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紅樓春趣課堂筆記范文1
隨著計算機技術的突飛猛進，多媒體技術已經廣泛應用于高校教學中，并日益發揮著重要的作用。計算機輔助教學更是成為現代教師必備的一項基本專業技能，它憑借技術優勢，可以便捷地將聲音、影像、文字、圖片等介質資源有機融合在一起，為學生創造豐富、立體、豐滿、直觀形象的教學情境；而且還便于組織管理，猶如為傳統的漢語教學插上了一雙有力的翅膀。不過，在目前高校中，現代漢語教學效果在某些方面大打折扣，甚至完全沒有達到課程標準和學校的要求，出現教師教學實效性低，學生學習無興趣的現象，進而導致高校的學生語言素養得不到提高。提高漢語教學的實效性是當今社會的需要，而多媒體具有自身獨特的功能和特點，在優化現代漢語課堂方面具有優勢，也存在一些問題，只有進行利弊分析，才能更加有效地運用多媒體技術輔助漢語教學。
2高校漢語教學存在的問題
我國歷史悠久，文化源遠流長，近年來綜合國力不斷增強，在國際事務中越來越有發言權，在世界經濟文化的交流中也扮演著越來越重要的角色。中文博大精深，詞匯豐富，能表達出微妙的感情，誕生了許多優秀的文藝作品。作為中國人，必須要學好漢語，傳承民族文化。目前我國現代漢語教學存在的主要問題有：教師教學實效性低，教授內容不深，以致學生“知其然”而不“知其所以然”的現象日漸突出，學生學習無興趣或學習方法不得當，導致語言素養得不到提高。在經濟全球化的趨勢下，高校應該強調漢語在國際上的學術語言地位，注重實用性的同時，要注意保持語言的純潔性和純粹性，讓現代漢語遠離泛政治化的語境。
3多媒體運用于漢語教學中的優勢
營造充滿生機的課堂多媒體課件具有很多傳統的教學手段所不具有的功能，應用最廣泛的就是多媒體課件中圖片、音頻、視頻、輔助教學資料的展示，通過種種方法手段，給學生創設身臨其境的感覺，營造了輕松的學習環境，從而把學生的注意力轉移到課堂內容的學習上，激發學生的學習興趣，在一定程度上改善了死氣沉沉的課堂氣氛，增加了學生對文學作品的理解，形成相對長久的印象，把語文中較難理解的理論形象生動地呈現給學生。教學很容易走入一個誤區：教師在課堂上只是單純地為完成教學目標而講課，而學生要做的也僅是死記硬背所謂的概念理論，整體上形成一種枯燥的氛圍，原本的教學目標都難以達到，更不用說更高的語言能力的要求了。如果教師在課堂上把一些大學生所喜歡的和生活氣息較濃的語言形式比如微博段子、手機短信、影視片段、網絡熱文等運用到平時的教學活動中去，立刻彰顯了教師的與時俱進和時代氣息，讓學生對學習語文有更深刻的認識。提高課堂教學效率現在高校普遍存在教學內容較多，教學課時卻因為種種原因達不到預定目標，使得教學任務無法按預定計劃完成。而運用多媒體教學可以相對緩解該現象。采用多媒體技術教學能夠使得學生單位課時學習容量變大，比如一個文化背景的展示一兩分鐘完全可以搞定而不用教師解釋。這是寫板書所不具備的優勢。如在講授類似于《春江花月夜》這些古詩詞的時候，直接用幻燈片給學生展示具體的語言材料，通過視頻展示這些語句所表現的意境，給學生直接帶來美的享受，帶來事半功倍的效果。優化課堂教學結構在多媒體技術的支持下，教師可以簡單書寫一下板書，給學生一個整體結構的構建。然后根據實際情況多花時間在教學難點、重點的講解上，略過一些容易掌握的內容，更好地利用時間優化課堂的教學結構。同時可以鼓勵學生運用多媒體的支持自己設計課件，自己講授課程，達到親身體驗的效果，提高學生的自主學習能力，使記憶加深。
4多媒體技術在漢語教學方面存在的不足
多媒體輔助教學在一定程度上解決了現代漢語教學中存在的一些問題。但凡事有利有弊，教師在運用時應充分認識到這一點，以便更加有效地進行多媒體教學。教師在課堂上要注意與學生的交流互動，觀察學生的學習狀態。不能只是放映課件自說自講，要時時關注學生，通過他們的眼神、面部表情、學生間的交流揣摩他們對教授內容掌握的程度，是過眼煙云還是進行了積極的思考？這些反饋信息的獲取，需要師生間交流、互動。教師可以嘗試走下講臺，深入到學生中，近距離理解他們的狀態，這樣才能把握課堂教學的節奏，從而調節講授思路，使之更便于學生學習。因此，在多媒體教學中，教師要關注學生的情況，多溝通交流。