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小學美術教學案例范文1
【教學內容】
《剪紙》
【教學目標】
1.了解剪紙藝術悠久的歷史，了解12生肖的基本知識及民俗文化。2.初步掌握對物體的概括、裝飾表現能力。3.通過學習增進對生活美的感受力及審美能力。
【教學重點】
生肖剪影的概括方法。
【教學難點】
剪紙基本技法運用，圖案的連貫性。
一、教學過程
1.教師活動。（1）剪紙藝術在我國歷史悠久，每逢過年過節，家家戶戶窗上都會貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會貼有大紅的團花，還有很多表達喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）
2.學生活動——欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學生了解剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久，它具有簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（2）學生討論，談一談看過后的感想或自己對《剪紙》知識的了解。
3.教師活動。師：看過這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長長的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導學生各抒己見，老師啟發。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態，采用從外形進行夸張和概括剪紙方法，顯得簡練、生動、形象。（2）請同學們選一個自己熟悉喜愛的小動物，嘗試自己剪一個小動物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。
圖一 圖二
4.學生活動。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動物的方法。（2）按要求練習剪自己喜愛的小動物。（3）展示作品，學生互評。
5.教師活動：師：（出示一種動物玩具）我過生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態夸張）兔（添加團花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運用折、剪、刻等技法進行形象表現）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書）想外形剪外形剪花紋
6.學生活動：（1）在教師引導下，了解學習12生肖的基本知識及民俗文化，初步掌握對物體的概括表現能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。
【設計意圖】
“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。學生對“十二生肖”動物較熟悉，在這一環節中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導學生從外形特征著手，抓住了動物的簡練、生動、形象的基本特征，學習突出事物的形態從外形進行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術基本意圖用簡潔生動的語言傳達給學生，調動起學生的興趣，引起了學生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動中，通過學生樂于接受的方式，實現人文主題與知識技能兩者的有機結合，改變枯燥的藝術技能學習，使學生的藝術能力與人文素養得到有效提高。
二、學生創作（電腦演示片段：媒體播放剪紙作品及輕音樂）
1.可以為自己剪一個生肖，也可以為家人剪一個送給他們。能不能也試著剪一件？
2.注意：把握外形特征、裝飾點綴花紋
3.教師巡回輔導，及時表揚
三、展示與評價
1.學生邊展示邊自我表達與評價
2.學生互評及教師講評
四、知識拓展
1.生活中剪紙欣賞：（電腦演示片段五：知識拓展，生活中剪紙欣賞。）
