前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中班主任德育工作探究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，社會對于人才的需求越來越向著多樣化發展，各級學生的德育問題也成為社會關注問題的重點，初中生德育問題也隨之成為重點。為了實現對學生德育的良好教育，不但需要關注國家頒布的政策方略，還要發揮學校和教師的指導作用，更要鼓勵學生進行自主德育習慣的養成，挖掘學生自身的潛力，這樣一來，學校也開始逐步培養學生的基本德育素養。那么，班主任究竟該如何培養初中生的基本德育素養呢？
關鍵詞：初中生；班主任；德育
隨著社會經濟、政治、文化的不斷發展，社會對于人才的需求也在不斷地變化，不僅僅滿足于需要一個能夠完成工作的人才，更多的是需要一個德育素養很高的人。而初中正是各種素養養成的重要時期，這一時期的發展，將對未來工作產生很大影響。所以，當代初中生在不斷充足知識的同時，一定要培養自己高素質處世的意識和精神，只有這樣才能立于時代的前方，當然素養和精神僅僅依靠個人難以做到完美，所以這就需要老師和學校的支持、鼓勵，讓學生學習良好的德育習慣，并將它變為自身的習慣。下面，對于班主任如何培養初中學生的德育素養教育，我們將進行探究。
一、舉辦多種形式的活動，使學生認識到德育素養的重要性
初中生年齡畢竟很小，所以大多不具備直接走上社會的能力，因此很多學校就選擇僅僅通過班主任或者任課老師授課的辦法，在課堂上對學生進行素養教育。譬如教師講授思想政治課程，或者是班主任通過開班會的方式，對學生進行諄諄教導。雖然這些方式都是有一定效果的，但是因為這些形式過于簡單和單一，也很枯燥，并且對于絕大多數初中的學生來說，因為他們天玩并且具有十足的好奇心，學校和老師的這些方法往往不能產生非常好的教育效果，甚至可能引起學生的厭煩心理，從而引起學生對自身素養教育方面的忽視。這就可以看出通過多種形式舉行活動來傳播高素養重要性的必要。班主任可以通過組織班級德育素養演講比賽，通過學生自己的準備，使他們認識到德育素養的重要性；可以組織班級作文比賽，讓學生表達自己對德育的認識；班主任也可以充分發揮民主，通過征集學生對德育的多種意見，使自己的教育效果不斷完善。
二、加強對德育素養優秀學生的褒獎，激勵他人端正態度，調整行為
人們對于優秀的事物，總會不懈地追求。初中生也是人，他們自然也是這樣。向優秀的人看齊，是我們自古以來就具有的品質。教師不斷地褒獎素養優秀的學生，為其他學生提供了可學習的對象。學生就會效仿優秀學生的行為，效仿得多了，做得多了，自然也就成為自身的習慣。而我們加強學生的德育素養，初衷便是使他們將德育素養養成自己的習慣，以便更好地提高自身發展，有更大的進步空間。
三、在日常生活中要多注意學生的行為素養，若有不良行為應及時糾正
德育素養也能體現在行為上，若行為有差錯，自然德育素養也得不了滿分。初中生年齡尚小，都是未成年人，三觀并未成熟，而且又處在叛逆的年齡，對任何新鮮事物都充滿著好奇心，因此難免會染上一些不良習慣。而班主任是他們在校期間接觸最多的人，因此應該多關注學生的日常生活。如果知道他們有不良的行為形成，應該及時進行糾正，使學生及時意識到自己這種行為的不恰當性，調節自身的行為，以便提高自己的德育素養。
四、加強學生的縱深教育，使其明確個人目標
初中生年齡尚小，認識尚淺，對社會的很多事情并沒有深入了解，因此做出可得稱上“幼稚”的行為也就不足為過。這就要求班主任及時加強學生的縱深教育，僅僅通過書本上知識的教育是遠遠不夠的，還要將社會上真實的事件、真實的情感不斷講解給學生，讓學生實際了解社會所需要人才的真正模樣，因此也就可以使他們明確自己的目標，對自己將來想成為一個什么樣的人及時做出判斷。見識遠了，認識自然就深了，學生自然知道什么應該做，什么不應該做。因此他們將受到潛移默化的影響，提高自己的德育素養，而無需完全通過枯燥繁瑣的教育課堂去提高。
