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學習提升計劃范文1
在過去的一年當中，我系學生會在院黨委、系黨政領導的正確指導下，在各方面都取得了較優異的成績。為了全面貫徹黨的十六大精神，努力實踐“三個代表”的重要思想，充分發揮學生會的職能作用，配合學院中心工作，迎接本科評估，立足于我系實際，以安全穩定為基礎，以教育管理為手段，以學生成才為目標。在**年年中開展積極有效的各項活動，堅持“為廣大師生服務”的宗旨，為學生工作的穩定開展創造良好的條件，現將本學期的工作要點安排如下：
一、深化思想教育，提高學生綜合素質。
我系學生會將緊扣“三個代表”重要思想開展工作，增強團的凝聚力。發揮黨員、團員先鋒模范作用，認真學習黨的“十六大精神”，更好的帶動同學們的政治學習熱情，做好“學生黨支部”的創建工作，發揮黨支部和團總支的政治優勢，提高學生政治思想素質，做好入團、入黨積極分子的培養考察工作，認真負責的完成“推優”入黨的任務。
二、學生會各部門加強配合，認真負責的完成好日常工作。各部門緊扣本年度工作計劃，有步驟的完成。同時濃厚我系的學習風氣，加強學風建設，提高同學們的專業水平：
1.辦公室做好例會會議記錄，認真評估、監督各部門的工作開展，完成好上傳下達的任務。對各部門工作情況的反饋，下階段工作的開展計劃及遇到的困難記錄在案，使活動能更好的開展，能更好的為同學們服務。
2.學習部狠抓學風建設，加強同各班級學習委員的交流，經常性的聯系講座來提高同學們的學習風氣，嚴格管理使同學們的紀律得到加強。
3.公關策劃部加強同校團委、各系學生會的聯系，促進我系學生會在與外界的交流中不斷吸取進步經驗。擴大我系知名度。
4.社會實踐部要以“創新、開拓”的實干精神，配合校學生會實踐部實施校內外的實踐活動的開展，盡心盡力的為同學們迫切渴望實踐機會的希望得以實現。
5.宣教部組織好各班級出好班級版報，開展版報評比活動，對外宣傳我系的活動成果，并注意加強宣傳的規范性。以積極、熱情的完成好任務。
6.體育部應組織同學們進行經常性的鍛煉，組織開展各項比賽，使同學們在緊張的學習生活中得到放松。
7.文藝部與校、各系的文娛團體加強聯系，培養我系文藝骨干，以便開展工作，讓活動的豐富多彩，開創我系文藝工作的新局面。
8.女生部積極組織開展適合女生特點的各項活動，豐富女生生活，深入關心女同學的學習和生活，及時向系院有關部門和老師反映女同學的要求、意見和建議；做好本系禮儀隊的組織和建設，加強本系對外形象宣傳工作。
9.科創部做好例行每月一次的宿舍衛生檢查，并監督同學們的日常生活，做好記錄評比結果，強化與校宿管科，自律會的聯系，爭創更多的“文明班級”，“文明宿舍”。
10.編輯部和記者團負責系報和信息的對外，并且進行一期積極向上的征文。
11.青年志愿者部將開展“青年志愿者活動日”、“便民服務”和“市區交通執勤”等活動。
三、強化學生會管理工作
1.調整和完善學生會原有的規章制度,切實加強學生會成員的組織性和紀律性,充分調動其活動的積極性.
2.嚴格執行《體育系學生會成員行為準則及賞罰制度》和《體育系學生會財務管理制度》,真正做到公平、公正、權責分明,提高工作效率.
3.加強落實學生會每周一次的主席團例會,兩周一次的學生會全體例會制度.
4.各部在舉辦活動時應做好工作計劃及總結,并上報存檔.
四、加強工作交流
1.積極配合院團委、院學生會、院社團聯合會及各兄弟學生會的各項工作.