2.一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎，剪出了中國人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來！
【教學反思】
課改以來，美術教學明顯地發生了新的變化，展現在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學的關系。課堂上教師重視美術情景的創設和藝術氛圍的渲染；注意突出情感體驗、積極引導學生參與美術實踐；從偏向少數拔尖學生轉變為面向全體學生；從單純追求美術知識技能轉變為關注學生的全面發展及審美素質的提高；從美術教學與社會脫節轉變為緊密聯系社會生活、聯系學生已有的生活經驗；從過多的統一模式、標準答案轉變為追求教學的多樣化、個性化；從強化競爭的教育轉變為以合作為基礎的教育；從教學技術手段單一轉變為充分發揮教學多媒體潛在優勢，逐漸從過去單一的教書匠努力向理論聯系實際，既有教學能力又有科研能力的學者型教師轉變。
在本課教學中，美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，讓美術課的教學內容走向綜合，融知識、藝術、人文等為一體。這不僅有助于發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力，而且使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響，將會使學生學會關注生活、熱愛美術、了解人與社會之間的密切關系，學會在生活中發現美，欣賞美，學會自主創造表現美。這樣才能體現美術教學在培養學生素質全面發展方面的得天獨厚性。因此我感到教師在教學中應注意：
1.是教師要做有心人，精心設計“主題情境”。要讓學生敢于聯想，針對不同的學習目標和學習內容精心設計出多樣的“主題情境”。在本教學案例中，就是設置了“十二生肖”這一主題情境，調動起學生的興趣，引起了學生的共鳴。
小學美術教學案例范文2
案例 1:教育科學出版社《小學藝術》五年級上冊 第五單元課題二:跪拜的藏羚羊教學目標1.利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現狀;欣賞文學作品《藏羚羊跪拜》,感受作品所表現的思想內涵及生態道德價值觀。
2.運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創作練習,能創造性地使用表現材料進行個性化的表現。
3.根據文學作品《藏羚羊跪拜》,學生嘗試用表演等綜合形式進行表演,注意把握不同角色的心理特征,用藝術的形式抒發自己的情感,使學生對藏羚羊產生深厚的情感,樹立保護珍稀動物的生態道德意識。
教學準備
1.自然界中表現藏羚羊的影視資料、圖片資料。
2.表現藏羚羊的美術作品。
3.學生進行美術創作時所需的工具、材料等。
一、導入
1、借助圖片、影視資料的欣賞,引導學生認識自然界中的藏羚羊,了解藏羚羊的基本結構,觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點。
二、新授
1、結合學生的認知情況,教師進一步引導學生了解藏羚羊是怎樣一種動物,它們現在的處境如何,我們應該怎樣保護藏羚羊。
2、結合學習活動內容,有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片,以此激發學生對藏羚羊命運擔憂的情感,樹立自己在生態環境保護方面的責任感,使學生深刻地體會到由于人類的貪婪,野生動物正面臨著滅頂之災。讓學生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨,只有生長在活著的藏羚羊身上才能構成真正美麗的風景線。
3、制作參考:(1)創作一幅表現藏羚羊題材的繪畫作品。(2)選擇多種材料進行表現藏羚羊題材的手工制作。如:掛飾、裝飾畫等?？梢孕〗M合作的形式完成。(3)組織學生制作表現藏羚羊的頭飾、面具,為以后的戲劇表演學習做準備。
三、布置作業
試一試,用連環畫的形式進行《藏羚羊跪拜》的藝術創作?？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進行連環畫創作。
四、小結展評
1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動地表現出來。