在學習《紅樓夢》片段節選時，教師可以把電視劇的片段搬到課堂上讓學生自己感悟并發言，然后進行講解引導，可以使本節課達到較好的效果。教師多運用PPT等各種方式進行內容學習，而課件是預先就設計好的，教授內容也是結合課件預先制定的。這樣很容易造成范式教學，難以發揮教師主導性作用和學生主體性作用。教師不能只是照本宣科地念課件，需要充分發揮自身的引導作用，發掘學生的潛能。教師在講課過程中要有理有據，旁征博引，思路開闊，不應只局限于課件。教師要不斷充實完善自己的專業知識，提高人格魅力，掌握講課的專業技巧，在應用多媒體課件和板書教學法中完美結合，在點點滴滴的教學活動中給予學生美的享受，引導學生自主學習。學生不是“觀眾”，而是課堂的主體，促使他們主動掌握知識，調動學習積極性。在使用多媒體課件時，不要放置太多的內容，可以把一些學案、文化知識方面的資料讓學生打印出來。有時多媒體展示的信息量比較大，學生會忙于抄筆記而忽視老師的講解，產生厭煩心理，學習質量下降。有了資料的配合，學生就有更多的空余時間與教師交流。
5改進方法
紅樓春趣課堂筆記范文2
作為文化主要傳承者的語文老師，又怎樣引導學生喜歡讀書，培養讀書的習慣呢？我和同事們這幾年開展《傳統文化與語文教學》課題實驗，在引導學生讀經典方面用了不少腦筋，做了很多工作，很有實效。
首先，有意無意給學生灌輸讀好書、讀書好的意識理念，并且充分激發學生讀書的熱情興趣。我經常用生活中的真實典型的事例來說明，很有說服力。像現代大學者，學貫中西，被舉為現代孔子，讀國學經典長大的，一生博覽群書；朱自清、老舍、等大文學家也是讀國學長大的，深厚的文學功底得益于愛讀書的好習慣。
在激發學生讀書興趣方面，要充分利用語文課堂，發揮個人特長，“因課制宜”，來調起學生讀經典名著的胃口。例如我校陳永紅老師在激發學生讀書興趣方面做得很好?？聪旅嫠慕虒W案例：在一堂課上她說：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”讓我悄悄的為你打開一扇窗，隔著一堵墻的距離向里望，里面綠草如茵，姹紫嫣紅，蜂飛蝶舞，那是一個美妙絕倫的人間仙境。怎樣才能潤物細無聲呢？大家喜歡做猜謎語的游戲，那我們來個人物競猜吧：
少室山頭琴未冷，風陵渡口似聞聲。
人間自有情難老，不信嬌女白發生。
慧骨靈心濟國危，衣衫似雪雪如肌。
襄陽城破家亡日，重寄桃花第一枝。
可嘆停機德，堪憐詠絮才;
玉帶林中掛，金釵雪里埋。
凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
赤壁遺雄烈，青年有俊聲。弦歌知雅意，杯酒謝良朋。曾謁三千斛，常趨十萬兵。巴丘終命處，憑吊欲傷情。
……
當學生絞盡腦汁總算有人能猜出來的時候，陳老師便拿起表揚的武器，夸他腹有詩書，夸他學識淵博，夸他見聞廣泛，直夸得別人自慚形穢，眼巴巴的看著他流口水，恨不得一日讀盡千卷書。還有一次寫秋天的作文，她說有一首詩雖然不長，但寫盡了秋天深入骨髓的悲涼，然后屏顯：
秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。
助秋風雨來何速，驚破秋窗秋夢綠。抱得秋情不忍眠，自問秋屏移淚燭。
淚燭搖搖短檠，牽愁照恨動離情。誰家秋院無風人，何處秋窗無雨聲，
羅衾不耐秋風力，殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈復颼颼，燈前似伴離人泣。
寒煙小院轉蕭條，疏竹虛窗時滴瀝。 不知風雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。
這樣就又捎著提了下紅樓，她喜歡用這樣的方式告訴學生們語文課上要想出盡風頭，必須讀書讀書再讀書。當然不同的時段要側重于某一部來講，不可貪多，更不能讓學生覺出賣弄之嫌！