學習提升計劃范文2
一、堅定信念,鍛煉記憶。一些心理學家認為,記憶的關鍵,在于要有“我能記住”這種信心。人的記憶力強弱,固然與先天因素有關,但更重要的是環境的影響和個人的努力,尤其是后者。肌肉越鍛煉越發達,人的記憶力也是如此。
學生的記憶效果與心理狀態有密切的聯系。有的學生說:“真糟糕!我的記憶力太差,看書總是記不住?！币灿械膶W生平時精神飽滿,但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是疾病引起的,而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反映。教師應注意培養學生良好的心理狀態,避免因不良的心理狀態而引起的真正的健忘。
二、身心健康,增進記憶。一位著名教育家說過:“如果教師充分認識到神經系統是記憶機制的基礎,就會明白健康的精神對正常記憶的作用?！痹谟洃浀钠D苦勞動中,充分休息好比記憶的油,會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力,使理解、記憶的能力變得遲鈍。因此,教師應教育學生合理安排時間,注意勞逸結合。
保持樂觀鎮靜的情緒,也可以增強學生學習和記憶能力。因此,教師應告訴學生,焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑,會降低人的智力活動水平,影響記憶。心胸開闊、愉快樂觀,則使人思維活躍。
三、理解融會,增強記憶。理解和揭示知識的本質聯系,要比死記硬背的效果好得多。古人說:“學而不思則罔?！睂W而思,思則疑,疑然后能悟。理解了再背,就意味著增加了信息冗長量,就能觸類旁通,歷久不忘。
四、適當復習,強化記憶?！坝洃浿浮笔侵貜秃蛷土?。有一種錯覺,似乎復習是考試前的工作。其實,對于需要長時間保留在記憶中的信息,應該經常復習。通過反復溫習,記憶的信息會越來越強。根據德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規律(即遺忘先快后慢),教師可教育學生:及時復習,使記憶基礎化;合理分配復習時間,使記憶經常化;多次復習,使記憶深入化;因人而異,變換復習方法,使記憶具體化。
五、利用聯想,提高記憶。聯想可打開人們的記憶閘門,人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復雜的也是系統的暫時聯系,從而引發出對過去事物的回憶。教學中,盡量揭示現實對象之間多種多樣的聯系和關系,形成多種聯想,就可大大提高記憶效果。例如,對于酸酐的記憶方法,若掌握規律:對于一種含氧酸,它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐;對于不能直接失去水分子的酸,可以擴大該酸中各元素的倍數,然后再失去水分子,所剩余的部分便是該酸的酸酐,就不必逐一記住多種酸的酸酐。
六、濃縮知識,擇要記憶。在知識總量成倍增加的情況下,刪繁就簡、篩沙淘金、提綱摯領,濃縮知識,就顯得很必要,這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。
七、語言用韻,利于記憶。韻律化的材料,易上口,易記誦,能激發學生的學習興趣。從心理學角度看,凡用韻之處,可增加信息冗長量,利于記憶。如氧氣的制取實驗,概括為如下歌訣:“實驗先查氣密性,受熱均勻試管傾。收集常用排水法,先撤導管后移燈。”這就利于記憶了。
八、注意集中,容易記憶。從心理學分析,學習時注意力集中,大腦細胞興奮點強烈,對事物的印象深刻,容易記憶。心理學家實驗證明,集中注意力看2遍材料,比不注意去閱讀10次的記憶效果好得多。因此,教師在上課時要設法培養學生集中注意力,如課前布置預習提綱或提出問題,讓學生預先思考,使學生通過思考,在上課時有意注意教師的講解。根據化學學科的特點,教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學生的注意力。
九、不斷運用,鞏固記憶。人腦通過感知、識記保持的信息,再經神經通道聯系分析運用,每用一次就能使正確的得到強化,錯誤的回憶得到糾正,遺忘了的再進行識記,久而久之終生不忘。蘇霍姆林斯基說過:“知識不應變成不能活動的貨物,積累知識不能視為就是為了儲備,而要進入周轉,加以運用,才能鞏固,才有效能?！?/p>