2、能否在作品中運用一定的藝術手法,并有一定的創新。
3、能否欣賞其他同學的優點?
4、能否在本課學習中體會到保護野生動物的重要性,并由此延伸課后討論。
五、課后延伸
組織學生開展討論“野生動物與人類的關系”,使學生認識到人類無節制的向自然索取,所導致的生態災難最終受害的只能是人類自己。不要讓我們子孫后代孤獨地生活在一個沒有野生動物的世界里。
案例 2:結合包頭本地特色,以生態環境保護和綠色人文為目的的美術綜合探究活動《“小麗花文化科技節” 美術綜合探究活動方案》一、活動創意:國有國花,市有市花,人們常用花卉的品質、外形來代表一個國家、一個城市的形象,而小麗花作為包頭市的市花,其喻意何在呢?活動通過對小麗花起源、種屬、習性、栽培等知識的了解,探究其作為市花的喻意;通過美術拓展性活動的開展,提高學生的動手能力和審美能力;通過對植物生長與環境改善關系的認識,體驗綠色與環保的關系及重要性;通過對小麗花及包頭歷史文化的了解,引發對拓展小麗花文化,打造包頭文化大市形象的興趣和行動。從而使隊員在內容豐富、形式多樣的科技實踐活動中,建立活動新型評價機制,充分發揮隊員的自主意識,培養隊員的發散思維和創新精神。
二、活動準備:
1、召開隊干例會,組織假日小隊,確定活動方案。
2、聯系家長,做好協同調研準備。
3、聯系市園林研究所,做好調查訪問準備。
三、活動組織領導機構:
組 長:左琳(校長) 沈宏偉(副校長) 常廷俊(書記)副組長:趙欣(大隊輔導員)顧 問:汪恩長 (校外科技輔導員)組 員:一—五年級中隊輔導員和美術教師、常磊(?？萍驾o導員)四、活動過程及進度安排:第一階段:宣傳、動員階段(4 月初):通過隊干例會、隊會、校園廣播等途徑向全校隊員宣傳“小麗花文化科技節”的活動創意,調動隊員參與的積極性。
要求:三~五年級每中隊選出 5 名隊員,其中小隊長一名,自定隊名,以假日小隊的形式組織中隊調研活動。
第二階段:活動階段(4 月—12 月):(一)、刨根問底:為什么?(4 月初—5 月中旬)包頭作為祖國的塞外明珠,地理位置偏遠,氣候條件惡劣,只適合耐干旱、抗風沙、花期長的植物生長。而小麗花為什么會在“市花”評選中脫穎而出?其中有許多原因和故事……三—五年級各假日小隊通過各種途徑查找資料,了解:1、小麗花的起源、種屬、習性;2、小麗花的栽培;3、小麗花的品質與象征;4、小麗花被評為市花的根本原因及意義。
要求:以調查報告、資料冊的形式寫出調查結果。(如是資料摘抄,請寫清出處;如是網上下載,請保留網址、網名,最好附帶圖片資料。)(二)、奇思妙想:做什么?(5 月中旬—10 月中旬)小麗花不畏惡劣環境,仍然頑強生長,而且其姹紫嫣紅、竟相開放的景象,把包頭裝點得如塞外春城一般,這種頑強向上的生命力和堅忍不拔的品質也是包頭人民所認同和宏揚的包頭精神。我們作為包頭的一個小市民,既應積極學習種植小麗花的知識技術,培養更多的花卉美化城市、凈化環境,還應從不同角度去開發“小麗花”資源,發展“小麗花”文化,繼承和宏揚小麗花精神。
1、活動標志征集:為我?！靶←惢ㄎ幕萍脊潯痹O計標志(每假日小隊設計一份);2、花仙子行動:以小隊或個人為單位,栽培小麗花。一段時間后以花卉生長效果及體驗日記的記錄情況為標準,以年組為范圍評出“花仙子”若干名。
3、各假日小隊以查資料、訪問、上網等形式調查:“小麗花”文化可以從哪些方面來開發?以此拓寬活動思路。
4、以中隊課題組為單位,成立“小麗花”文化資源開發組,從衣、食、住、行、玩等方面,開發小麗花的文化資源,如:研究小麗花植株品質、制作小麗花系列插花(干花)、設計小麗花服裝、制作小麗花相關網頁等。
5、找出隊員身邊與小麗花品質相似的人和事,在黑板報中建立“小麗花在閃光”專欄,宣傳我們身邊的“小麗花”。
要求:各中隊自選一項感興趣且力所能及的內容來開發“小麗花”文化資源,活動強調隊員間的合作、互動,重在培養隊員的發散思維和創新精神。
(三)、日積月累:SHOW(秀)什么?(10 月中旬—11 月)將前期活動成果以各種形式積累起來,展示出來!1、“花海如潮”時裝設計展:以花的形狀、色彩為設計元素,采用環保材料設計、制作“小麗花”系列童裝,進行展示。
2、“花香滿徑”花卉圖片展:以植物分科為范圍,拍攝或積累菊科花卉的圖片,進行專題展示。
3、“花草影集”干花標本展:制作小麗花系列干花標本,并附說明文字或詩歌等。
4、“花之物語”花卉知識冊:將一些花卉知識、花卉禮儀等積累制作成冊,進行展示。
