前言：中文期刊網精心挑選了音樂大學畢業論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
音樂大學畢業論文范文1
小編告訴你:學校概況:莫扎特音樂藝術大學坐落在著名的音樂文化之都薩爾茨堡、莫扎特的誕生地。這里每年舉行具有世界最高水平的音樂戲劇節，凡是熟悉世界文化史的人都知道薩爾茨堡在世界文化和音樂藝術史的價值。
莫扎特音樂藝術大學是世界上最著名的音樂學院之一，師資力量雄厚、加上位于阿爾卑斯山區最著名的薩爾茨堡地區。人杰地靈、名人輩出。該大學對中國學生不收取學費。中國學生在通過入學考試后，無德語基礎（零德語）的話，可學習一年德語，然后再進入專業理論的學習。
學 費:公立大學免收學費
學 位:碩士
錄取方式:學生到奧地利參加校內考試，考試合格后錄取，如未錄取，可以負責推薦到其他音樂學院就讀。
河北某大學畢業生:請問在比利時留學可以打工嗎？收入多少？工作好找嗎？
小編告訴你:比利時的打工政策是留學生每周打工最多20小時，必須辦工卡。絕大部分留學生都選擇在中國餐館打工，暑期可工作一個月。打工收入因人而異，基本上在中國餐館打工大約是18-24元人民幣左右。一般餐館的工作比較好找。
上海外國語大學的小劉:請問德國的高等院校有什么特點？德國高校的學制是怎樣的？如何適應德國大學的學習？
小編告訴你:德國高等院校的特點：德國許多大學均有數百年的歷史。綜合大學主要是培養科學后備力量，其畢業生通常都有較強的獨立工作和科學研究能力。伴隨現代工業經濟的飛速發展，需要培養大量具有解決生產中實際問題能力的專門人才。因此，近二、三十年應用技術大學應運而生，其教學密切聯系實際，畢業生除掌握必要的專業理論知識外，實踐能力很強，因此受到企業的歡迎。藝術院校提倡發展個性和創作自由，最大限度地培養和發揮個人的創造性。
學制：德國高校因類別和專業的不同，規定的學習年限也不同，但一般為4-6個學年，每個學年又分為兩個學期，即冬季學期和夏季學期。也就是說，綜合大學至少要修滿8-12個專業學期，但由于必須和選修課程甚多，畢業論文的要求甚嚴，學生往往需要延長1-2年時間方能完成全部學生，應用技術大學課程安排緊湊，包括實習在內至少要修滿8-9個專業學期，學生無特殊原因不得任意延長學習期限。藝術院校通常需要讀7-10個專業學期。
如何適應：德國高校享有一定程度的“自”，可自行決定聘任教授和招收學生。同時實行“學術自由”。除少數必修課外，學生完全可以根據專業要求和自己的志趣安排學習計劃。“保姆式教育”模式下培養出來的學生在入學后往往感到茫然，在相當一段時間內不能適應這種情況。因此，想到德國去讀大學，除經濟條件外一定要有優良的學習成績，較強的獨立工作和生活能力，高度的學習自覺懷和健康的體魄。否則，即便入了大學也很難完成學業，為盡快適應這種情況，扎實的德語知識和熟練的運用能力更是必不可少的。
黑龍江的張小姐:請問到韓國留學的語言簽證和學生簽證有什么區別？
小編告訴你:C－3為語言簽證，時限為三個月。D－4、D－2為學生簽證，時限為半年至一年，可以在韓國續簽，續簽工作由學校來完成。韓國政府規定，只有持有學生簽證，才能合法打工。否則視為違法，即使找到工作，老板也不肯冒險出高薪雇用一個持有語言簽證的學生。
江蘇的小琳:聽說在日本預定居留一年以上的外國人一般要加入國民健康保險，請問對留學生是否還有醫療補助？
小編告訴你:在日本預定居留一年以上的外國人加入國民健康保險后，在看病時只負擔醫療費的20%-30%?！傲魧W”資格的學生還可享受醫療費補助，個人實際負擔全部醫療費用的6%。
留學英國的王先生:請問出國留學人員回國工作怎樣計算工齡？
小編告訴你:1、公派出國進修人員和訪問學者，在批準出國留學的期限內，國內工資由原單位照發，國內計算工齡。公派出國攻讀博士學位的研究生獲得博士學位后，在批準攻讀博士學位期限內，國內計算工齡。公派出國攻讀學位的在職人員，在學習期限內的國內工資待遇按國內同類人員的有關規定辦理。
2、公派留學人員，凡是由原單位發放工資的，其在批準的國外延長學習期間的國內工資照發。未經批準逾期不歸的，一年內停薪留職，一年后是否保留工職，視不同情況由派出單位決定。
3、在職人員獲準自費出國留學的，從出境的下一個月起停發工資，保留工職一年。
留學美國的趙女士:請問怎樣辦理國外學歷評估？
小編告訴你:由于各國教育制度、學位名稱及學位授予辦法不盡相同，國內眾多用人單位對外國的教育和學位制度缺乏了解，難以確認外國教育機構頒發證書的真偽和層次，致使一些留學人員遲遲不能落實工作單位，或者雖已就職，但在工資待遇和職稱評定方面也遇到麻煩，為使留學人員所獲學歷和學位證書得到合理認可，幫助國內用人單位妥善解決留學人員應享受的相應待遇，中國留學服務中心國際合作處從1992年開始對留學人員在國外所獲學歷學位證書進行評估。中國留學服務中心是目前國內唯一一家有條件從事學歷評估的機構。
需要提供的評估材料包括:
1.出境前最后學歷學位證書證明;
2.國外學歷證書復印件，驗看原件；
3.國外學習成績單或論文引言復印件，驗看原件；
4.我駐外使（領）館出具的《留學回國人員證明》原件；
5.護照復印件，驗看原件；
6.申請人留學所在院校的國際互聯網網址。
北京地區的申請者，本人須持應交證件及有關材料，直接到留學服務中心國際合作處辦理評估申請，填寫“留學回國人員國外學歷評估申請表”，并交一定數額的評估費和證書翻譯費。
音樂大學畢業論文范文2
德國很多音樂學院專業齊全，但不像我們設置很多的系，而是按照其共同性質劃分幾大專業范圍(Fachbereich)，例如法蘭克福音樂與表演藝術學院所有專業分別歸屬于三個專業范圍：(1)音樂表演；(2)作曲與音樂教育、音樂學；(3)舞蹈與戲劇。鋼琴專業有三種不同的培養模式，全部設在第一專業范圍“音樂表演”之內。它們在入學要求、課程設置以及就業出路等方面都各不相同，下面分別介紹。
1．鋼琴演奏專業(Klavier)
主要培養職業鋼琴家。高中畢業，年齡在25周歲以下者，通過專門的入學專業測試即可申請入學。標準學制為10個學期①，整個學習過程分為基礎學習(Grundstudium)和主科學習(Hauptstudium)兩個階段：一般4個學期之后舉行一次學習中期考試(Vordiplomortifung)。通過后進入主科學習，在第10個學期進行畢業考試(DiplomprÜfung)，獲得碩士文憑。主科畢業成績特別優秀的，可以申請繼續學習(Aufbaustudium)4個學期，畢業獲得“音樂會考試文憑”(Konzertexamen)②。