第二，提供一切機會讓學生讀“喜歡讀的書”?！墩Z文課程標準》教學建議部分規定“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！倍覀冃ｉL本人就是一個喜歡讀書的詩人學者，他特別推崇讓學生多讀書，學校在圖書配置方面花錢很多，我們的圖書資源還是很豐富的。我們每周至少安排一節閱讀課，學校閱覽室給我們配置了很多適合中學生閱讀的報刊雜志?？吹綄W生們在窗明幾凈的閱覽室，很投入地讀書，整個屋里靜靜地，清風攜帶著花香吹來，那種感覺特好！光一節閱讀課顯然不夠。于是我們老師又借了閱覽室的雜志，再加上老師自己積攢的雜志，發到學生手中，每人一本，看完再互相換著看。一個月班級之間再交換看。保證了學生在課余空閑時間隨時有書看。這種做法我們一直持續到中考前夕。另外，班級安排有專門的學生去圖書室為同學們借閱中外名著圖書，兩周一次。書錄由老師學生商議定下來，原則是內容由趣味到厚重，由淺到深。名著閱讀平時一個月閱讀，至少一本，假期集中閱讀，至少三本，按課標規定提供書目讓學生讀。
第三，我們采取了很多措施、方法鼓勵督促學生讀書，調動其讀書積極性。
我們讓學生讀書并且要求做讀書筆記，內容自由，可以做摘抄好詞佳句，或內容摘要，或談讀后感想等等，老師們每周批閱一次。每學期我們舉行一兩次優秀讀書筆記展，擇優發獎，并讓學生們參觀學習優秀筆記。事后，學生的讀書筆記明顯認真多了。
紅樓春趣課堂筆記范文3
如今的中學生已不再滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野，擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解，課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。
課外閱讀不但能使學生開闊眼界，豐富知識，而且能陶冶良好的性情，擴充其生活經驗，增加其社會活動能力。中學生中凡是讀寫能力較強的學生，幾乎都從長期堅持課外閱讀中受益。魯迅及老舍等中國現代文學大家，他們正是在青少年時期堅持了廣泛的閱讀，才積累了深厚的語文功底，寫出了許多的膾炙人口的優秀作品。
下面，筆者圍繞初中學生課外閱讀，談談自己的經驗和看法。
一、指導初中生課外閱讀的目的
教師指導學生課外閱讀，其目的主要是指導學生能科學地選擇課外閱讀書籍，合理利用閱讀時間，掌握文學作品的閱讀方法；教會學生學會積累語言材料；開發課外學習潛能，提高語文素養；從而激發學生學習語文的興趣，促進語文教學質量的逐步提高。
二、指導初中生課外閱讀的步驟
1.制定切實可行的課外閱讀目錄：課外閱讀的關鍵在于選擇確定閱讀書目，由教師推薦最值得閱讀的書目，讓學生親自參與書目的制定，最后由師生共同商量確定。
我們班最后確定的必讀書目如下：《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《三字經》《弟子規》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《中華成語故事》《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《小小說選刊》等。在選擇書籍時把閱讀中外名著和閱讀具有鮮明時代特點的優秀刊物結合起來，提高學生閱讀的興趣，使學生有閱讀的欲望和動力。
2.采取循序漸進的閱讀策略：課外閱讀能力的提高需要一個漫長的、由低層次向高層次發展的過程，要由易到難，由少到多。筆者建議教師可規定每個學生每天定時閱讀一至兩個小時；每周用兩節課重點指導；每月、每學期規定必須讀完幾本書，確保閱讀的時間和數量。以此逐漸培養學生的閱讀習慣。
如在七年級安排學生閱讀《三字經》《弟子規》《西游記》《繁星春水》《童年》等淺顯易懂的著作，八、九年級安排閱讀《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《駱駝祥子》等著作。
3.充分利用各種輔助手段：課外閱讀中的名著閱讀難度較大，教師可指導學生利用各種途徑和手段輔助理解。如組織學生收看百家講壇，讓學生更好地理解作品的主旨，藝術手法及人物形象；又如組織學生到書店和圖書館查閱摘抄有關對名著鑒賞的書籍，開拓學生視野，加強學生對作品理解的深度。
4.專題研討會：每完成一個閱讀任務后，教師都與學生一起制定研討專題，讓學生把自己的獨特感受寫出來、說出來，相互交流。例如在閱讀完《水滸傳》后，筆者就擬定了如下專題供學生研討：《梁山好漢綽號如何分類》《眾英雄都是被逼上梁山的嗎》《誰才是真正的好漢》《梁山精神的實質是什么》《梁山不被招安行嗎》《梁山好漢是如何排序的》……這樣可幫學生獨立地理解作品，真正走進文學作品中，與作品中的人物產生共鳴。