5、“花間小憩”網頁作品展:將小麗花的相關知識及個人作品制作成專題網頁,進行展示。
小學美術教學案例范文3
關鍵詞：微課堂；小學美術；教學案例
小學教育是我國教育體系中相當重要的一部分。在這一階段，學生應該學到的不僅僅是課本上的知識，更要具備一些將來在社會立足所必須的基本素質。其中，小學美術這門學科極為重要。小學生在小學美術課上應該學到的不只是畫圖，還應該在潛移默化的教學過程中，培養自身的藝術鑒賞能力以及部分實踐能力。同時，小學美術課為小學生建立輕松自在的教學環境，是為了讓小學生在緊張學習后得以放松，并能從美術學習中獲取快樂。因此，教師提出了微課堂這一教學模式，小學生可以通過微課堂更好地學習小學美術。
一、微課堂概述
微課堂是一種新型教學模式，它將教學與媒體技術合理結合在一起，以課本知識為基礎，圍繞某一知識點開講，最后通過精簡的視頻來記錄完整的教學過程。與傳統教學課程45分鐘講述一個課時不同，微課堂只有5～10分鐘，并且只講述一個知識點。微課堂注重的是學生在學習知識過程中自身思維能力、邏輯能力以及實踐能力的培養，同時利用微課堂進行教學也體現了教師熟練的整合課程的能力和充滿個性化的教學風采。
微課堂使用的教學視頻圍繞課本某一知識點，對其進行針對性講解，幫助學生快速高效地掌握該知識點。其具體表達方法有操作過程演示視頻、知識點集中講解視頻等。當微課堂應用于小學美術課中時，表達方法可以是畫作鑒賞講解視頻、繪畫技巧講解視頻和繪畫過程演示視頻等。因此，制作微課堂教學視頻需要教師擁有扎實的教學功底和教學能力。
二、微課堂應用于小學美術課的必要性
1.小學生年紀小，自控能力不強，注意力也很容易隨時間的流逝分散。因此，對于傳統課程一節課40分鐘來說，小學生的學習效率其實并不高；而微課堂教學視頻一般為5～10分鐘，能夠在學生分散注意力之前講述完某個知識點，對于幫助小學生接受知識有很大的效果。
2.小學生由于初上小學，沒有豐富的學習經驗，學習能力較差，很難全面地接受較多的知識。在傳統課程教學中，教師會在一個課時內的較長時間里講述各種知識，并不能全面考慮到小學生對這些知識的接受能力；而微課堂教學視頻具有針對性，一個視頻的內容即為一個知識點，內容相對精簡，而且學會一個知識點后再舉一反三，學生容易接受。
3.當微課堂應用于小學美術課教學時，不僅能滿足小學生的新奇感，從而對美術課堂產生興趣，進而引發學生的自主學習，還能對小學課堂教學方式的改革起到啟迪的作用，讓教師對于課堂講解產生新的想法并有效應用于其中。
4.教師在傳統美術課中的教學方式一般為講解繪畫技巧、鑒賞課本插圖、繪畫過程演示以及繪畫作業講解等。這樣的教學方式對于小學生來說不僅乏味，而且很難吸收到感興趣的知識，失去了美術作為一門藝術課所該起到的作用。而微課堂教學視頻則相反，其制作初衷便是為了吸引小學生的興趣，它采用了現代化的制作方法，生動地將知識重點濃縮在一段視頻中，對于提升課堂學習效率具有很大的作用。
三、微課堂應用準則
1.教師在制作微視頻之前，必須確定使用微課堂應用于小學美術教學中的目的，就是將關于美術課本的知識提取重點，并設計成生動有趣的教學講解收錄到視頻中。在這種要求下，教師需要對小學生美術基本素質和基本能力有一定的了解，并對癥下藥，予以引導，從細微之處入手，從而幫助小學生提升學習能力。
2.對于微課堂的教學視頻內容，必須聯系課本知識將其完整呈現給小學生。因為課本上的知識經過教育家和學者的反復鉆研，已經十分科學合理，而網絡上相應的教學視頻由于著重講解各知識點，難免不太連貫，因此，教師需要負責將視頻合理聯系在一起，從而更好地應用于課堂中。
3.教師自身應當經常更新教學視頻，探索更加新穎有效的視頻用語教學，并且對于學生經常觀看的教學視頻應當予以重視，將其作為重點在課堂上為學生講解。因此，教師也要不斷提升自身對于現代化教學技術的學習。
四、微課堂應用教學案例
1.示例一：以《剪紙蝴蝶》課程為例。美術教師在上課之前，要考慮到這一課程的需要，提前準備好安全的剪紙工具，做好安全措施。準備微課堂使用的教學視頻時要考慮視頻內容對于小學生操作的可行性，盡量選用安全隱患較低、動手能力較為合適的視頻。視頻內容包括蝴蝶圖片以及剪紙過程演示，要求小學生在細心觀察剪紙過程，然后選取蝴蝶樣式，在教師的協助下完成剪紙。整個動手過程中，教學視頻內容能夠充分吸引學生的興趣，提升學生的審美能力。