入學考試要求：(1)鋼琴演奏：4首不同風格的高難度的樂曲，要求完整地(包括奏鳴曲和組曲)背譜演奏，總演奏時間不低于40分鐘；視奏總成績在25分的總分內至少必須超過13；(2)視唱練耳：包括45分鐘的聽音筆試(聽記一條單聲部、一條兩聲部旋律、和弦聽寫)和10分鐘的口試(音程、和弦的聽辨，旋律聽唱、視唱，節奏聽辨模仿與視奏)；(3)基本樂理：包括60分鐘的筆試(音程、和弦、音階，為旋律配多聲部等)和10分鐘的面試(和弦功能與曲式分析)。
學習內容：課程設置見下面表1。第2欄“學習學期范圍”是推薦的一個大致的學習時間范圍，學生實際上可以根據自己的時間和學習能力自主選擇在哪一個學期學習該門課程。第3欄是必須總共參加幾個學期的課程學習。所有課程中，只有鋼琴演奏、作曲學、曲式學、作品分析、音樂史、視唱練耳等課程需要有考試成績，作為通過中期考試和畢業考試的證明，其他課程只需要按規定的學期數參加聽課，認可教師出具參加證明即可，而不規定必須考試。其中鋼琴演奏作為主科不在每一個學期考試，而只在學習中期考試和畢業考試中進行。代替學期考試的是，每一個學生必須在學習期間至少在校內各種音樂會中公開登臺鋼琴獨奏演出兩次。
學習中期鋼琴考試：1首高級練習曲，3首不同風格的高難度樂曲，總時間至少40分鐘，要求全部完整地背譜演奏；鋼琴視奏。
畢業鋼琴考試：首先向考試委員會提供一份演奏曲目單，其中包括至少1套巴赫平均律中的前奏曲與賦格和另外1部巴羅克時期的大型作品(后者也可以用另外的兩套巴赫平均律或一些斯卡拉蒂奏鳴曲代替)、2首練習曲(至少1首是肖邦練習曲)、古典奏鳴曲、浪漫派作品、印象派或新古典主義作品、1950年以后的現代作品、鋼琴協奏曲、較大型的鋼琴室內樂各1首／部。所有曲目必須是在本院未參加過考試的(招生入學考試除外)。曲目審查獲得通過后將分兩次考試：1場公開的鋼琴演奏音樂會，曲目從所報演奏曲目單中自選，總時間50至80分鐘；1場不公開的考試演奏，包括30分鐘的鋼琴演奏(曲目由考試委員會從未參加公開音樂會演奏的其他曲目中現場挑選指定)、1首現場學習演奏的新曲目(有3小時的準備時間)和視奏。
2．鋼琴教育專業(Klavierpadagogik)
該培養方向歸屬于“器樂與聲樂教育學”專業(Instrumental―und Gesangspädagogik，簡稱IGP)，主要培養鋼琴教師。高中畢業，年齡在25周歲以下者，通過專門的入學專業測試即可申請入學。標準學制8個學期，也分為基礎學習和主科學習兩個階段(4+4)，需要通過中期考試和畢業考試，獲得碩士文憑(Diplom)。
入學考試內容包括三個方面：(1)鋼琴演奏：4首風格不同的、具有相當程度的曲目，總演奏時間至少20分鐘，加視奏；(2)選修樂器：原則上要求選修一種管弦樂器，演奏3首不同風格的簡單樂曲，總時間10分鐘內；(3)基本樂理和視唱練耳：基本與上述“鋼琴演奏”專業相同。
表2中是從IGP整體培養計劃中提煉出來的鋼琴教育專業培養方案?！罢n程名稱”欄目里列出的只是課程方向，例如“演奏實踐”課程，包括歌曲即興伴奏、即興演奏、爵士和流行音樂、改編彈奏等；“作曲學”為分析并掌握各種典型音樂風格作品的特點；可能以風格流派或者作曲大師為單元逐步學習，所以有些課程要學習好幾個學期?！皩W習證明”欄目的“考試證明”(Leistungsschein)表示該課程需要參加考試，“參加證明”(Teilnahmesschein)則可以只參加課程學習而選擇不考試，教師出具參加學習證明即可。該欄目的兩項之和等于“必修學期數”欄目的數字，代表該門課程總共必須修幾個學期。其中“視唱練耳”課未規定學期數，但總共必須通過四個級別的考試，學生可以根據自己的實力選擇上課或者直接參加考試。
學習中期鋼琴考試：至少3首不同風格的高難度曲目，大型作品可以是其中的一個樂章，總演奏時間不低于25分鐘；視奏。中期考試最遲必須在第4學期完成，以顯示學生具備繼續深入學習該專業的能力。申請參加中期考試必須出具參加了以下課程學習的證明：鋼琴和選修器樂每學期一份證明，室內樂、演奏實踐、音樂學、教學法各1學期，音樂與器樂教育學4學期，曲式學和音樂史各2學期，視唱練耳和作曲學各1學期。中期考試未通過者可以在1學期之后補考一次，補考仍不合格必須退學。
學生按照要求修完全部課程后，即可申請畢業考試，畢業考試可以申請按科目分期分批進行，或者申請在一個學期內全部完成。畢業考試鋼琴演奏為4首完整的、不同風格的樂曲，其中1首必須是協奏曲或室內樂合 奏曲目，總演奏時間約50分鐘，另加1首現場抽簽指定的新曲目，有60分鐘準備時間，然后是10分鐘視奏。此外，遞交一份畢業論文，論文的選題由考試委員會和學生談話商定，從開題到完稿提交時間為6個月。
與“鋼琴演奏”專業相比，鋼琴教育專業在鋼琴演奏要求上稍低，但增加了音樂教育學、鋼琴教學法以及教學實踐等課程，而且全部要求考試成績，作為畢業條件之一。
3．鋼琴室內樂、鋼琴伴奏(藝術指導)專業(Aufbaustudiengang Klavierkammermusik und/oder Liedbegleitung)
主要培養音樂會合作演奏人才。報考者必須已經獲得音樂學院鋼琴演奏專業畢業文憑，所以稱之為深造學習(Aufbaustudium)。標準學制為6個學期。學習者可以在第四個學期之后選擇到底將鋼琴室內樂、還是鋼琴伴奏、或者兩者都要作為畢業考試重點。畢業獲得碩士文憑(Diplom)③。
入學考試：分為鋼琴獨奏和鋼琴室內樂／鋼琴伴奏兩部分。前者包括3首不同風格的、高難度的作品，1首練習曲，總時間不少于40分鐘，加鋼琴視奏；后者包括與本院師生合作演奏1部鋼琴室內樂的一個樂章，2首歌曲伴奏，曲目在考試前四周公布。
學習內容：表3是具體課程設置。由于這是深造學習，所以要求的必修課全部是演奏實踐性的課程，而沒有其他音樂理論課程。當然學生如果有興趣，所有課程都是敞開可供學習的。此外，鋼琴室內樂方向學生必須參加樂器演奏主科學生的課堂伴奏，鋼琴藝術指導方向學生必須參加聲樂主科的課堂伴奏以及學院合唱排練伴奏。