五、班主任真正為學生著想，從學生的角度出發考慮問題
雖然極少數班主任不那么負責任，但是絕大部分班主任對學生是十分認真的。一些班主任對學生的認真是從自己的角度出發的，這也就忽略了學生的接受能力和承受范圍。初中生的年齡是有限制的，因此他和成年人的思想也就有一些出入。因此適合成年人的東西并不一定適合初中生。班主任就是要在這些方法中找出適合學生的，并能使他們很好地接受的方式。這說來簡單，實際卻需要班主任付出很大的努力才能做到。綜上所述，我們可以看到德育的確是非常重要的，而班主任在這方面所需要做的，也有很大的進步空間。素養，不但能體現一個學生三觀的成熟，文化知識的良好掌握，也能體現我國教育的發展，對年輕人全面建設的重視程度，更能表現我國文化的精深，符合我國自古以來對美德、知識和人文精神的追求。加強初中生素養教育，是必需的，也是必要的。無論通過什么方法，班主任總要貼近社會，貼近實際，找到適合學生發展的道路，這樣才能通過各種方法提高他們的德育素養，適應社會的發展和需要。
參考文獻：
［1］李俊英.人生需要良好的職業素養［J］.黃河黃土黃種人，2008（1）.
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作者:吳佩篤 單位:甘肅省會寧縣楊集初級中學
第二篇:初中班主任德育工作實效性
【摘要】眾所周知，我國現階段更加素質教育力求培養知識淵博、高素質的四有新人。為了達到這個目的，需要社會各界力量進行共同努力來保證學生道德水平的提高，促進學生綜合素質的提高，并提升素質教育發展水平。在學生的成長過程中，學校教育起著不可磨滅的作用，所以一個好的班主任對學生的成長來說可以起著毋庸置疑的作用。對于初中生來說，班級的班主任對于學生道德素質的提高方面可以推波助瀾。本文對初中班主任在教育教學中的德育工作提出了一些可行的策略，力求提高班主任德育教學的時效性。
【關鍵詞】初中班主任;德育工作;實效性
對于初中生來說，主要職責是學習。學生不僅要學習到書本上的科學文化知識，同時與之相匹配的綜合素質也需要同步提高。而在綜合素質中，學生德育水平的提高對于學生的進步和發展來說非常重要。班主任在德育教學中，如果將工作時效性進行提高，將會對學生道德的發展起到很重要的影響。在我國的教育歷程中，初中班主任在德育教學方面往往存在著很多的不足，老師們常常會將成績作為評定一個學生的標準，而對德育教學的認知存在缺陷，這對學生的發展非常不利。所以現階段的一個重要問題，就是要提高老師的對于德育的認知，促進德育教學質量的提高。
一、對初中班主任德育教育教學工作的現實狀態進行概述
1.初中班主任對學生的德育教育形式與內容還沒有成熟，不具有靈活性。對于初中生來說，正好處于逆反心理正旺盛的階段，所以對于學生的教育不能死搬教條。在我們的調查研究中發現，不少班主任對于學生德育工作的教育一般都是照本宣科，沒有充分將人性化的教育施加在學生身上，教育的方式比較死板，這就導致學生對德育的學習生成抵觸心理，不利于將素質教育深入推行到中學校園之中。初中的班主任應該仔細分析初中生心理發展階段的特點，并結合每個學生各自不同的特質進行因材施教，最終改變學生認為德育教育就是死板、教條的認知。2.班主任對學生的德育教育還沒有深入實施。眾所周知，現階段我國學生的德育水平比較低，這和我國近些年來的應試教育根深蒂固有很大的關系。這就導致初中班主任在教學中一般只關注學生的成績高低的問題，對德育沒有深入教學，雖然有的初中班主任對學生進行了德育教育，但是還停留在理論階段。與此同時，有的班主任的德育理論水平不是很高，并與社會的發展相脫節，沒有跟上時展的潮流，這就需要班主任來提高自身的道德修養，不斷豐富自身的德育理論基礎知識，為自己的學生做好榜樣。班主任在提高自身德育理論知識時，還應該時刻關注學生，包括學生的思想動態和心理發展動態，從學生現階段的現實狀況入手進行學習和研究，深入探究現階段學生在德育方面存在的問題并深入探究解決方法，促進學生道德修養的提高，提高自身對于德育的深入探究能力，推進素質教育的不斷發展。