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關鍵詞：化學；師生關系；教學環鏡；聯系生語；演示實驗
學生是否喜歡學習，有多方面的因素，如社會因素、家庭因素、教師因素及教學方法等等。在這，就我個人的感受談談如何提高學生學習化學的積極性。
一、營造和諧的師生關系
歷來，學生對教師都有一種敬畏心理。與教師的溝通比較少，對教師缺乏信任。正是由于這些原因的存在，某些學生有問題也不敢問，怕教師罵，日積月累，問題越多，學生最終為問題所累，失去學習的興趣。因此，教師在教學過程中，應多用激勵性語言，和藹可親的態度對待每一為學生。對學生多加關愛，不歧視差生，在生活中應與學生多接觸，與學生談心，拉近師生間的難離，做學生的知心朋友，充分信任并真正尊重學生。
汪廣仁說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴。信任學生，教師首先要轉變觀念，讓學生做課堂的主人，放教育教學的主人。要尊重學生的人格，學會寬容，“以己之身，以及人之身”，從學生所處的情境中設身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心，以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現心理溝通。要做到真正尊重學生。只有尊重學生并與之平等相處，學生才會有言敢發，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。為此，教師手改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴”的架子，心胸豁達，熾熱認真，一視同仁。把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。溝通應是雙向型的，要改變過去的那種“我講你聽”的陳舊的教育方式，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己。完備教師的人格，只有這樣，學生才會從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧融洽。
二、營造寬松的教學環境。激發學生課堂討論
在這個環境中，不是教師講，學生聽，而是允許學生對教師的觀點提出異議，允許學生提出自己的觀點，從而營造了一個師生之間、學生之間多向交流的平臺。在這個環境中，學生就勇于發現問題、提出問題，并渴求問題的解決。只有這樣，學生才會展示自己的內心世界，才會勇于表現自我，個人的主體能動性才能得到發揮，也才會以良好的心理狀態迎接面臨的各種挑戰。創設民主、和諧的課堂氛圍，最重要的就是要建立和諧、融洽、平等的師生關系。這種關系一旦形成，學生就會對教師產依賴感和親切感，激發起求知的欲望。這就要求教師對學生要充滿熱愛、期待和寬容，對學生的學習活動更注重支持、指導而非批評，更注重于理解而非冷漠和批判。此外，教師還要充分尊重和信任學生，鼓勵學生大膽探索。只有這樣，學生才能沒有壓力和負擔，充滿自信地進行自主學習。
另外，在學習中，有的知識課本上沒有明確的答案，但學生已經有了經驗和知識，這時可允許學生相互的討論，甚至爭論，這就喚起學生發自內心的自我主體意識。通過這種形式，教師，在課堂教學過程中能夠激發學生的學習需要，尊重學生的獨立性，提高其獨立學習的能力。并能照顧學生的個體差異，滿足學生在學習過程中的不同需要。除此之外，教師在教學過程中還要給學生主動探索、自主支配的時間和空間，使學生能夠在教師的指導下，自由地進行學習探究，主動獲取知識。
三、把教學理論和生活實際相結合
化學源于生活，同時生活電需要化學。學生也急切的想知道化學在生活中的應用。因此，在教學過程中，應營造一種現實的、有吸引力的學習環境，激發學生的學習興趣。同時應密切聯系實際，聯系社會生活現象。如現在的某些熱門話題：大氣污染、水體污染、溫室效應、臭氧層空洞、“蘇丹紅”事件等這些都可以搬入課堂，與學生討論這些事件的成因、影響、處理辦法等方面的內容?？芍攸c介紹是“臭氧層空洞”，“光化學煙霧”，“酸雨”?！肮饣瘜W煙霧”，事實案例：1952年美國洛杉磯發生了世界上首次“光化學煙霧”。稱為“洛杉磯煙霧”，有500余人喪生。1995年6月20日，我國上海市也發生了“光化煙霧”事件。光化學煙霧能嚴重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴重時可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發病這是自然向人類發出的警告。對這些知識教學，把抽象知識形象化，讓學生在學習中滲透生活知識，在生活中感悟化學知識。