在一些其他音樂學院，該專業方向也如同鋼琴演奏、鋼琴教育一樣作為常規碩士專業設置。例如萊比錫音樂學院稱之為合奏專業，培養音樂會演奏的職業音樂家，標準學制為10個學期(4+6)。分為不同的重點方向，其課程設置也稍有不同：(1)鋼琴室內樂方向，除主科外，學習古鋼琴(Cembalo)、歌曲伴奏、即興演奏、視奏、總譜彈奏、指揮、為其他樂器主科的課堂伴奏等；(2)鋼琴藝術指導方向，除主科外，學習古鋼琴(Cembalo)、室內樂合奏、即興演奏、視奏、總譜彈奏、指揮、為聲樂主科的課堂伴奏、嗓音訓練、意大利語音、法語語音等，在主科學習階段要參加一次戲劇排練演出實習。其他音樂基礎課程為共同課程，例如作曲學、視唱練耳、音樂史、樂器學、曲式學、音樂分析等。在學習階段學生可以申請雙主科或者另外一門副科學習。
以上簡要介紹了德國音樂學院鋼琴專業的三個培養方向的基本情況。這些方向在我國音樂學院中實際上已基本存在，入學、畢業考試要求也大致相同，在課程設置上由于各學院師資力量的不同而有變化。其不同主要體現在：
(1)課程考試的靈活性。不是所有的課程都必須要考試，一些課程可以選擇只參加學習而不考試，這樣可大量節省學生的時間和精力，使其能夠毫無畏懼地、盡可能地多聽課，或鉆研感興趣的課程。尤其是主科鋼琴演奏，在整個學習過程只有中期考試和畢業考試兩次。而我們是每一個學期都要考試，學生常常為了準備考試曲日而花費幾個月的時間，有的人甚至整個學期就為了準備考試的幾首曲目，導致無暇、也無心學習其他樂曲，嚴重阻礙了學生廣泛涉獵各種風格的作品、擴展音樂視野。
(2)學生學習的自主性。學生對自己的學習具有充分的自主選擇權利，包括學習時間、學習內容都可以根據自己的需要而“量身定做”。這在某種程度上可以更好地因材施教，主要得益于其全學分彈性學制。而我國的現行模式是固定的四年制，所有課程按照教學計劃固定在某一學期，學生必須按照規定的時間表來學習。
(3)課程內容的靈活性。一些重要課程要求學習多個學期，但并不一定非得具有連續性，而可以選擇在不同的學期參加不同專題或由不同的教師主講的課程的學習。例如“鋼琴教學法”課程，至少有兩位教師同時開課，都沒有固定統一的教材，而只推薦參考文獻，教師根據自己的研究成果和實踐經驗以專題的形式授課，其內容可能在各個學期輪流開設或不斷補充，學生可以根據興趣試聽，然后選擇聽誰的課程和聽哪一個專題。這樣的好處，對于教師而言，體現了一種競爭性，可以形成以教學促進研究和以研究促進教學的良性循環；對于學生而言，不必硬去聽自己不喜歡的某位教師的課程，由于教學內容常換常新。能夠不停地接觸到新的成果和觀點，而不會局限于某一位教師、某一本固定教材的“一家之言”。
筆者認為，這些不同之處正是我們在學科建設和教學改革中值得學習和借鑒的。在當前越來越多的中國鋼琴人才獲得國際比賽獎項，顯示了中國鋼琴教育的豐碩成果的同時，愿我國的鋼琴學科建設更加完善發達!
注釋：
①德國高等學校教育實行彈性學制。標準學制只是最普通的學習時間，可以延長學習時間或者由于天賦和勤奮縮短學習時間。對于以前在其他學校學習過相關課程并通過考試的，可以出具課程成績并申請減免學時測試，通過后即可縮短學期數。例如很多外國學生在本國內已經獲得過本科學歷和學士學位，在不轉換專業的情況下可以出具文憑和成績，申請測試，直接進入第二階段的學習。
音樂大學畢業論文范文3
李璐1992年7月出生在成都，她長相漂亮，身高1.73米，從高二開始參加模特走秀。2011年，她考入溫州大學服裝設計專業。從大一下學期起，她一邊學習一邊在浙江金華、義烏和溫州一帶參加商演和走秀。因長相酷似明星李小璐，她頗受歡迎。
2014年4月17日，李璐去義烏市雷克薩斯4S店年慶典禮參加商演。演出結束，已是晚上9點多。因第二天有課，她必須在當晚趕回溫州大學。義烏離溫州有220多公里，李璐站在馬路上四下尋找出租車。
一個身著黑夾克的小伙子湊上來說：“小姑娘，你是不是要去溫州？上我的車吧?！币娎铊催t疑，他繼續勸說，“你看我車是溫州牌照，放心。我的駕駛技術一流，也不會多收你錢?！崩铊纯吹?，這輛棕色馬自達轎車的確是溫州牌照。
李璐正猶豫，司機已打開車門。車里飄出歌聲，是莫文蔚的《如果沒有你》：“hey，我真的好想你……”李璐掠掠頭發說：“我喜歡這首歌。你對音樂還挺有品位的?！闭f著，她上了車。
司機一邊開車，一邊和李璐聊天。他叫陳冠綺，平時在一家擔保公司工作，有空時開開私家車，一是賺點錢、欣賞風景，二來也能接觸到更多的人。他從溫州拉客人到義烏，返程時想帶個客人回去?！斑@不，遇到知音了?！标惞诰_笑著解釋。
兩人聊得很開心。陳冠綺問李璐：“聽你口音是個四川妹子，對吧？”李璐很驚訝。陳冠綺說，他剛才在4S店門口等客時，聽到有人喊她的名字。陳冠綺好奇地問李璐有關做模特的事，李璐說她除了做平面模特，還做車模和走秀，但她有條底線：太露太低俗的堅決不做。
接著，兩人從溫州的松糕、米面、炒粉干聊到四川的火鍋、龍抄手和張飛牛肉?！拔覀儨刂萦小怂筛狻汀L人餛飩’都很好吃，有機會帶你嘗嘗。”陳冠綺說。李璐沒接話，累了一天的她歪在車上打起了盹兒。陳冠綺只好默默地開著車。
兩個多小時后，車子抵達溫州大學。陳冠綺提出請李璐宵夜，李璐婉拒了，堅持把200元車錢付給他。陳冠綺只好收下，看著李璐修長姣好的身影隱沒在暗夜中，不禁怦然心動。
25歲的陳冠綺，畢業于溫州職業技術學院計算機高職中專班，父母是普通工薪族。他從學校出來幾年，一直沒找到正式工作。這輛馬自達車是他向姑媽借的，他有時幫朋友去擔保公司打打工，有時就開著這輛車賺點錢。
那天陳冠綺回家后，一夜無眠。他很想再見到李璐，可去哪里找她呢？他在微信朋友圈里透露了心思，朋友們給他出主意說，要找到這個模特，除了在溫州大學校門口守候，還要多關注溫州城區和下屬幾個縣市區的商演消息。
于是，陳冠綺成了半個“商演通”。兩個月后，他終于查到李璐將在距離溫州城區30多公里外的溫州瑞安市購物中心開業典禮上走秀。那天，他早早把車停在商場門口的舞臺邊上。
走秀結束，李璐像往常一樣找車回學校時，陳冠綺搖下車窗向她打招呼：“你好，還記得我嗎？”李璐一怔，以為他認錯了人。他打開車載音樂：“兩個月前，莫文蔚的《如果沒有你》……”“哦，是你呀！”李璐終于想起來了。