5.小測試：形式多樣的測試有利于檢測學生對書籍內容掌握的程度，以方便制定和完善下一步的閱讀計劃。如在閱讀完《三字經》和《弟子規》后，在班內開展背誦比賽活動；閱讀完《三國演義》后，開展講三國故事活動；教師還可以出一套針對某部作品的測試卷，把作品主題，故事情節，人物形象等都囊括進去。
三、指導初中生課外閱讀的方法
呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導很重要?！闭n外閱讀不可以放任自流，因為它畢竟不同于課內閱讀，有必要加強對學生的指導和幫助。
1.提高學生的閱讀速度：指導學生探索閱讀的規律，能迅速捕捉基本信息，如標題、作者、基本內容、文中涉及的重要事實、文章特點等；指導學生能快速分析文章的結構和思路等?？焖匍喿x是一種閱讀能力，閱讀的速度快，效率高，就能在短時間內學到更多的知識。
2.指導學生養成良好的閱讀習慣:教會他們掌握圈點批注、作筆記，寫摘要，寫讀后感以及精讀、泛讀、跳讀等基本方法。
3.指導學生閱讀經典名著的方法：在學生閱讀經典名著時，教師的指導是非常必要的。首先要指導學生理解作品的時代背景，讓學生能看出門道，幫助他們站在全局的高度把握原著；其次要指導學生探討作品的主題，不要盲從，如《水滸傳》的主題，就有學生認為不全是表現“”的；最重要的是指導學生深入理解人物形象，如從《三國演義》中知道了劉備的性情寬厚，曹操的奸詐陰險和雄才大略，從《水滸傳》中知道了魯達的嫉惡如仇，武松的快意恩仇……
4.指導學生閱讀優秀刊物的方法：許多優秀刊物的內容都是學生喜聞樂見的，符合學生的閱讀興趣，能幫助他們放松心靈，調節生活，擴大知識面。以《讀者》為例：可首先讓學生看“封面”，用自己的語言敘述出畫面的主題，并給畫面起個題目，然后與作者的題目放在一起比較優劣；閱讀“幽默”部分，要指出其諷刺的內容及手法；可重點賞析優美的文章，并讓學生聲情并茂地進行朗讀，然后談感受。
四、指導初中生課外閱讀的意義
1.對學生人格的培養有特殊作用：學生閱讀時對作品的理解，本身就是對人生、對社會、對真善美的領悟和思考。對于還未走向社會的學生而言，其正面引導作用不言而喻。
2.有利于學生的學習和生活：學生在對作品的反復品讀、理解、討論、交流的過程中，養成了良好的閱讀方法和閱讀習慣，有利于以后的學習和生活。
3.能提高學生學習的興趣：一直以來，初中學生有重視數理化而忽視語文的傾向，母語教育得不到重視。課外閱讀恰恰彌補了這一缺陷，極大地提高了學生學習語文的興趣，使學生能更好地理解和運用國語。
4.有利于提高語文學習成績：閱讀可使學生知識的積累增多，知識面得到拓展，提高他們對語言、人物、社會的理解，使學生在做閱讀理解題和寫作文時便能得心應手，不再望題興嘆。
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[關鍵詞] 讀書摘要 心得 語文學習
語文，作為中小學的一門必修課，它是人類十分重要的交際工具，也是人類文明的重要組成部分。一方面，語文是一種工具，是一門具有很強關聯性的學科，學好語文，學生的理解能力、分析能力、邏輯思維能力及審美能力都能得到很大程度的提升，這對學好其它科目以及對學生的全面發展具有舉足輕重的作用。另一方面，學習語文，可以陶冶學生的情操，提高學生的審美價值和文化素養。語文是工具性與人文性的統一。因此，學好語文顯得迫切需要。
然而，怎樣才能學好語文呢？很重要的一點便是提高學生學習語文的興趣，注重培養學生的自主性。只有讓學生自覺地去學習，才能變被動學習為主動探索?？涿兰~斯曾經說過，“凡是自然的事物就無須強迫……我們用不著勸說一只鳥去飛行，樊籠打開后它立刻會飛的。”這說明興趣和自主性對語文學習的重要。培養語文學習興趣，提高語文學習的自主性，這是新課程改革下語文教學的起點，也是語文教學的最終歸宿。