學習提升計劃范文4
一、研究結果
1．動機退化的程度。在參加研究的100名大學生中有88名學生表示他們或多或少地經歷了動機退化的問題，大多數同學是在某些單獨的場合下出現的。許多的學生發現動機是一種不可避免的現象。他們對于動機退化這個問題的存在并不感到驚奇，也沒有表現出不愿意承認動機退化問題的存在。研究還表明即使他們知道這樣的問題在存在著，而且，對于動機退化這樣的問題也感到不舒服，但是，他們也似乎已經接受了這樣的問題，而且，在88名學生中，22名學生在一段時間內曾經克服了動機退化的問題，但是并不是完全地沒有了動機退化問題，在隨后的某些學習時間里還會經歷動機退化的問題，而且，他們還表示，動機退化的出現是時斷時續的。
第二個問題是與學生所感受到的導致動機退化的因素，即，使他們失去了學習語言的興趣的相關原因的。分析發現了與48種動機退化因素相關的372種因素，這48種因素又被歸為兩大類：內因和外因。前者包括學生對于英語學習的態度，他們缺乏成功或者經常失敗的體驗，與他們的自尊有關的事件等，后者包括與教師相關的因素，學習環境，以及其他的相關的因素等。
由調查結果可以看出，由學生所歸納出的與學生相關的動機退化內部因素占了學生所感知到的動機退化因素的36%，在學生所感知到的動機退化因素的372種因素中，學生的內部因素占到了135種。學生的挫敗感或者缺乏成功感是最為相關的主要的內部因素，占到了學生所感知到導致學生動機退化的內部因素的17%。65個學生提到，因為英語的背景知識水平的下降，他們已經對于英語學習失去了興趣。學生對于英語學習所持有的不端正的態度被學生提到了58次，占總數的16%，學生所提到的動機退化因素的3%是與學生的性格，即，自尊，相關的。
而學生所感知的外部的因素卻占到了學生所感知的全部因素的64%。這些因素被歸為三類：與教師相關的因素共有129個，占了總數的35%，學習環境因素有90個，占了24%，其他的動機退化因素18個，占了3%。與教師相關的因素是學生最為頻繁地提到的因素。工作效率低下和不適當的教學方法尤其能夠經常地導致學生的動機退化，與教師的工作效率低下和不適當的教學方法相關的因素被學生提到了97種，占了總數372種當中的26%。
在與教師相關的因素中，教學方法是學生所最多次提到的導致學生的動機退化的因素(26%)，下面的相關的因素的順序依次是：教師行為(7%)，教師能力(4%)，教師的劃分等級的做法及教師所進行的考試(1%)。在88個感到有動機退化問題的學生當中，有59名學生，在某種程度上，是受到教師的不適當的教學方法的影響之后產生的。學生認為，教學方法可以引起9種動機退化因素，其中，沒有創造性和枯燥的教學方法最容易引起動機退化。
在學生所提到的動機退化因素中，與學習環境相關的因素占了總數的21%，學習環境尤其會引起5種動機退化因素，他們包括：不愉快的學習氛圍(5%)，不充分的使用英語的機會(5%)，不利的學習條件(6%)，不好的課堂時間(3%)，所選擇使用的教科書(2%)。還有兩種因素被歸納出來，放在另外兩種外在因素類別當中：指責和負面的變化。
二、不同的動機退化因素的影響程度
第三個問題是與不同的動機退化因素的影響程度有關的，參加實驗的對象被限制在了88同學中，他們多少程度上曾經有過動機退化的體驗，這88名學生包括了三類：第一類學生(53%)，他們已經成功地克服了動機退化問題，第二類學生(24%)，因為在有些時間，他們還會感到有動機退化的現象，還得強迫自己去學習英語，所以，他們還不能確定是否是已經克服了動機退化問題，第三組學生(23%)，他們仍然一直感覺到動機退化的問題。
根據這三組同學的動機退化類型的分布情況所表現出的趨勢來看，盡管在數量上還有一些差別，但是，總體來說，這三組學生的動機退化的類型的分布是十分相似的。研究者發現不能得出這樣的結論：有的動機退化因素更容易被克服掉。
三、克服動機退化