這時，李璐的幾個同伴向他們走過來。陳冠綺小聲對她說：“你告訴他們，我是來接你的，不要付錢，務必記住?！睅讉€同伴見到他們在車旁說話，嘻嘻哈哈地笑道：“啊，有朋友專門來接?。 被蛟S出于虛榮心，李璐未置可否。一行人上了車，陳冠綺心情愉悅地駕車上路。
半小時后，車子抵達溫州。陳冠綺請大家吃宵夜，李璐沒拒絕，幾個人一直吃喝到凌晨。
有多少愛就有多少恨
陳冠綺如愿以償地開始了與李璐的交往，李璐去哪兒走秀、表演，他都開車接送，成了“專職司機”。他花錢大方，又很幽默，憑著大膽熱烈的追求，李璐終于跌入他溫柔的懷抱。
其實，李璐的內心是糾結的。她想在溫州模特圈里鍛煉一段時間，目標是畢業后去北上廣，實現更大的夢想。在與陳冠綺的關系上，她既不拒絕也不主動。李璐的一些朋友以為陳冠綺是個“富二代”，不知道他其實是個開黑車、無正當職業的男人。
陳冠綺卻很享受有一個模特女友的虛榮。開黑車賺不到什么錢，他就向父母要或者去借高利貸，以維持他在模特女友跟前的體面。
2015年4月，李璐的母親從成都來看她。因臨近畢業，李璐忙于畢業論文和演藝活動，便讓陳冠綺幫她出面接待母親。陳冠綺頓覺這是他表現的最好時機，他每天忙前忙后，陪著李母在溫州游玩。
其實，李璐并沒有對母親說陳冠綺是她男友，只說是一個朋友，但陳冠綺卻認為這是李璐對他的認可，他非常開心。有朋友好心提醒他說：“你要想清楚，你們之間差距明顯，像她這樣一個漂亮的模特，為什么要跟你？”陳冠綺并不在意。
陳冠綺繼續傾情投入，甚至提出要帶李璐到家里見父母。李璐推說自己忙，等以后再說。李璐的態度讓陳冠綺覺得，他的投入終有一天會得到回報。
2015年7月，李璐大學畢業。她在溫州模特圈里已小有名氣，來接她的開始有了寶馬、奔馳等豪車，她就不再等著坐陳冠綺的車。有幾次，陳冠綺去接她，她卻已經坐著別人的車走了。面對陳冠綺的質問，她解釋說有事來不及等他。兩人開始有了爭吵，李璐不想見陳冠綺，有時故意說錯商演地點，讓陳冠綺多次撲空。
10月的一天，陳冠綺又沒接到李璐，等他趕到演出現場時，忍不住怒火當眾打了她一耳光。李璐受不了這樣的委屈和羞辱，含淚說：“分手！什么都不要說了！”原來，讓陳冠綺惱火的是他去接李璐時，有人嘲笑他：“你女朋友坐著人家的寶馬走了，哈哈。”
音樂大學畢業論文范文4
照片中的這位少女，如今已經65歲了，她是我的母親。
結婚之前，沒有任何人相信，母親能夠吃苦。外祖父是怡保數一數二的殷商，擁有一幢占地極廣的雙層大宅。雖是富商，然而，外祖父全無傖俗的銅臭味，相反的，音符和書香，滿屋飄溢。
天生聰慧的母親，在這種優渥的環境里，逐漸成長為一名極為出色的女性。她靜如處子，動若脫兔；入水能游，出水能彈（鋼琴）。她不但通曉中英雙語，而且能寫出一手流暢的好文章。
1945年，被譽為“抗戰英雄”的父親，在拜會怡保僑領外祖父時，看到了坐在小廳里為外祖父處理文件的母親。
驚艷。
從此，外祖父那座大宅便變成了一塊強力磁石，每天晚上，風雨不改，父親一定準時報到。終于，成功地俘虜了美人心。
婚后的生活，時而安定，時而坎坷。父親曾與朋友在一個喚作“和豐”的地方開采錫礦。然而，由于所投資的那一大塊土地錫米不多，因此，那幾年的辛苦便白白付諸東流。
我出世時，父親已是個小酒鋪的店主了。小小的酒鋪里，訪客川流不息；然而，這些來訪的人，談酒不買酒，他們談文化、政治、社會、理想。每每盡興而歸時，生性慷慨的父親便把一瓶瓶的酒送人。這種“特殊”的經營方式使小酒鋪的赤字愈來愈多，最后，閉門大吉！
這時，一向熱衷于文化事業的父親，高高興興地辦起報紙來，這份報紙，取名《迅報》。
籌辦《迅報》期間，家中的經濟拮據不堪，我們住在一所無電無水供應的茅屋里，屋外亂草叢生、群蚊飛繞。一條邋里邋遢的河，日夜不停地在屋外嗚咽抽泣。
有了3個稚齡孩子，母親的家務永永遠遠也做不完?；榍澳且浑p保養得極好的手，粗糙了，起泡了，生繭了。童年里最為清晰的一個印象是：穿得極為樸素的母親，蹲在地上，用竹枝扎成的掃把，一下一下清掃地上的污水。
那一年農歷新年，近在眉睫，可是，米缸卻有斷炊之虞。夜極深，爸爸還在外頭奔波張羅。母親煮了一鍋稀稀的白粥，3個小孩兒狼吞虎咽。母親坐在桌旁，雙眉微蹙，不言不語。她面前的那碗白粥，沒了煙氣，冷冷的、白白的 、圓圓的一團，好似一張血色被抽離了的憂傷的臉。遠處，隱隱地傳來了爆竹的聲響，稀稀落落的，好像是星星點點的喜氣，可是，這喜氣，卻是摒絕在我家門外的。好不容易等到爸爸回家來了，兩個人相對看時的表情是沒有表情。
外祖父對于女兒困窘的情境并不是視而不見的，可是，母親倔犟的傲骨卻使她不肯接受任何來自娘家的接濟。而情操極高的父親，對于金錢的概念始終很淡薄。夫妻兩人打定心意，齊心協力地咬緊牙根以渡過人生這一段蕭瑟酷寒的黑暗期。
在貧窮的夾縫里為三餐營營碌碌的母親，精神生活卻是豐富多彩的。她為父親的《迅報》寫長篇連載小說，筆觸細膩，情節曲折，據說擁有不少讀者呢！
我依然清楚地記得母親低著頭在沾著油跡的木桌上寫作時那美麗絕頂的神情。煤油燈里閃爍不定的火舌映照在褐色格子的稿紙上，好似無數小精靈在快樂地起舞，母親嘴角含著溫柔的笑意，整張臉的輪廓顯得非常地柔和。在這個全神貫注地進行創作的時刻，她不是母親，不是妻子，她是她自己，一個完完全全的自己。
除了創作，母親也自行翻譯外國的文稿。她對語文，有著強烈的興趣，數十年來，不論處于順境或是逆境，她都不曾放棄閱讀。常常涉獵英文雜志報紙的結果，使她有了極強的英文基礎，因此，從事翻譯，得心應手。
文化事業，是恒遠地寂寞的。父親創辦的《迅報》，在苦苦支撐了3年之后，因為曲高和寡而閉門大吉了。
這時，父親決定離開怡保，南下新加坡另謀發展了。下這決定時，家中老幺剛出世不久，母親在初生嬰兒不斷啼哭的煩亂里，在稚齡兒女不停吵鬧的慌亂中，保持著高度的鎮定，有條不紊地把行李一件一件地打點好。
1958年，我們一家子揮別了淳樸美麗的故鄉怡保，來到了當時繁亂而不繁華的新加坡，在地點偏遠的火城，租下了一個房間，一家六口擠在一起住。
初到異鄉的父親，在他哥哥的協助下，當起了建筑承包商，早出晚歸，日夜拼搏。
母親呢，足不出戶地照顧4個小孩兒。外頭的花花世界，她連看一眼的興趣也沒有。鄰居的東家長、西家短，她充耳不聞。柴米油鹽醬醋茶、尿布桌布窗簾布，是她生活的全部。寫作與閱讀，和她已成了毫不相干的兩碼事。
