
（三）組織社會實踐。為了強化對學生的思想教育，我還進一步拓展教學空間，整合各種教育資源，增強對學生的思想教育成效，如帶領學生參觀改革開放紀念圖片展，增強學生的愛國主義情感等。為了增強學生的法制意識，我還專門帶領學生走進少管所，聽取在押人員的現身說法，慘痛的教訓強烈震撼了學生的內心，讓學生在思想上構建起了一道遵紀守法的重要防線，這對于學生的成長有重要的警示作用。
四、引入晉級管理，促進學生全面發展
（一）科學制定規則。為了使班級管理工作走上規范化、科學化軌道，我指導學生自主擬定了學生常規考核細則，內容涉及學習紀律、環境衛生、道德表率、安全防范等八個方面，以百分為單位，分別確定了相應的操作規則，對加分與扣分都作出了明確規定，讓班級管理工作有章可循。
（二）強化量化考核。每天都有班級干部和學生代表進行共同檢查，對查到的違規事項進行詳細記載，并進行如實登記與公布，對照班級學生常規管理細則進行相應的處理，做到定期檢查與隨機檢查相結合，每日公布，每周匯總，每月評比。