為了更好的理解第一組和第二組的學生是如何克服動機退化問題的，研究者對于他們的文章中的這一部分做了比較，將他們的答案分成了兩類：內部的和外部的因素。第二組的大多數學生所提到的幫助他們克服了動機退化問題的因素是與內在因素相關的，占了這部分答案總數的71%，而外部的因素占29%。對于學生克服動機退化因素具有明顯的幫助的5種因素有：意識到英語學習的重要性(27%)，個人的原因(16%)，自我提高(12%)，自主學習(12%)，和對于英語語言的主動的態度(4%)。這些由學生所作出的答復反應了學生如果時刻記住英語學習的重要性，他們就會經常受到鼓舞，就會更加努力地學習，更為重要的是，他們就更有理由去克服動機退化問題。學生所提到的外部因素有：教師行為的積極轉換(6%)，教學方法(7%)，學習環境(9%)及來自外部的鼓勵(7%)。
這三組同學在恢復動機的原因數量方面是有差別的，其中第一組和第二組學生平均有2個理由，而第三組的學生只有一個理由。似乎可以說，學生所具有的克服動機退化的理由越多，那么，他們就更有可能完全地克服動機退化問題。至于恢復學習英語動機的因素，如果與導致動機退化的因素相比較的話，內部因素對于學生的影響要比外部因素更大，學生的對于英語學習的重要性的認識這個內因顯得更加地突出，他們認為從英語學習中要得到的最實惠的東西就是將來他們可以憑借熟練的英語得到一份好的工作，這一點不僅在恢復學生的學習動機方面很重要，而且，還可以激發他們的學習動機。更為重要的是，僅僅在第一組的學生中發現了自主和自我發展的內因。也就是說，學生自主地學習英語會推動他們更加努力地學習英語，取得更好的效果。使他們感覺受到了驅動，能夠完全地克服動機退化問題。所以，學生對于英語學習重要性的認識是一條基本的內因，它激發和維持了學生學習英語的主動性。因此，我們有理由提出：學生的自我主動性在克服動機退化問題中的過程中是一個需要加強的重要的因素。
四、討論
很顯然，動機退化現象不僅存在，而且，還是一個非常嚴重的問題。大量的動機退化因素是與教師相關的。教師是學生產生學習動機和動機退化的主要原因。而且，如果老師意識到了學生的動機退化現象，那么，他們就能夠更好地擺正位置，有效地幫助學生克服動機退化問題。
在與教師相關的動機退化因素中，教師的教學方法是導致動機退化的最大的根源。大多數的學生承認他們曾經受到過教師不適當的教學方法地影響。這就更加需要教師去進一步地考慮在教學中所使用的英語教學方法，更好地去理解教學法與學生所喜歡的學習方式之間的不吻合情況。盡管有時教師十分的投入教學，但是，如果教學方法不適應學生的學習方式，那么，教和學的效果也不會很好。盡管教師不可能迎合所有的學生的需要，但是教師還是需要在課后去總結學生的學習方式以及他們對于學習的滿意程度。這樣，教師就會使教學效果更好，更能夠密切地與學生溶為一體，更好地滿足學生學習的需要。教師也需要注意在課堂上的適當的行為，這是因為不適當的行為會傷害學生，使學生產生在以后的學習中得到難以克服的負面的情緒和感受。
本次研究還發現，許多的學生是因為英語的背景知識不充分而產生了動機退化現象的。學校的教學大綱為今后學生所要面對的課程對學生規定了他們在今后的學習過程中所應該的達到的目標和標準，教師在備課的時候也為此做好準備。所以，許多在以前的英語學習中沒有跟上學習進度的學生就發現了按照這樣的教學大綱進行學習，自己的知識是有很大的差距的，他們發現自己跟不上目前的課程，感到了對英語學習失去了興趣，產生了動機退化問題。因此教師要針對這一部分學生的學習情況進行詳細的了解，采取適當的措施使他們達到目前的教學大綱的要求。
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一、 更新教學觀念，合作探究進課堂
新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發一切可以開發的資源。并且新教材內容減少了好多，如阿伏加德羅的推論，老版的是重點，可新版教材提都沒提，雖也要給學生講，但難度大大降低，同時也大大減輕了學生負擔。老師也有更多時間給學生做實驗，盡可能多的創造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設計。打破了以往的填鴨式教學。在課堂上學生能積極回答問題。學生由原來的被迫接受，到現在的主動參與。學生之間合作學習是提高學生學習化學興趣的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。