在那段年輕的日子里，我曾是母親眼中的刺猬。有一回，鬧了情緒，受了責罵，足足幾天，不和母親對話。晚上，她一邊抹桌子，一邊嘆氣，說：“我是你母親呢，怎么說你幾句就當我是仇人。”
我抬頭看她，就在明亮的燈光下，我看到她頭上閃出了幾根刺目的白發，眉眼處也牽出了幾道惹目的皺紋。
我很震驚。母親居然有白頭發、有小皺紋了呢！千句萬句“對不起”，悄悄地在心底響了千遍萬遍，可是，說不出口來。
上了大學，忙著適應新生活、忙著結交新朋友，就算是周末也好似蜻蜓點水似的，輕輕一轉，又飛離家門，在外頭遼闊的世界里尋找自己的大快樂。
這時，父親的事業已經有了很好的基礎，生活過得很寬裕。孩子又一個個長大了，母親有了可以隨意外出看戲購物的時間、自由和經濟能力，可是，她依然還是足不出戶。她窩在家里，彈鋼琴、讀書報、看電視、聽音樂。這些，原都是她生活里的最愛，可是，生命里有一段很長很長的時間為生活而掙扎，她默默地痛苦地把它們都放棄了。現在，有了重溫舊夢的機會，她當然緊緊地抓住每一分每一秒來充分享受了。
母親偶爾外出，也是為了拾掇青春期間曾有的快樂：她去游泳。盡管“荒廢”了那么多年，可是，她的泳術并不曾生疏。一跳進蔚藍的池水里，她便化成了一條靈活的魚，溜溜滑滑地由一頭游到另一頭去。整個游泳池的水，都感染了她的快樂而輕快地蕩漾著。有時，親戚從外地來訪，大家一塊兒到馬林百列公園去野餐。這時，母親便會租一輛自行車從草地中央的羊腸小道飛來馳去。
我大學畢業那一年，50余歲的母親“自動請纓”地為我謄抄洋洋10多萬字的畢業論文。伏在閃著亮澤的花梨木桌上，母親心無旁騖地把秀麗如花的字一個一個嵌入纖細的格子里。
去年，當上了專科醫生的弟弟把父母親都接到英國去住了。母親寄來了大沓的照片：在倫敦大橋下的、在蠟像館與伊麗莎白女皇合攝的、在泰弗加廣場讓鴿子站在肩膀上拍攝的……全都顯得神采飛揚。
音樂大學畢業論文范文5
1970年12月31日,湯建泉出生于泉城濟南,父親和母親都是山東科技大學的教授。十幾年后,高大、陽光、帥氣的湯建泉以優異成績考入山東科技大學。學校里雖然很多女生對他傾心,但他心里只裝著高中同學葉蔚一個人。
葉蔚與湯建泉一同考入山科大,只不過湯建泉在泰安校本部,而她在濟南的分校區。因為葉母嚴厲的家教,葉蔚不輕言感情。直到大二的一天,湯建泉約葉蔚去看電影并大膽表白,這段戀情才明朗化。
湯建泉大學畢業時,因成績優秀被保送到中國礦業大學采礦系讀研究生,已工作的葉蔚向母親坦白了和建泉戀愛的事。
湯建泉進入中國礦大的第一學年就因表現出色,被確定為赴日本九州大學攻讀巖土工程博士學位的學生之一。葉蔚知道后,開始在家學習做飯炒菜,悄悄做起陪讀的準備。這對沉浸在美好憧憬中的年輕人不會想到,一場災難正悄悄靠近……
1993年6月的一天,湯建泉發現自己的左眼在看東西時出現一個白點兒。過了幾天,他感覺看什么都模模糊糊。到醫院檢查,醫生說是球后視神經炎,但治療了兩個月,仍沒有好轉。葉蔚安慰他說:“以后別那么用功,少熬夜就好了?！毙菹蓚€多月后,湯建泉回到了學校。
幾個月之后,湯建泉的右眼也開始出現白點兒,他來到青島醫學院附屬醫院進行治療。這一次,葉蔚也有些緊張了。短短一周,湯建泉的體重因激素治療增加了20斤,右眼視力從原來的1.5下降到0.5,且還在繼續下降。
來年5月,他們趕赴北京同仁醫院。這次檢測的結果是“中心視力全盲,周圍視力即余光僅存0.01”,專家會診的結論為“視神經萎縮”。此病被視為眼科癌癥,患病率為十萬分之一。
1994年5月26日,他們抱著最后一線希望,找到北京廣安門醫院曾給治療過眼疾的著名眼科專家韋玉英教授。韋教授仔細檢查過后,表示最佳治療時間已過,現在希望渺茫。
這場人生突變讓湯建泉無比煎熬。得知情況后,他的導師――國家滅害控制科學家何滿潮教授打電話鼓勵他做畢業論文,葉蔚也讓他試一試。忙碌起來的湯建泉,果然像變了個人。最后,湯建泉憑著微弱的余光,在同學和葉蔚的幫助下,順利通過了碩士論文答辯。
嫁給你,讓你振作起來
獲得碩士學位后,湯建泉被分配到山科大院士辦公室。因為眼睛看不見,他只是充當了一個電話接線員的角色。
這時,葉蔚開始陪他到各地找中醫偏方治療,先后輾轉廣州、長春、西安等大醫院,西醫、中醫、偏方,網上求助、國外咨詢,所有能想到的辦法都試過了。遺憾的是,湯建泉的眼疾絲毫沒有好轉跡象。
1995年9月6日,山科大迎來又一批新生,湯建泉聽著熟悉的鈴聲和足球場上的喧鬧,想起自己曾在球場上健步如飛,再想想自己目前的狀態,傷心地掉下了眼淚。
葉蔚推門進來,看到湯建泉如此痛苦,緊緊抱住了他的頭。而湯建泉一把推開她,大聲吼道:“葉蔚,我這輩子都不可能有出息了,你走吧?！?/p>
第二天,葉蔚再去看他時,還未進門,就聽到屋里摔東西的聲音。她不讓他摔,他就狠命用頭撞墻,葉蔚上前用身體擋住墻,他不敢再撞,抱住葉蔚失聲痛哭。葉蔚說:“建泉,如果我們不能在一起,絕不是因為你殘疾,而是因為你沒了志氣。真正的強者,就算眼睛失明,也不會被摧垮!”
那天,葉蔚做了一個重要的決定――嫁給湯建泉,只有嫁給他,才能幫他重新振作起來。
葉蔚告訴母親這個決定時,葉母沉默了一會兒,問道:“你考慮清楚了嗎?”葉蔚堅定地說:“這是他最需要我的時候,我不能離開他?！蹦赣H心疼地說:“你4歲就沒了父親,我一個人把你們拉扯大,我已經辛苦過,不想你太辛苦。”葉蔚說:“我心里已經容不下別人了。”
幾天后,葉蔚回家搬東西,傷心的母親抱起女兒的衣物,從陽臺扔了下去,說:“走了就再也別回來。”葉蔚一邊哭一邊撿那些衣物,一個是疼愛自己的母親,一個是傾心的愛人,誰都難以割舍……
1995年11月,北京的冬天已經來臨,氣溫下降到零下10多度。葉蔚帶著湯建泉再次來到北京,接受東城區一家私人診所的針灸治療。
每天早晨,她五六點鐘就起床,倒馬桶、熱中藥、買早點,服侍男友喝藥吃飯;7點鐘準時扶著建泉乘坐公交車去北京站,再倒車去診所,往返要4個小時……每當看著6根8厘米長的銀針深深扎入男友兩眼的眼球后面時,葉蔚感到那些針不僅扎在湯建泉的眼睛上,也扎在自己的心里……
但是,3個月的療程結束,湯建泉的眼睛仍然沒有好轉,他們只好失望地回到泰安。
婚禮定在了1996年3月30日,當時葉蔚最大的心愿就是希望母親能參加他們的婚禮。距婚禮只有一周時,她接到了媽媽的祝福:“孩子,我相信你的選擇,我一定要讓你風風光光地出嫁!”