2.示例二：以《美麗的絲巾》課程為例。通過視頻中對絲巾的折疊和浸染，可以充分滿足小學生對于課程的新奇感，從而產生興趣。教師在整個課程要為學生示范如何操作，但不可過度參與，影響學生的參與積極性，只需為學生提供適當的幫助的。通過此次微課堂視頻教學，可以鍛煉學生的觀察力和動手實踐能力。
小學美術不僅可以從小培養小學生對于美的感受力和理解力，而且可以發展小學生的創造力、觀察力和記憶力，同時促進小學生形成健全人格。小學美術對于培養小學生的審美能力和藝術鑒賞能力具有極大的作用，可以為小學生日后從事設計美術類行業工作奠定基礎。因此，需要通過微課堂教學模式在小學美術課的應用來提升小學生的學習效率，促進對小學美術的學習，從而全面提升小學生的素質。
參考文獻：
小學美術教學案例范文4
小學美術教案設計應結合學生知識水平。教師應有效掌握學生的學習狀態，根據學生所掌握的知識水平和能力狀況，及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，制定符合學生知識、能力水平需要的的教案，有效的促進教學與學生求知，使學生更加容易的掌握所學的知識，從而為下一階段的教學奠定良好的基礎。在新課程實施過程中，教案不單純是教師教學的方案，而必須設身處地從學生角度出發，其設計要有利于學生學習與發展。目的是要教師改變傳統觀念，把課堂的主導交給學生，教師起到的是啟發、引導的作用。這就要求教師在編寫美術教案時要充分了解學生，把學生的興趣、愛好和學習特點融進整個教案，這樣才能在課堂上充分激發學生自主學習的積極性和主動性。“如在編寫教案時，遇到較抽象的理論課時，有經驗的優秀教師就會考慮是否有必要把它轉化成學生感興趣又極易理解的課題。”小學美術教案設計要考慮學生的能力，在設計教學目標時，也要考慮學生具備的理解能力、學習特點等，以避免把目標設定得過高或過低，在教具學具的準備方面也應根據學生的經濟水平，選擇適當的教學用具。有利于編寫出優質的教學案例，這樣，“在設計案例時各個方面都考慮到學生，不僅有利于編寫出優質的美術教案，促進課堂教學的順利進行和教學質量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學習。小學美術教案設計應符合學生素質培養需要。”現在美術教學的重點是培養學生的美術素養與美術欣賞能力，運用基本的美術語言表達自己的情感，最終使學生達到陶冶情操，完善人格的目的。
二、小學美術教案設計與教學方法手段的關系
傳統美術教學的教學設計往往取決于教師個人經驗，優秀教師的成果大多建立于個人經驗的教學藝術，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導和理論的歸納而難以推廣。當代的小學美術教案設計中的教學方法手段，應依據學生情況，盡可能把課程教學轉化成學生較易理解又普遍喜愛的內容形式，確定課業類型，應根據課程類型設計相應的教學方法和策略，倡導學生主動參與。教學方法手段的改變，是使學生在獲得基礎知識與基本技能過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養學生收集和處理信息的能力。合作學習，是新課程改革倡導的基本理念。小組合作是通過組內學生的自主探究和互助活動，共同完成學習任務的一種學習方式。它可以實現優勢互補，有利于培養學生團結合作的意識和能力，減輕學生壓力，增強自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。小組合作學習是對傳統學習方式的革新，加強學生之間的交流，為進一步合作學習創造條件。構建與小組合作學習相適應的評價機制，形成與小組合作學習相適應的評價機制是小組合作學習良性發展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進學生發展。美術課程的評價不僅要看學生知識與技能的指標及學習結果，更要關注學生在學習過程中的行為、情感、態度、價值觀等效果，此外還應更多的關注學生的發展潛力。
三、小學美術教案設計的要素