新課標強調：“正確把握語文教育的特點，語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。語文教學要重聽、說、讀、寫的整合，重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。”這就要求教師在課堂上倡導學生學習方式上的自主、合作、探究，也就是做到“四到”――心到、口到、眼到、手到。而“手到”主要的就是指做好讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西以及平時自己有所啟發、有所感悟，便隨時隨地把它寫下來的一種文體。培養學生語文學習的興趣，提高學生語文學習的自主性，讀書筆記的作用功不可沒。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”。做好讀書筆記，可以強化你的記憶，又可以進行知識的積累，是語文學習的一種重要載體。
那么，學生應該如何做好讀書筆記呢？以下是本人在多年的教學觀察和經驗總結中，就做好讀書筆記的幾點看法：
1 做好簡單的摘錄
語文知識充斥在各個方面：既有課本的知識，也有課外的名著、報刊雜志、媒體報道、影視經典對白以及生活中不經意的幽默話語。這些優美的語句語段，或者一些饒有趣味的知識點，往往能激發學生閱讀欲望甚至能學以致用。因此，對于這些有用的東西，就要適時地把它們摘錄下來，以供日后的熟讀、背誦和運用。在此，筆者把多年來學生摘錄到的一些讀書筆記內容分類列舉，以供參考。
1.1 名人名言
①一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。――愛因斯坦
②冬天已經到來，春天還會遠嗎？――雪萊
③志當存高遠。――諸葛亮
1.2 優美語句
①千里路途三五步，百萬軍兵六七人。
②天下大勢，分久必合，合久必分?！?/p>
③疲倦的月亮躲進了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。
④其實萬物皆有激情，并因激情而更加美麗，更顯風采。鮮花是植物的激情，雷電是云朵的激情，波濤是河流的激情，風兒是空氣的激情，霞光是早晨的激情，奔馬是草原的激情。
⑤讓我們面對峭壁，有攀登的激情；面對大海，有沖浪的激情；面對星空，有仰望的激情；面對土地，有耕耘的激情；面對跑道，有沖刺的激情；面對書籍，有刻苦鉆研的激情。
1.3 幽默笑話
①“帶刀了嗎？”
一個賣菜的小販在為一個老漢稱菜時，用小指頭悄悄地在秤桿上壓了一下。老漢問：“小伙子，帶刀了嗎？”小販說：“沒帶。大爺您要刀干什么？”老漢說：“你的小指頭不是賣給我了嘛，我得割下來呀！”
②“謝謝媽！”
有一個闊太太牽著一條狗在街上走，有個孩子向她乞討。她對孩予說：“你叫狗一聲爸爸，我就給你一塊糕吃?！呛⒆诱辙k了。吃完糕后，連忙答謝：“謝謝媽！”
1.4 趣味故事
①“一’’字的情趣
清朝乾隆帝下江南時，見江上有條漁船，即令身邊的大學士紀曉嵐以“一”字賦詩，這位學子博學多才，脫口吟道：“一帆一漿一漁舟，一個漁翁一鎢鉤。一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋?！?/p>
②妙語成詩
卻說某日長安城天降大雪，寒冷之極，詩人、官員、財主和農民不期而遇。詩人見雪花飄飄，詩興大發，脫口道：“大雪紛紛落地……”剛念完，官員聽到了，感念皇恩浩蕩，一拱手接口道：“正是皇家瑞氣?！辟u防寒用品發了大財的財主心花怒放，也湊了一句：“再下三年何妨？”一語激怒了凍餓欲死的農民，哆哆嗦嗦的大罵：“放你娘的狗屁！”
這四個社會各階層人士一人一句正湊合成了一首詩：“大雪紛紛落地，正是皇家瑞氣。再下三年何妨？放你娘的狗屁！”
1.5 優美作文題目
①《花開的聲音》②《孝順是一種儲蓄》③《落葉是秋天的名片》④《心田的百合花開》⑤《一頭白發，滿山青蔥》⑥《又是春殘花落時》⑦《手掌上的陽光》⑧《經典是主食，流行是味精》⑨《門，其實開著》
1.6 并稱
， ①“五聲”：宮、商、角、徽、羽；
②‘‘四庫’’：經、史、子、集；
．③“”：《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》；
④“三從四德”：未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子；婦德、婦言、婦容、婦功。