婚禮那天,葉母把女兒的手放到湯建泉的手里,語重心長地說:“建泉,從今天起,我把女兒交給你了?！睖ㄈ煅手f:“我一定好好待她!”
讓我的愛為你領路
結婚后,湯建泉總想為妻子分擔點兒什么。先是摸索著做飯,結果不是把菜燒焦了,就是把碗碟碰翻了;又想每天早上起來洗衣服,可臉盆相撞的聲音反而把妻子吵醒了。
1996年10月,湯建泉和葉蔚來到重慶。他的父親有個學生在這里開了一家公司,他就留在這家公司里推銷一種新型電表。開始,葉蔚以業務員的身份陪他出去,扶著他走街串巷。那時湯建泉不自信,總不敢開口,葉蔚就主動跟客戶交流,然后把業務經理湯建泉介紹給客戶。一個多月后,湯建泉終于能獨立與人交流了,心情也逐漸開朗起來。半年后,湯建泉了解到產品存在的問題和客戶的真正需要,便想把這種電表進一步改進。又過了半年,湯建泉與公司老板――父親的那位學生,一起創辦了山東科大中天電子有限公司,在原有技術上改進后推出了“反竊電集中式電能表”,他主動要求擔任銷售經理。
剛開始,湯建泉扛著30多公斤重的電表,深一腳淺一腳地奔走于城市社區和建筑工地,常摔得鼻青臉腫,過馬路險些被汽車撞倒……如此辛苦,卻一無所獲,湯建泉剛調動起來的情緒又低落下去。
此時,葉蔚已經正式調入山科大經管學院任教。她突然告訴丈夫:她懷孕了。這個消息如同一道陽光,照亮了湯建泉的心,他突然醒悟:絕不能讓自己和即將出生的孩子都成為妻子的負擔。那天早上,他深情地抱了抱妻子,然后笑著扛起電表,又出門了。
不久,他摸索出一套經驗:過馬路時跟在別人后面;打的時掏100元錢讓司機找零;一桌客人,只介紹一遍,他就能根據聲音準確地叫出每個人的姓氏和職務……隨著這些能力的提高,他開始變得越來越自信。
1998年6月24日,他們的兒子降生了。當兒子睜開清澈明亮的眼睛時,葉蔚覺得,那仿佛就是湯建泉的眼睛。
兒子的出生讓湯建泉感到渾身是勁兒,很快就投入到工作中,不僅開發了新專利,還讓公司銷售額沖破百萬。這時,公司原來的負責人去攻讀博士,湯建泉承擔了總經理的重擔,并使得公司的銷售額步步高升。
看著丈夫的狀態一天天好起來,兒子一天天長大,葉蔚感到無比欣慰。
兒子3歲時,全家人去海南旅游。走到一處有梅花鹿的景點時,兒子突然轉過頭來問:“媽媽,爸爸眼睛不好,你為什么還要嫁給他?”這突如其來的一問,讓葉蔚不知怎么回答。她想了想,反問道:“如果媽媽的眼睛看不見了,你會照顧媽媽嗎?”兒子毫不猶豫地說:“當然會照顧,因為你是我的媽媽,我愛你。”葉蔚說:“那就對了,你愿意照顧我是因為你愛我,我愿意嫁給爸爸也是因為我愛他?！?/p>
兒子似懂非懂地點了點頭,一邊的湯建泉早已淚流滿面。
他們結婚10周年紀念日的情景,湯建泉永遠都記得。10年前的這天,葉蔚義無反顧嫁給了他。他決定,在這一天給妻子一份特別的禮物。
那天,湯建泉約妻子去索菲特大酒店吃飯,他們走進一個包間,葉蔚發現房間到處都是玫瑰花瓣,飄窗上還有用花瓣拼成的兩顆“心”。他們進餐時,一個服務員手捧一束火紅的玫瑰走進來,湯建泉接過花,對妻子說:“老婆,99朵玫瑰,祝你幸福久久!”
一會兒,燈突然滅了,葉蔚正感到奇怪,耳邊突然響起《知心愛人》的音樂。房門又開了,一名服務生推著一個插了10支蠟燭的雙層蛋糕走進來,說:“先生、夫人,祝你們結婚10周年快樂!”
音樂大學畢業論文范文6
當前中國及國外之高等藝術教育分為三種類型。其一為專門的、甚至單科的藝術學院，如中國之中央美術學院、中央音樂學院、北京電影學院，西方之美國電影學院、茱莉亞音樂學院等；其二，高等專科學校，如GrenoblAcademyofArtinFrance（法國格勒諾布爾高等藝術學校），此類院校雖多數時并不頒發高級文憑，但其性質亦為高等教育。其三，綜合大學之藝術系或學院，如北京大學藝術學院、北京師范大學藝術與傳媒學院、紐約大學Tisch藝術學院、耶魯大學藝術學院等等。這三類高等藝術教育有相似之處，亦有不同之處。前兩種因定位與性質十分接近，只是文憑級別不同，故在我們的討論中將之歸為一類，稱為專門藝術院校。由于筆者長期從事電影藝術教育之故，故在此從影視藝術教育，特別是電影藝術教育角度進行討論和分析。第一欄所示之電影類專門藝術教育院校，數量相對較少，一般來說，一個國家也就一兩所，多為國立，為本國提供專業電影創作、理論人才，傾向于高端和專門化。第二欄所示之提供電影專業教育的綜合大學，數量非常龐大。僅美國提供專業電影、電視藝術教育的大學就在三百所以上，同時有六百多所大專院校提供影視制作以及相關課程，且此數字還在持續上升中。其他國家的情況也類似，隨著電影、電視藝術、技術日益推廣，電影教育呈現普及化的趨勢。在中國，近年來，由于國家教育委員會大力推廣高校藝術教育，導致各大學紛紛設置藝術學院、藝術系，而其中，影視教育因為其鮮明的時代特性而受到青睞，由此高校影視教育得到極大推廣。當然，綜合大學提供電影教育的廣泛和普及，并不意味著教育和研究水平的低下。實際上，以美國為例，綜合大學的電影教育有多個層次。第一個層次的代表如紐約大學、加州大學洛杉磯分校、南加州大學的電影教育是世界一線水準的，其專業水平非常高，甚至超過了美國電影學院、加州藝術學院這樣的專門電影學院，成為全球范圍的電影專業的最高學府，其畢業生進入電影工業和學術研究兩個領域，且于兩方面都有杰出表現；第二個層次，如雪城大學、查普曼大學等，提供相對專業的電影教育，畢業生進入高校和研究系統的較多，進入工業系統的較少；第三個層次是，一般大學開設的專業電影課程，這些專業一般將電影教育作為一種修養，或者提供一種工具。學生畢業后，可以以電影、電視為基礎或者研究工具，進行廣泛的交叉性學科發展。其他國家，例如中國，綜合大學的電影教育與美國類似，只是尚缺乏第一層次的電影教育，中國較為突出的提供專業電影教育的綜合大學，如北京大學、北京師范大學、上海大學等，目前還在提升進展中，如何達到世界一線的電影教育，是我們下一步研究的重點。
二、兩種專業教育的歷史淵源