首先，做好課前準備工作。編寫優質教案，要求我們應盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學生美育的各項要求。同時還要多研讀一些優秀的小學美術教案，注意其對教材的理解、教學目標的設計、教學思路的闡述、教學活動的組織。其次，重視美術課程的整體設計。確定課業類型，根據課的類型設計相應的教學方法和策略。了解學生基本情況，如年齡特征、身心發展特點、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學習愛好等特點，通過分析，找到適合的教學組織形式和過程。確定教學目標，根據小學美術教材內容和學生特點，按照新課程標準的三個維度的要求設計教學目標。知識與技能目標，即讓學生懂得什么知識、學會什么技能、完成什么作業。過程與方法目標，即采用什么學習方法和先后順序，如何使教學更有效。情感與價值觀目標，即如何引起學生的興趣，使學生表達自己的情感和思想。同時要清楚地了解，一節課的容量是有限的，不可能將三維目標全面實現，所以，又應根據實際情況，寧缺毋濫，不必求全。設計教學重點和難點，是指教學知識的要點和要害所在，根據設計的教學目標確立最重要的教學重點，再依據學生的特點確立教學難點，第三，列出教具和學具。美術教學用具要針對性強、可操作，范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局要合理。教學反思，即教后心得體會，要及時總結、分析，善于發現問題并提出對策。
四、小學美術教案設計的優化
第一，延伸教材與工具材料。小學生愛好美術，不僅因為可從習作中獲取成就感，得到成功的體驗，而且還因為能從工具和材料的運用中獲得審美愉悅。心理學家皮亞杰說過：“教師不應該企圖將知識硬塞給學生，而應找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓小學生自己去解決問題。”小學生興趣的穩定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的知識是單一的，久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低學習的積極性。因此在美術教學中，教師要不斷的改變與拓新教學內容與工具材料，引發學生的學習興趣，提高學習效率。
第二，靈活運用多媒體課件擴展學生思維空間。當代環境下的美術教學，整合現代的視聽教育手段來進行教育活動，它具有形象化、生動性和表現手法多樣化特點，對于啟迪學生思維，拓展思維空間，提高創造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件，綜合利用各種教學素材制作自己的多媒體課件，為學生創設豐富多彩的形聲信息，調動學生的學習積極性。“在友好的人機對話環境中，在圖文并茂、聲影一體的呈現過程中，變抽象說教為形象演示，激發了學生學習的興趣，試之積極的設想、主動的思維，激發學生的非智力因素，調動他們的學習主動性、積極性，擴寬他們的認知空間。”
第三，運用信息技術優化小學美術教學設計。網絡資源豐富多彩，是一個取之不盡，用之不竭的資料大寶庫，而且具有資源共享的優勢。美術學習的各個領域，如繪畫、工藝、攝影、設計、雕塑、建筑等的相關資料可以在世界各地的美術網站中找到。利用網絡資源可以使我們盡可能多的接觸到各類藝術形式，感受到藝術的豐富多彩。同時網絡中還有許多專業性的美術學習網站可供老師學習。我們可以登錄相關網站看看同行的教案，下載小學美術教學所需的圖片資料并以他人的教學經驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關信息的不斷碰撞中，構架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，擴寬我們的教學空間，用互聯網資源豐富我們的美術教學內容，突破書本知識的限制，豐富封閉的、孤立的課堂教學，擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，還能開闊思路。在豐富資源環境下學習，可以培養學生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解。
小學美術教學案例范文5
【關鍵詞】個體差異 小學美術 課堂教學 教學現狀 教學效果 策略
【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0190-01
教師在教學中，應當關注學生的個體差異，尊重每一位學生，盡量保證每位學生在課堂上都能有所收獲。這樣教師才能從尊重學生個體差異的角度，不斷提升小學美術教學的效果。
一、做好個性化的教學設計
