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就目前發展而言，我國對于音樂教育越來越重視，尤其是大學音樂教育，已經具備完整的教學體系，在教學方式、教學用具、教學目標以及音樂教師等方面都進行了最專業的配備。從大學音樂的教學層面來講，我國大學音樂教育教學已經發展的非常成熟，大學音樂教師認為，不需要過度訓練學生的聲樂演唱技巧，這樣也能夠培養出具備優秀音樂素養的學生。但是在聲樂學習過程中，對學生聲樂演唱技巧的要求方面是次要的，最重要的是學生不僅應該具備欣賞音樂的能力，還要提升學生自身對音樂的理解和感悟，這樣才能夠有利于大學生進行系統的聲樂學習，使其能夠對聲樂有自己的認識和見解。因此，這就需要教師高度重視學生音樂能力的培養，為學生創造聲樂演唱實踐的機會，在理論訓練的基礎上加上實際的運用，使學生更深層次的對聲樂有所感悟。所以，對于大學音樂教育而言，最重要的不是教學，而是在教學中不斷創新，只有不斷的創新才能夠使音樂教育上升到新的高度，這樣才能夠給聲樂演唱技巧教學指明方向，但是問題也會應運而生，即聲樂演唱技巧教學與傳統音樂教學理念互相沖突。就傳統聲樂教學理念來講，聲樂演唱技巧教學其實就是音樂教師對音樂教學方案的一種調整，根據大學生的身心發展特點來看，單純的學習音樂理論知識是非?？菰锓ξ兜模瑑H僅依靠音樂理論知識學生的音樂能力和音樂素養是得不到提升的，目前很多高校并沒有真正認識到音樂學習的重要性，而且聲樂演唱技巧的學習是一個漫長且耗時的教學，這樣就很容易與傳統音樂教學理念相沖突。為了避免這一沖突的發展，需要聲樂教師在教學過程中進行合理的規劃，有效地安排教學內容，不斷提升自身的教學觀念，改變傳統的教學思路，能夠有效的將聲樂演唱技巧與傳統的音樂學習相融合，制定出比較完善的教學方案，滿足大學音樂教學的發展。
二、大學音樂教育中聲樂演唱技巧教學的必要性
（一）有助于大學生音樂素養的培養
傳統的大學音樂教育就是音樂老師進行音樂理論知識的講解，這在很大程度上阻礙了學生的音樂素養提升。在大學音樂教育中滲透聲樂演唱技巧教學，這樣能夠真正有效的體現大學音樂教育。在大學音樂教育中，通過對聲樂演唱技巧的學習，學生能夠實現動與靜的結合，即在理論的基礎上加上了實際的運用，這樣學生不僅能夠學習到音樂理論知識，而且還能夠將知識運用在實際的演唱中，使學生更進一步了解音樂，這樣能夠更加提升大學生的音樂素養。
（二）有助于大學生實踐能力的提高
在大學音樂教育中滲透聲樂演唱技巧的教學，能夠幫助大學生進行有效的實踐活動，使大學生在校期間能夠學習到更多的音樂知識，更加深入的了解音樂的內涵，所以在大學音樂教育中滲透聲樂演唱技巧教學能夠提高大學生實踐能力。由此可見，在大學音樂教育中滲透聲樂演唱技巧教學是非常重要的。
三、當前我國大學音樂教育中聲樂演唱技巧教學過程中存在的問題
（一）大學生的音樂基礎知識不夠扎實
在大學音樂教育中滲透聲樂演唱技巧教學過程中，大部分大學音樂教師在教學觀念上還存在一定的誤區。與傳統的教學方式和教學內容相比，聲樂演唱技巧的教學并不能像以往那樣交給學生更多的音樂專業方面的知識，但是聲樂演唱技巧的教學對于整個音樂教育都起到很好的協助作用，不僅能夠幫助學生進行新知識的預習，還能夠幫助學生對音樂知識進行復習。在課前聲樂演唱技巧的教學過程中，能夠激發大學生的好奇心，能夠更加主動的去探索研究新的音樂知識，提高學生對音樂學習的興趣，在課后進行聲樂演唱技巧的學習，可以使學生能夠對所學知識進行鞏固，更進一步掌握和理解課上老師講授的內容。目前對大學生進行音樂知識掌握情況展開調查，發現絕大多數大學生的音樂基礎知識掌握的不是很牢固，對上課的態度非常敷衍。由此可見，在大學音樂教育中滲透聲樂演唱技巧的教學，可以很好的解決這一弊端，幫助大學生打下堅實的基礎，能夠更好地提高大學生的音樂素質，但是在聲樂演唱技巧的教學過程中很多教師還對此有很大的誤解，這樣也限制了大學生的音樂學習，為此，我國高校應該高度重視聲樂演唱技巧的教學，提高教師的認識，樹立正確的思想觀念，制定有效的解決措施。
（二）教學模式創新性有待提高
根據調查顯示，現在很多高校在進行聲樂演唱技巧教學時還是受傳統教學模式的影響，依舊使用傳統的教學模式，在一定程度上降低了學生音樂學習的積極性，音樂本來就是一種聽覺藝術，傳統的教學模式很容易造成學生聽覺上的疲勞，降低學生對音樂學習的欲望，致使學生缺乏音樂創作的靈感。除此之外，在聲樂演唱技巧的教學過程中還會滲透很多理論知識的學習，這樣會給學生帶來很大的壓力，使學生將更多的時間投入到理論的學習中去，沒有時間參與音樂實踐的活動，這樣不利于大學生音樂能力的提升，很容易影響學生的學習。在聲樂演唱技巧的教學過程中實現創新教學，這樣能夠使當前的教學狀況得到很好地改善，教師樹立創新意識和創新觀念，在教學過程中采用創新的手段進行教學，發揮學生的主體地位，這樣能夠提高學生學習的積極性，進而提高學生的音樂素養。