專門的電影藝術學院，一般都有較長歷史，大部分成立于20世紀的前半期，是隨著電影工業和電影文化發展的需要而建立起來的。這類院校，依筆者所見，分為三大體系：西歐體系、蘇聯和東歐體系、美國體系。這三種電影教育體系的形成與三地對電影的認識和定位直接相關。西歐體系以法國為代表，根植于高等?？茖W校教育傳統，以應用型技術培訓為基礎，結合歐洲傳統大學的人文理論體系，形成系統化的電影藝術專業教育。西歐體系自電影發展初期，就基本將電影視作一種藝術形式。因此，比較傾向于把電影視作藝術教育的組成部分，其方法體系接近于傳統的美術、音樂藝術教育。蘇聯和東歐體系，主要源自蘇聯。由于蘇聯的強大，廣泛影響到中國、波蘭、捷克等社會主義國家。蘇維埃政權極早地認識到了電影在國家宣傳上的巨大功效，因此電影教育啟動得很早，莫斯科電影學院在1912年就已經成立。蘇聯體系可能是世界上最早的系統化的電影專業教育體系，它將電影視作一種有力的、針對普通民眾的宣傳工具，在藝術觀上比較傾向于現實主義，把電影教育作為宣傳工作的一個重要組成部分。中國基于與蘇聯親密的關系，在中華人民共和國建國初期，基本上承繼了蘇聯電影教育系統。北京電影學院、中央戲劇學院的教學理念、院系格局、課程設置，基本上與蘇聯一致。美國在傳統上將電影視作工業。早期，由于強大的好萊塢的存在，在其內部自發地形成人才的學徒式階梯培養模式，因此并無成立專門的電影教育機構的必要。而20世紀五六十年代以來，隨著現代電影文化的興起，出于對高級電影理論、評論人才的需要，開始設立專門的電影學院。因此，一直到20世紀六七十年代，第一代美國大學的電影專業人才才得以出現，并引領了“新好萊塢”電影運動。這三種體系的相同之處在于，它們的初衷都是培養電影從業人員，以應用人才為初期培養目標，最后發展到同時培養理論和人文學者。與以上所述專門的電影藝術院校相比，綜合大學的電影教育起步相對較晚。綜合大學的電影教育，其初衷并非為電影業培養專門人才，而是將電影視作一個文化、藝術領域，培養掌握此領域專業知識的人文學科學者。只有當電影、電視文化發展到了一定程度，積累了足以吸引人文、藝術類學者展開研究的足夠資源之后，綜合大學才有培養電影理論、研究人才的必要性。而隨著此種教育的展開，最后發展到同時培養電影從業人員，反哺電影工業。
三、兩種專業教育的理念區別
如前所述，兩種專業教育從不同的出發點，都經歷了長足發展，向對方延伸和靠攏，在當下形成相互交叉的態勢。專門電影藝術學院除了培養導演、編劇、攝影等專業從業人員以外，也培養電影史專家、電影理論學者、電影文化研究者；而綜合大學的電影系，除了傳統的電影方面的學者型人才，其畢業生也大量從事導演、編劇等專業創作（如斯皮爾伯格、弗朗西斯•科波拉、李安等）。在此狀況下，梳理二者教育理念之差異，顯得尤為重要。筆者認為，所謂教育理念的區別，其本質就是人才培養目標的區別。這兩種專業教育出于不同的出發點，培養不同的人才。而人才模型是由兩點造就的，一是起點，二是高度。如果我們粗略地把大學教育的多個學科基礎分成四個象限的話，那么各個專業教育的起點就是在這四個象限中尋找自己的落腳點和落腳范圍。而高度，則是其畢業生在此平臺上所達到的高度。經過總結，我們可以梳理出兩種不同的人才模式：柱形人才模型、平臺型人才模型。專門的電影藝術學院，傾向于培養的是柱形人才，其底座起點較窄，入點準確集中，在這個起點范圍內達到相當的高度，形成柱形結構。需要注意的是，這種柱形人才模型，是行業需求、教學系統和學生來源三方面作用的結果。從行業需求的角度，對于畢業生的要求是，專業而準確，畢業后即刻可以投入工作崗位，不需要實習和磨合階段；同時，畢業生在未來的工作中，將由工作崗位塑型，崗位將提供給個人長足的發展空間，不一定需要大師，不一定需要來自個人內部的思想和思考所帶來的成長和發展空間。從教學系統來說，專門的電影藝術學院，其教師多為影視工業的專門人才，所傳授的知識內容以專業知識為主，其他知識為輔。從學生來源角度，專門的電影藝術學院的考生多為藝術類考生，文化課知識水平為中等，但在藝術修養和技巧方面有專長。而綜合大學的電影教育，則為梯形平臺狀結構，其底座較寬廣，基于綜合大學多學科的基礎和優勢，給予學生堅實而廣泛的基礎。此類學生，未來的就業、深造、發展的可能性更廣泛，有可能形成更為復雜的發展模式。換言之，此類學生的發展傾向于依賴自身內部的思考和欲望，而非外部工作崗位的塑造，就這一點而言，與專門藝術院校畢業的學生有明顯區別。但是，就國內而言，綜合大學畢業的電影專業的學生目前的缺點也是存在的，他們可能達到一定程度的專業性，但其高度不夠，很少能夠直接滿足電影、電視行業的崗位要求，一般需要一定時間段的實習期，或者進入研究生階段學習，從而彌補此短缺。雖然專門電影藝術院校的學生，與綜合大學專業電影教育下的學生，二者的區別很大程度上有賴于個體的特殊性，但從整體角度看，教育理念在其中起到了很大的塑造作用?？偨Y起來，前者的知識相對單一純粹，后者豐富多元；前者專業性強，后者專業性稍遜；前者短期發展極其顯著，后者要經歷一定的積累期；前者專業思想穩固堅定，后者變化較多；前者傾向于在行業內一線搏殺，后者傾向于二線作戰；前者重局部流程，后者重整體和系統。但是，如果我們簡單地得出結論：稱前者更多地成為具體操作者，后者更多地成為領導者；或者說前者更適合動手，后者更適合思考管理，筆者認為這是不合理的。事實上，此種二元比較，并非在我們所討論的對象中出現，它廣泛出現在各個行業之中。各個行業的領導者和管理者，基本上都來自于兩個部分，一為本行業的專業學習者，一為外部行業進入的管理者。如金融行業的領導者和管理者，一部分人其專業即為金融專業，且在金融專業一線工作時間較長，此部分人士精通本專業的具體事務，之后擴展其思考而至全局，成為領導者；另一部分人專業并非金融，可是從全局管理出發，逐漸學習精通專業知識而成為領導者。這兩種人在領導層所占比例多有變化，很難說后者容易占據領導層地位。它們只是從不同的角度、途徑到達相同位置。經過前面的分析，我們看到兩種教育理念各有其優點，亦各有其缺點。那么是否有改良的方法呢？因筆者的學習階段主要在專門藝術院校（北京電影學院、中央戲劇學院），而工作則長期在綜合大學進行專業電影藝術教育，對兩種教育系統都有一定了解，因而對此問題保持了長期的思考。因為本職工作的關系，我特別希望從綜合大學的電影教育角度思考，尋找到一種教育理念的改進方案。經過思考，筆者認識到除了前述兩種“柱形人才”、“平臺型人才”培養模型之外，還可能存在著第三種人才培養模型，即“金字塔型人才”模型?！敖鹱炙腿瞬拧蹦Ｐ瓦m用于綜合大學的專業教育，結合了“柱形人才”、“平臺型人才”兩種模型的優點，它既擁有較為寬廣、堅實的基礎，又能夠達到一定的專業高度。其本質思想，是將平臺的四條邊棱向上延伸，形成交匯點，既形成專業區域，又形成專業高度?！敖鹱炙腿瞬拧辈皇浅藢I什么也不懂的“怪才”，亦不是什么都知道但什么都不精通的“庸才”；他們能夠應對專業領域的問題，亦能夠以開放的心態，借鑒周邊行業的經驗，調動各方資源；他們不是在被行業塑造，而是從內在思考和欲望出發，塑造自身，甚至塑造行業；他們可以是領導者，也可以是創作者，但是他們永遠不會停止思考，他們永遠不會認為行業、崗位的現狀是一種必然，他們傾向于成為創新者。