小學生正是具備豐富的想象力的年齡，同時在學習中不喜歡受到限制，注意力不夠集中。在美術課堂上，教師需要根據學生的年齡、認知特點、興趣愛好、美術基礎等條件，做好個性化的教學設計。教師需要根據已有的教材，多方查閱資料，盡可能豐富的設計教學內容。同時，可以結合本班學生的實際情況，適當調整教材中的重難點內容。并且可以針對教材中的教學案例、練習題目等作出調整，盡量將美術教學貼近學生的生活。這樣在結合學生實際情況的基礎上做好個性化的教學設計，能夠保證教師在接下來的教學活動更有針對性，更為科學的提升美術教學效果。
例如在繪畫《繁忙的交通》時，教師可以不按照教材內容作出教學設計，完全可以設計成一節具有活有災?、需覍W生親身感受才能繪畫的課程。比如教師可以在課前要求學生和父母一起去逛街，留心繁忙的街道上都有哪些事物，可以拍下照片帶到課堂上來互相傳閱。在繪畫之前，學生之間可以互相交流自己在哪條繁忙的交通上看到了哪些景象，哪些情節給自己留下了深刻的印象。這樣教師從小學生的日常生活角度出發，設計出更加貼近學生日常生活的美術教學，會更加符合學生的繪畫水平和繪畫習慣，同時也是尊重學生個體差異的表現，能夠提升小學美術教學效果。
二、制定有針對性的教學目標
每位小學生的美術素養和美術基礎不同，學習能力和理解能力也不一樣，在教學中，教師可以結合學生的實際情況，制定有針對性的教學目標，從而尊重小學生的個體差異，開展個性化教學。教師可以在完成教學設計之后，針對每節課的教學內容和重難點，并綜合考慮學生的實際情況，制定出有針對性的教學目標。教師可以主要以美術素養和學習能力為依據將學生分層，并針對各層級學生的情況制定分層的教學目標，從而保證每一美術水平的學生都能有自己必須達成同時又能夠達成的學習目標，從整體上提升全班同學的美術素養。
例如在小學三年級學習《彩線貼畫》一課時，本節課主要需要學生了解彩紙彩線的拼貼方式，同時能夠動手自主創作出美術作品。在教學中，教師就可以針對不同水平的學生，制定不同的教學目標。比如教師可以將學生分為動手能力較強和動手能力較弱兩類。針對較弱的一類，需要學生掌握彩紙彩線貼畫的方法，能夠賞析教材中給出的案例，同時可以在同學或教師的幫助下，完成一幅較為完整的彩線貼畫。而針對動手能力較強的一類學生，教師可以要求其設計出具有個性化的美術作品，并能夠自主完成彩線貼畫，在全班同學面前展示成品，同時分享自己的創作思路。這樣兩類學生都能了解彩線貼畫的方法，并均在一定程度上得到了動手能力的訓練，動手能力較強的一類學生還得到了口語表達和邏輯思維的訓練。這樣教師有針對性的制定教學目標，可以幫助小學生做好定位，能夠更加有計劃有目標的完成學習任務，提升自身的美術素養。
三、給出個性化的評價與總結
評價與總結是教學活動中必不可少的一環，小學美術教學中同樣需要注意這一點，給出學生個性化的評價與總結，尊重學生的個體差異。每位小學生均為不同的個體，在美術教學中會有不同的表現，教師應當結合學生之前的美術水平和日常上課的狀態，對學生做出更加客觀的評價。教師在作出評價與總結之前需要認真觀察學生上課時的狀態，基本上把握每位學生在課堂上的聽講情況，并結合每節課教學內容的難易程度對學生做出評價，并總結知識點，引導學生完善自我。教師可以針對每節課均有所提升的學生做出相對隆重的表揚，可以給出一定的物質獎勵，并讓全班同學向其學習，鼓勵學生保持良好的美術學習狀態，再一次進步。而針對一些表現不盡如人意的學生，教師可以給與委婉的批評，引導學生認識到自己的錯誤，并引導學生認識正確的美術學習方法和創作思路，不斷幫助學生提升自我。這樣針對不同的學生做出個性化的評價與總結，能夠給每位學生的進步提供更有效的幫助，提升美術教學的效果。
綜上所述，在小學美術教學中，教師可以做好個性化的教學設計，制定有針對性的教學目標，給出個性化的評價與總結，從而在尊重學生個體差異的基礎上，不斷提升教學效果，最終達到提高小學生美術水平的目的。
參考文獻：
[1]何代君.美味需品更需“評”――談小學美術課堂教學審美評價能力[J].讀與寫（教育教學刊）. 2016（02）
小學美術教學案例范文6
微課在小學美術教學中的作用分析
一、美術微課的特點
美術微課視頻一般5-10分鐘, 圍繞課堂教學過程中一個“小”知識點展開教學。它還包括相對應的教學設計、PPT課件、搜集的圖片資料, 它們形成了一個主題式的資源包。因此, 它有別于傳統美術教學課例、美術教學課件、美術教學設計、美術教學反思等教學資源, 比較適合當今帶著“已有認知”進課堂的小學生。
二、美術微課對課堂教學的促進作用