四、大學音樂教育中進行聲樂演唱技巧教學的有效措施
（一）選用以學生為主體的教學模式
在聲樂演唱技巧的教學過程中需要教師尊重學生的主體地位，制定以學生為中心的教學模式。在課堂教學過程中，教師起著輔助性作用，是學生音樂學習路上的引導者，為學生學習提供有效的幫助和建議。教師在教授完音樂理論知識時，需要督促學生對學習的音樂理論知識及時復習，并且能夠應用到日后的實踐中。如果在音樂學習過程中遇到解決不了的問題，學生可以組建學習小組，同學們之間進行自主學習和探究，在這個過程中教師應該進行有效地監督，及時幫助學生答疑解惑，并且對學生學習過程中出現的行為及時給予評價，這樣能夠提高學生獨立自主的能力，有利于聲樂演唱技巧的學習，更有利于創新意識的培養。
（二）對大學生的音樂基礎進行積極培養
絕大多數的高校都非常注重對學生的培養，但是又趨于形式化，并沒有真正的了解學生對知識的掌握情況，這就需要高校音樂教師和學生及時的認清對音樂基礎知識的掌握，重視對大學生的音樂基礎進行積極培養。教師向學生講解新的音樂內容時，學生內心會對音樂產生新的看法和了解，同時更加深入的理解音樂知識，同時也會在此過程中產生各種各樣的困惑，這需要教師及時的引導學生對音樂知識及時的進行整理歸納，不斷去挖掘知識的深層含義，在不斷的學習積累過程中，消化和吸收知識點，能夠為日后的音樂學習打下堅實的基礎。
（三）對聲樂演唱技巧教學活動進行豐富
在大學音樂教育中滲透聲樂演唱技巧的教學無疑是非常重要的，但是教師不能恪守以往的教學方式對學生進行技巧的教學，教師應該及時關注學生的動態，根據大學生的發展特點有針對性的制定有效的教學模式，在教學過程中，教師不僅要高度重視教學，而且還要重視學生對知識的運用。這就需要聲樂教師利用教學資源為學生創造學習和鍛煉的機會，可以組織多種實踐活動和比賽項目，激發學生參與意識，提高學生的積極性，以學生的興趣愛好為參照點設置不同的項目內容，在學校的支持下，為學生創辦演出活動，讓學生能夠進行獨立的創作，并且能夠展示給大家，這樣能夠激發學生的創作意識，增強學生的自信心，給學生創造一個施展才能的舞臺，有利于提高學生身心健康發展，提高學生的音樂能力和綜合素質。
（四）聲樂演唱教學應進行實地實踐
教學的目的不是讓學生具備豐富的理論知識，而真正的目的是讓學生將所學的音樂理論知識運用到社會實踐中去，教師不僅要教授學生學習更多的音樂理論知識，還要為學生提供課外音樂實踐的機會。這就需要聲樂教師根據現階段高校音樂教育的整體趨勢以及學生的個性特點，有針對性的讓學生對傳統民族樂曲進行學習，從而促進學生更加深入的了解民族樂曲的內涵，通過實踐活動的開展，提高學生對傳統音樂文化的認識。
（五）聲樂演唱教學應利用多媒體教學
在目前的聲樂演唱技巧教學中，多媒體設備應用廣泛，網絡平臺的使用可以向學生全方位、多方面的展示學習聲樂演唱技巧的樂趣。多媒體平臺的使用在高校學習階段更能凸顯其重要性及優勢?，F在高校聲樂演唱技巧教學僅僅依靠教師的照本宣科的講解已經不能勝任教學工作，現代的社會是屬于信息化的社會，需要教師掌握一定的技術手段，做一位高素質、高理念的教師，教師可以借助網絡資源和多媒體平臺，直接接入部分專題紀錄片、高校公開課或相關組織機構官網，幫助學生接觸到一手資源，更好理解聲樂知識，并能形成聲樂的基本素養。在聲樂演唱技巧教學過程中，利用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，打破傳統課堂出現的枯燥問題，給整個課堂增添新的生機。通過多媒體教學，學生更能直觀的感受到聲樂演唱技巧的實際應用，這樣能夠提高學生的音樂素養。
五、結語
總而言之，將聲樂演唱技巧教學應用到大學音樂教學中是目前需要解決的關鍵問題，很多著名學者和專家都對這個問題展開分析和研究，并且也提出了相關的建議，為聲樂教師的教學提供了教學思路。隨著音樂教育事業的不斷發展，大學生音樂素養的不斷成熟，聲樂演唱技巧教學會被廣泛應用，并且能夠發揮出其最大優勢，為日后的音樂教育奠定良好的基礎。因此，需要教師和學生高度重視對大學生聲樂演唱技巧的培養。
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作者:陳丹丹 單位:齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院講師