2 敘寫心得與感想
學生看書不少，往往看過后或者在看的過程中有許多感想或心得，這些感想或心得可能會稍縱即逝。因此，適時地把它們寫進讀書筆記，就意味著學生有所收獲，甚至是有創造性的收獲。毛宗崗評《三國演義》，往往是眼到、心到、手也到；而七讀《紅樓夢》，也是在閱讀的過程中拿筆批注。如果我們的學生也能如此，并及時把這些批注、心得體會以文章的方式收入筆記，不管這些批注或心得成熟與否，畢竟是學生自己的東西。因此，當學生再次翻閱筆記時，就能體會到收獲的喜悅，在求學的路上也就有更大的動力。以下是一位學生讀《水滸傳》后寫下的心得體會：
“不必說宋江和小旋風柴進的仗義疏財，也不必說武松漂亮的醉拳，吳用的足智多謀。單說天真爛漫的李逵，他頗有些野，一身魯莽莊稼漢和無業游民的習氣，動不動就發火，遇事不問青紅皂白，總是一說二罵三打。結果不是吃虧就是后悔，但是卻有“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的氣概，最重要的是他身上有一種英雄氣概，有一種愿意為兄弟兩肋插刀的仗義，他這一點讓我尤其感動。”
多么純真、多么貼切的一段評述呀！我們讀書的目的并不僅僅局限于書中寫了些什么，而更重要的是我們讀過之后能夠評書，能夠根據書中的人物或情節發表看法或感概，能夠進行二次創造。
3 靈活寓教地剪貼
較短的語句或文段，用摘錄的方式收入讀書筆記固然甚好，但要是長篇巨幅，想要通過書寫的方式把它搬到筆記上去，那就費力費神，存在很大的難度了。因此，碰到這個難題時就要采用一些巧妙的方式進行靈活處理。而剪貼法無疑是最理想的方式。如果這些有價值的報刊資料歸屬于你，你盡可把你需要的內容剪下，粘貼到讀書筆記上；如果不屬于你，你可以通過復印，再進行剪貼。剪貼是一種高效的記錄方式，但得靈活使用，要根據具體情況而定，千萬不要把不屬于你的材料隨意切割。
4 不失風格地裝點
俗話說得好，“佛要金裝，人要衣裝”。一本讀書筆記如果僅僅只是白紙黑字，那么一定不會太過于養眼，很多學生都不會有再次閱讀的欲望。因此，給筆記做一些美化，不失風格地對筆記本進行裝點，這對提高學生做讀書筆記和閱讀筆記的興趣有著舉足輕重的作用。如何進行裝點呢？下面簡要介紹幾種裝點方法：
4.1 圖片裝點法
現在的學生很多都追求時尚、追求偶像，因此，適當地粘貼一些自己心中的偶像的圖片，很能刺激學生閱讀的欲望。另外也可粘貼一些精美風景圖，以陶冶情操。
4.2 圖畫裝點法
在筆記本上畫些美術圖畫，或者書寫一些藝術字，既養眼，又能增加學生的藝術情操，真可謂一舉兩得，何樂而不為呢！
4.3 標本裝點法
有不少同學平時有收集標本的愛好，因而在筆記本中夾入一些標本，也很能刺激學生翻閱。
4.4 版面設計裝點法
學生記筆記，其實也像是在進行房子的裝修，適當的版面設計也是十分必要的。
通過以上方式，許多同學都能做出自己滿意的讀書筆記。然而，事情還沒有終結，對于學生們一件件精美的“藝術品”還得進行評價，以顯示其價值。在評價方面，可以分兩種方式：
一方面是教師的評價。學生把自己的“得意之作”呈現在老師面前，期待的是老師的肯定與指正，因而教師的評價具有導向意義。所以，教師決不能以大話套話來糊弄學生，更不能僅給學生打個“閱”字或“優、良、及格、差”之類的批閱符號，這樣會嚴重挫傷學生的自尊心和記筆記的積極性。所以，教師一定要盡量用肯定的、積極的話語來評價學生的“作品”，即使是需要指正的地方，也盡量用比較委婉的語氣加以指正。如果教師的評語能夠帶有文學性則更好，學生在接受老師評價的同時也受到老師的文學熏陶。學生感到自己受到老師的重視，對自己的“作品”給予充分的肯定與指正，必然會更加認真地把讀書筆記做得更好。
另一方面是同學間的交流與互評。這是一個生生互動的過程，同學間的交流常常能碰撞出思維的火花，能讓他們獲得新的啟發。這是很多教師所無法起到的作用。另外，學生間常常會進行攀比，這無形中也刺激著學生進一步把讀書筆記完美化。所以，每星期開展一兩節的班與班之間、組與組之間或同學與同學之間的讀書筆記交流課，就顯得十分的必要。
紅樓春趣課堂筆記范文5