實際上，“金字塔型人才”的培養，是結合了專門藝術院校和綜合大學藝術教育兩種方式之優點的產物，它不是一種靈機一動的理念構想，而是一種經歷了自然發展和選擇的結果。當下在電影教育領域最為優秀的學院，筆者認為其理念本質就是這種“金字塔型人才”培養模型，如紐約大學（TischSchooloftheArtsatNewYorkUniversity）和南加州大學（SchoolofFilmandTelevision,UniversityofSouthernCalifornia）。紐約大學是坐落于紐約心臟地帶的名校，所設課程壓力不大，但要求甚高，學生稱其“nothighpressure,butdemanding”。據《紐約時報大學指南》指出，紐約大學屬下的Tisch藝術學院是全美最佳的藝術學院之一，是美國“東岸”電影系統的重要陣地，包括馬丁•斯科塞斯、李安、斯派克•李等國際著名導演都畢業于此。而南加利福尼亞大學位于加利福尼亞州的洛杉磯，是一所歷史悠久、科研教學水平高、有著豐富的校園文化生活的世界知名私立大學。學?，F有學生兩萬八千多名，其中研究生約占一半。根據《美國新聞與世界報道》提供的排名，南加利福尼亞大學在全美綜合排名位列第27名，其中電影學院全美第一，是以“好萊塢”為代表的美國“西岸派”電影的學術重鎮，學生大量進入好萊塢一線的工作領域。這兩所大學都是綜合大學，而其電影專業教育在全球享有盛譽，遠超電影藝術單科院校，這在全球是少見的特例。究其原因，正是其畢業生知識結構的“金字塔型”模式使其保有寬厚的人文知識基礎和高度的專業性。當然，這種“金字塔型”模式需要具體的觀念和條件來滿足。紐約大學當初建校的精神，是提供更高深的學問去激發個人在商學、科學、藝術及至于法律的潛力，同時兼容理論與應用并重的理念。這一觀念之所以能夠被徹底實踐，并造福許多紐約大學的學生，其原因是由于紐約大學地處全世界文化及金融中心——紐約市，使得紐約市大部分的資源均能被學校所用。如博物館、畫廊、音樂廳等，提供了學生們實地去印證所學。另外紐約市也提供了許多實習及工作的機會，讓大多數的學生在學習生涯中，可以得到寶貴的工作經驗，發揮學以致用的精神。例如電影、電視專業的學生有機會去電視臺實習；旅館管理的同學可以到旅館去實習；而主修社會工作的學生，更有機會去參與老人或精神病患的服務工作。這種條件是其他一般大學城院校所不具備的。南加州大學的主要特色是：第一，課程持續時間短，因此課程安排很緊湊；第二，教學重點放在一般課程上，強調學生的通識教育；第三，每年邀請全球各地的專業領域知名人士和學者舉行幾十次專題演講會；第四，每年招收的學生數量不多；第五，藝術類專業的學生教學活動具有一定的獨特性和特殊性，校方不以其他文理院系的統一標準來刻板要求；第六，因為與產業界融合程度高，學生畢業后，較容易獲得電影工業崗位。如前所述，這兩所綜合大學為代表的專業電影教育，對我們具有很強的啟發意義。目前，在中國的電影教育中，綜合大學的專業電影教育因為發展時間較短，還處在道路摸索之中，在專業性方面，與專門藝術院校還有一定距離。筆者認為，我們應當借助于綜合大學的規模優勢。綜合大學從資金、基礎設施建設、圖書館、學術文化交流活動的舉辦、參與社會活動的數量和規模等多方面，具有專門藝術院校不能比擬的優勢，保有“金字塔型”知識模型的基座部分，是不成問題，關鍵在于向塔尖方向的專業化延伸，是我們要努力的方向。
四、兩種專業教育的專業設置和課程設置
兩種專業教育因為有不同的理念，導致了不同的專業設置和課程設置，這是理念指導下的必然結果，也是現實條件限制的結果。專門藝術院校承襲蘇聯的模式，專業劃分很細，以北京電影學院為例，其本科專業（方向）設置如下：文學系：戲劇影視文學專業（電影劇作、電影理論、電影批評）導演系：導演專業（故事片、紀錄片、剪輯）攝影系：攝影專業（故事片攝影、紀錄片攝影、科教片攝影、影視照明）美術系：戲劇影視美術設計專業、廣告學專業（影視美術設計、影視美術、影視廣告、新媒體藝術、現代繪畫、虛擬空間、人物造型、鏡頭畫面設計、影視化妝）錄音系：錄音專業（錄音技術、錄音藝術、音樂錄音）管理系：公共事業管理專業（影視制片、發行放映、文化經濟人）電影學系：（電影研究所）戲劇影視文學專業（電影理論、電影批評、影視創作學），同時負責學院的學報出版，學院信息中心的工作和學院網絡的工作。影視技術系：數字媒體技術研究所（影像工程、數字影視技術、新媒體技術、網絡游戲）表演學院：表演專業（表演、配音）攝影學院：攝影專業（圖片攝影）動畫學院：動畫專業（動畫、動漫畫設計、計算機圖形圖像，三維電腦動畫）如此之多的專業設置，這固然與其本身是一所獨立學院，有著較大的規模有關，同時與其專業化分工的思想基礎有著聯系。而綜合大學的藝術學院，以筆者所在的“北大”藝術學院為例，成立時間不長，規模還比較小。在實際工作中，專業課程設置經歷了一個發展過程。目前在本科專業設置上更多地借鑒了前述紐約大學、南加州大學的專業設置，單設立“影視編導專業”，把導演、編劇、剪輯、后期制作技術等綜合起來，類似美國電影教育中的專業“filmmaking”，給予學生更寬厚的基礎和更多的成長空間。在課程設置上，嘗試采用了“金字塔型”人才培養模式，在四年的教育中，實施一種從較寬的通識教育到專業教育的過渡方法。在第一年中，主體課程包括兩部分，第一部分是整個北京大學本科生都必須上的課程，包括英語、體育、政治思想等。第二部分是北京大學藝術學院專門挑選的北京大學其他人文科學的重要課程，例如文學史、中國通史和世界通史等。我們認為這樣可以給予學生較寬和厚重的人文知識基礎。第二年中，主體課程仍然包括兩個部分，第一部分是專門挑選的其他人文科學的重要課程，與第一年相比，這些課程的選擇與其專業具有更多的相關性，如美學、藝術概論等。第二部分是專業基礎課程，如影片分析、電影技術概論、視聽語言、電影史等。第三年中，主體課程是專業核心理論課程，如導演課程、編劇課程等。第四年中，主體課程是畢業實習、畢業作品拍攝、畢業論文寫作等。為學生進入實際工作做前期準備，提升其專業性。另外，在第二年開始到畢業的三年中，除了學生自己拍攝的作品以外，要求他們每年提交至少一個影視作品。在課程之外，還開設了大量講座，邀請業界人士進行講座式課程。綜上，我們在課程設置上，希望形成一個“金字塔型”的階梯狀發展過程，由寬入窄，由廣泛到專業。但是，由于四年時間的限制，目前還有很多學生存在專業訓練不足、缺乏實踐等問題，影響了其專業性的發展。于是我們建議這部分學生進入研究生階段的學習，可以采用保送和報考兩種方式，使他們在研究生階段完成金字塔尖的知識構建。
五、兩種專業教育的教學方法