二、加強實驗教學，活躍課堂氣氛
化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。在化學課堂上老師做演示實驗時要生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。新課改第一章的第一節，萃取利用溶質在互不相容的兩個溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑所組成的溶液里給提取出來。這是萃取的概念，可很多學生讀了許多遍都不明白?？僧斘野演腿〉馑械牡膺@一實驗做完。學生竟然能把萃取劑選取條件給總結出來。我在做這個實驗過程中發現：學生學生親自觀察到這個反應的發生，記憶起來就容易，就深刻。做題時很難出錯。
三、采用新穎的教學方法，提高學習興趣
在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。通常每一章結束時，我常采用男女生對抗賽。這個方法聽起來很傳統，可近幾年來，學生在家長老師逼迫下學習，往往感到他們是為別人學習，所以現在這種填鴨式教學，尤其是做化學實驗你在講臺上哇哇啦啦的講，他們在下面只是好奇的看著實驗的東西，你講什么他們不知道。再講原電池時，我把男女生分為兩組，讓他們自己組合成原電池。我先讓他們自己預習新課，通過自己的理解去設計實驗。這樣一來，學生非常興奮。連電極材料為什么不能選相同的金屬，電解質為什么不能選酒精等等，他們都分析的頭頭是道。最后我一總結。學生覺得這節課即好學，又有趣。所以采用新穎的教學方法，提高學生學習的興趣，使學生由消極、被動地學習為積極主動地學習，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人。
四、培養學生自主學習的能力
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關鍵詞：興趣；教師素養；實驗教學
化學教材內容又變動了，可內容一點也沒少，教師不但沒變輕松，反而教學難度增加了?；瘜W是兼文科記憶的枯燥與理科的繁瑣于一身的科目，不是像物理那樣一個公式代一下，也不像數學那樣抽象。對于作為基礎學科之一且又以其枯燥乏味令學生望而卻步的化學來說，如何培養學生學習的興趣，激發其學習動力呢？我以為，應從以下幾個方面入手。
一、提高教師自身素養，激發學生興趣
我們發現在教學中學生只有喜歡所教學科的老師，才會喜歡學習這門課程。因此，教師的人格魅力在教學過程中起著十分重要的作用。作為一名教師，首先要有豐富的專業知識，過硬的基本功，還要有靈活多樣善于應變的教學方法。教師不僅是知識的傳播者，更是學習的組織者、引導者、合作者，要扮演好這樣的角色，教師必須貼近學科前沿，了解學科發展的動態和趨勢，密切關注日新月異變化著的化學學科知識的前沿，對相關學科知識有較系統的了解。其次，還要注意言談舉止、儀容儀表等，它會直接影響學生的心靈，也是一個教師留給學生的第一印象，這是非常重要的。
二、加強實驗教學，培養學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力?；瘜W實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課。如果說學生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰性。但要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平是需要下一番功夫的。
三、充分利用多媒體課件，激發學生學習的興趣
化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，看不見，摸不著，學生在理解上有一定的難度而高中生的年齡特點又決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識；多媒體教學課件利用引人入勝的視頻圖像，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，直觀地表現復雜的理論和概念，加上教師及時講解，能大大地激發學生學習的興趣、提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效率。