近年來，我國的語文課堂教學不斷的得到了改革，個性化閱讀教學也逐漸在高中語文課堂中得到了推廣。雖然高中語文個性化閱讀逐漸得到了認可，占有了一席之地，但是W生對知識的感受和理解無法達到教學目標，特別是對文本的理解，學生的個性化閱讀往往受到局部限制，因此語文個性化閱讀教學需要進一步的探究落實。
作為高中語文教師，若能正視當前語文閱讀教學的現狀，以學生的發展為本、尊重學生的個性，以先進的閱讀理論為指導，明確個性化閱讀教學的本質，貫徹個性化閱讀教學的策略，就一定能較好地提高學生的閱讀能力。
下面我就高中語文個性化閱讀教學的策略談談自己的看法。
一、個性化閱讀體現開放性、創造性和理解的多樣性
西方接受主義理論認為，解讀是一個過程，是多向多元，沒有固定答案的。閱讀是對文本的進一步深如、提升和再創造。讀者因年齡、知識、閱歷、生活的態度等的不同，而造成解讀的差異性是一種客觀存在的現象。我們要允許不一樣的，甚至是相反的理解。以《孔雀東南飛》的主題歸納為例，我們一般都認為劉蘭芝的婆婆為代表的封建家長殘害了年輕人的幸福愛情。如果從另一角度看，劉蘭芝只顧埋頭苦干而不懂穿著打扮，導致了婆婆的嫌棄。從當代社會的角度來說，是不是引人深思呢？
因此，我們在個性化閱讀教學中，既要珍視自己的閱讀感受，也要尊重學生的閱讀體會，不能按照老師或教學參考書對學生的理解作出對或錯的評價，而應在考慮學生思考角度、生活的時代后作出相應的教學引導，教師要允許學生“一題多解”，深入思考，鼓勵學生敢于批判性地閱讀，鼓勵學生提出有創意的結論。
二、個性化閱讀要求學生學會獨立思考，讀后反思
個性化閱讀，要訓練學生學會發散思維和獨立思考，這就要通過閱讀體驗，并進行大膽的聯想與想象。教師要盡量讓學生在課堂上擁有主動權，讓學生結合自己的生活體驗，用心閱讀，深入地理解課本內涵，才能真正獲得閱讀的愉悅。與此同時，教師要根據文本的內容提出問題，讓學生結合自己的實際獨立思考，發散思維，提出有自己獨到的見解，很好地把握課文，準確理解作者所要表達的情感。
文本閱讀，需要學生自己獨立思考，準確理解作者的寫作目的，體會作者的寫作心情。文學大師魯迅說過：“作品的一些緊要、極精彩處往往不易看出，能看出，就是能力。”個性化閱讀就是要求學生學會在平平淡淡處看到新奇，讓學生感受文章的獨特魅力。
學生的閱歷不一樣，對文章的閱讀感悟就會不完全一樣，因此領悟出的東西也不一樣。要讓學生讀出個性，就必須充分調動學生的生活經驗，使文章與生活閱歷聯系起來，從而達到了語文教育個性化閱讀的目的。
三、個性化閱讀要求學生大量閱讀。這也是提高學生文學素養的基本途徑
“閱讀塑造個性，閱讀化育氣質，閱讀改變人生?！敝袑W生完全有獨立閱讀文章的天賦。阿基米德9歲的時候就開始閱讀關于歐幾里德定律的文章；富蘭克林青年時期也于工作之余閱讀了無數書籍；節目主持人王志曾訪問過余秋雨，問：“你的寫作才能是怎樣來的？”余秋雨說：“我還要感謝我的父親，下鄉時，他帶去了兩大箱書，讓我很早地接觸了在那個時代別的孩子很難看到的東西，如《史記》《紅樓夢》《水滸傳》《家》《春》《秋》等。
《語文課程標準》指出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。”個性化閱讀就是建立在學生廣闊的閱讀的基礎之上的。要實施語文個性化閱讀，必須引導學生大量閱讀。鼓勵學生讀整本的書和各種報紙雜志，寫好讀書筆記，更重要的是在課堂上要讓學生自己閱讀整篇文章，教師盡量少一些支離破碎的講解。在進行閱讀教學時，語文教師也要應盡可能地多閱讀，及時補充閱讀材料，擴大學生的視野。
紅樓春趣課堂筆記范文6
一、更新教育理念，發展學生主體
語文教師要有為理想教學結果而教的觀念和高效率教學的觀念，認識到教學投入和教學產出的關系，追求教學的高效性，力求使教學時間最少，教學精力最少，而達到的教學效果最優，教學效率最高。著眼于此，首先，要求語文教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，語文教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求語文教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。語文教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上，關注學生的進步和發展。如在《菱角的喜劇》這課中，對于“菱角的喜劇”中得到了什么啟示，這個核心問題，教師不需要自己概括給學生，完全可以通過步步為營的教學環節，讓學生以課文的行進線索為自己的思考線索，通過自主思考，借助小組合作，積累思考經驗，一步步地明確“復雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間”這個課文要揭示的道理。