1. 教學時間“短”, 質量、效率雙提高
蘇少版美術教材五年級下冊第四課《理想的居住環境》, 傳統教學方法的示范環節, 短短幾分鐘根本不能讓學生感受到從構思到勾線再到涂好顏色這一系列過程。然而我利用拍攝微課的方式, 后期剪輯留下需要的地方 (非重點部分處理成“快速播放”的模式) , 這樣帶入課堂教學, 只用了5分鐘左右的時間就高效完成了示范環節的教學, 為評價環節省下了寶貴的時間。同時, 當學生繪畫或手工制作遇到難點時, 可以將視頻重復播放, 課后還可以將視頻發送到班級微信群中, 方便一些“慢孩子”回家鞏固練習, 一舉兩得。教師也可以贏得更多準備其他課程的時間。相比于傳統的美術課堂教學, 美術微課的問題設立集中、目標突出, 更加適合美術教師的需要。
2. 教學內容“新”, 提高學習興趣
傳統的美術教學要求美術老師課前準備大量的資料和范畫, 這一方面大大增加了老師的教學工作量, 另一方面也容易導致灌輸性質的被動教學, 課堂教學缺乏主動性。而美術微課短短的幾分鐘濃縮了繪畫方法、名作賞析, 可以結合錄制教師幽默風趣的講解方式, 通過視覺、聽覺的感官體驗, 引導學生在輕松愉快的教學氛圍中學習, 從而大大地提高學生學習美術的興趣, 引導他們主動理解和掌握美術教學中的重難點。
3. 教學方式“活”, 提高課堂參與度
微課在小學美術教學中的具體應用還包括美術教學案例分析、情節模擬、角色扮演、小組合作等多種教學方式的綜合, 它可以根據學生學習美術的特點以及能力來開展, 徹底改變傳統美術教學以講授為主的課堂教學模式。比如說, 將微視頻放置班級微信群中, 方便學生課后下載觀看鞏固學習, 部分學生還會將這種資源共享到自己的朋友圈, 這樣就擴大了受益群體, 不僅可以為學生提供靈活自主的網絡學習機會, 學生在家中也能拍攝微視頻, 將學習成果反饋給老師和其他同學, 相互監督, 相互學習, 促進師生互動, 進而推動美術教學的不斷完善和發展。
三、美術微課教學模式改變著我們的教育觀念
美術微課運用于美術教學, 極大的影響了傳統的美術教學模式, 引發了我們對教師發展觀、教學資源觀的反思。
1. 促進美術教師自身專業化成長
美術微課的出現, 對傳統的美術教育教學具有革命性的意義。其次, 它作為教學資源, 比較便于網絡傳播, 不同地方的美術教師之間互相的交流、學習, 通過微信群、美術教師之間可以形成美術微課資源團隊, 達到互相促進、取長補短的作用, 實現資源的最大利用和整合?，F在我校美術組的群體太小, 所以還遠遠不能滿足美術教學的實際需求, 我們正建立區級的美術微課群, 到時候對每一位美術教師的專業成長都會形成良性互動, 對地區的美術教育都將是一個巨大貢獻。
2. 使學生個性化學習成為可能
如果為學生提供足夠多的資源, 就為滿足學生個性化學習提供了可能, 實現有選擇的學習。比如我教蘇少版小學美術教材四年級下期第4課《穿穿編編》一課, 通過視頻后期剪輯, 制作的《編籃子》微課, 示范了編織小籃子的不同方法, 同時, 我通過PPT鏈接了好多民間編織的方法和作品, 展示了不同材質的編織條, 趣味性很強, 傳統教學短時間不可能示范全過程, 更不可能是多個籃子的編法, 這時美術微課的意義還體現了它的另一個價值———為學生提供足夠多的資源, 學生可以選擇自己喜歡的方式學習和創作作品。所以, 最后學生作品展覽的時候, 呈現在觀眾面前的學生作品材料豐富、樣式多樣、創造性極強。
3. 教學資源共享, “一對一”教學
美術微課使自主學習成為可能, 我們將一些有趣的美術教學視頻“共享”到班級微信群中, 讓學生通過手機在家自學, 作為課堂的延伸?！洞┐┚幘帯愤@一課, 編織的趣味性很強, 由于課堂作業的時間有限, 要學會幾種編織手法, 40分鐘很難實現, 許多孩子回到家中, 通過手機看美術微課, 按視頻介紹的材料編織, 有的和家長一起學習編制, 家長將孩子的美術作品再通過手機拍攝微視頻反饋到微信群中, 其他同學也能被感染到, 共同學習, 共同進步, 這是傳統美術課堂難以想象的。
美術微課的出現, 讓小學美術課程更加豐富多彩, 它可以讓學生如身臨其境, 更加直觀的認識事物, 激發學生的興趣和創作靈感。總之, 不論是內容上, 還是形式上, 它作為教育的新生物, 在美術教育教學中給我們提供了諸多啟迪, 為高效、創新的美術課堂提供了更加便捷的途徑。作為一名新時代的小學美術教師, 我們必須緊跟潮流, 提高信息化、專業化水平, 在美術教學探索中不斷前進。
參考文獻