二、重視課前預習，培養自覺能力
課前預習是提高課堂效率的重要保障。學生課前的獨立閱讀，可以使他們獲得開啟理解教材的鑰匙，也有利于學生把握教材的疑難點。學生在聽課時能自覺參與課堂，提出他們在預習中的質疑，教師教學中就能有的放矢、突出重難地引導學生理解教材。
由于課前預習效果的好壞直接影響課堂教學效率，所以在教學中要注意培養學生的自覺能力。教師要對學生進行有意識的指導，傳授給學生學習的方法，使之達到思之有序，行之有法，習而得之，終身受益。語言教學是語文教學的基礎，是為了培養學生的聽說讀寫的基本能力。例如在古文單元教學中，嘗試改變過去教師逐詞逐句的講解、學生一味在書上密密麻麻記筆記的方法，而是在課前先提出自覺內容，讓學生有目的有計劃的預習，課堂上將學生分成若干小組，讓學生彼此交流自己的預習所得，最后教師統一引導學生預習中容易出現問題的地方，并在課堂上因勢利導，使學生深入理解文章的內涵，不但節省了教學時間提高了教學效率，而且活躍了課堂氣氛，激發學生進一步學習語文的熱情。
三、精心設計教學，激發學習熱情
課堂教學是師生進行教學過程的主陣地，要提高課堂教學效率，除了指導學生必要的預習外，教師更應該精心設計課堂教學內容，最大限度地激發學生的學習熱情。
《寶玉挨打》作為《紅樓夢》的重要篇章，課文的節選部分出場人物眾多，如何提升學生的課堂學習效率，在最短的時間內，最大限度地明確材料架構，從大量的人物中選取主要的人物來進行分析研究，成為筆者首先考慮的問題。經過討論將寶玉挨打這一中心事件，體會作者一波三折的情節設計思路作為本課的重點。為保障學生在課上能夠用更短時間從更深的層次上對內容有所把握，筆者在課前布置學生閱讀《寶玉挨打》內容，預設打前交待起因與寶玉挨打后眾人的反應兩部分內容，給學生鎖定需要完成的閱讀目標，要求學生閱讀并注意近距離反應以王夫人、賈母為代表，遠距離反應以薛寶釵、林黛玉的細節描寫為代表，從而使學生對所學內容有所把握。課堂設計中，筆者對授課內容進行了選擇，將其主要集中在四個問題上：在第一個思考引發寶玉挨打的事件是什么，第二個思考賈政神色變化的描寫，第三個思考寶玉挨打片斷中也有偶然性的情節，第四個分析賈政“恨”兒子的根本原因。對于這四個問題可讓學生在充分閱讀原文的基礎上，進行深入思考，并要求其給出一定的書面解答，教師在穿插巡閱的過程中，一方面督促學生認真思考，一方面通過“一對一”交流的方式對學生的結果進行掌控，在自主研讀結束后，教師可以以小組的方式引導學生進行針對性地交流，從而掌握本課所學內容。
四、引入多媒體手段，提高學習效率
以計算機或網絡為載體的多媒體走進校園引入教學，在教學過程中發揮著越來越大的作用，它將使廣大師生夢寐以求的富有詩情畫意、充滿靈感、張揚個性色彩的語文教學由理想成為現實。在實際教學中，多媒體技術能呈現情景交融、形聲并茂、生動活潑的感性材料，能最大限度地激發學生學習興趣，引發學生想象力與創造力。如在講北宋柳永的《望海潮》一課中，我制作優美的圖片課件讓學生欣賞，一是鳥語花香的江南勝地杭州的美景，配以優美的音樂，使學生賞心悅目；二是展現洶涌澎湃的錢塘江大潮，這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言內涵，又能培養學生的形象思維力，使學生觸景生情浮想聯翩，有效地提高了語文課堂的教學效率。
如何上好語文課，如何提高語文課堂的教學效率，是一個常新的話題更是一個永恒的話題。語文教師要在教學實踐中多思考多探索多嘗試，創設出更多精彩靈動的語文課堂，使學生在愉悅和興趣中學習語文增長知識。
參考文獻：
1.潘云紅.優化教學過程提高高中語文教學效率.文理導航，2011（22）.