二、提高班主任的德育工作的效率可供參考的策略
1.提高對德育的認識，轉變隊德育教育現有觀念。思想決定意識，只有班主任在思想觀念方面對德育進行更多的關注，才能夠引導自己對于學生的德育教學工作更加關注。班主任在對學生進行德育教學工作之前，一定要轉變以前那種傳統的觀念，認為學生的成績最重要的那種思想已經不再適應現時的發展潮流與水平，不能再把成績作為認定一個學生好與差的唯一標準，而是要將德育作為評定學生的一項重要的標準，與此同時，班主任應該認識到德育工作的重要性，以及道德教育對于學生發展重要作用。在樹立觀念之后，班主任應該將新思想注入到現實教學經驗之中，將理論與實踐相結合。在教好自己這門課程的同時，也應該涉獵到其他學科，爭取把自己打造成有個全面發展的老師，這樣才有資本為學生做好榜樣帶頭作用。2.班主任應該做到從學生中來到學生中去，時刻關注學生。作為初中學生的班主任，有權利也有義務對學生進行關注與關懷，對學生的關注中的重要的一點就是關注學生的思想動態。學生正處于青春期，叛逆心理比較嚴重，這就要求班主任能夠深入到學生之中，積極與學生進行交流，及時把握學生的思想動態。與此同時，班主任應該結合這些學生的思想動態進行德育教學工作，在充分了解學生后再進行教學，這樣才能將德育教學工作做到游刃有余。3.班主任在教學中應該做到以學生為本。以人為本的理念是我國傳統思想，在教育教學活動中也不例外。班主任在對學生進行德育教學時，應當充分關注每一位學生，爭取關注到每一位學生，以全體學生為本。這就要求班主任在教學過程中體現對學生的人文關懷，比如對于家庭不幸的孩子要給予充分的關注和保護，尊重孩子的個性，保護學生的自尊心不受到傷害。對于調皮的學生來說，如果班主任給予他們充分的關注和耐心之后，他們將減少上課不認真聽課的現象。因此，在德育教育教學工作中，班主任應該提高認知，對學生給予充分的人文關懷，使得學生的心都和老師緊緊聯系在一起，這樣才能使德育工作在初中生群體中更加深入地開展下去。4.班主任要幫助學生樹立榜樣意識。作為班主任，一定要有榜樣意識。初中生對榜樣的效仿心理很強，如果班主任能夠將自身的榜樣作用發揮到極致，那么對于學生德育工作的開展將會非常有利。
三、結束語
班主任作為初中生在學校的“直接領導人”，對于學生的發展起到非常重要的作用。在德育教學中，班主任要時刻把握住德育工作的時效性，促進學生道德水平的提高，為素質教育的深入開展貢獻力量。
參考文獻：
[1]黃小輝.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].西部素質教育,2017,(02):43.
作者:郭婷 單位:內蒙古包頭市第三十五中學
第三篇:初中班主任德育工作問題及對策
【摘要】在大力推進新課程改革進程的過程中，中學生德育教育工作成為重點，作為在學校扮演學生家長角色的班主任，不能僅僅把目光局限于學生的學習，應該在德育方面給予學生更多的關心，對于德育方面的教育和關注需要更加強烈，本文的主旨就是探究新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策。
【關鍵詞】新課改背景;初中班主任;德育;問題;對策
隨著新課程改革步伐逐漸步入正軌，初中班主任在對學生的教導不僅關注學習方面基礎知識的傳授和基本技能的教學，使學生對于知識的接受能力逐漸增強；而且同時也兼顧學生德育方面個人思想品德和情感價值觀的正確培養，學生個人綜合素質得到全面發展。但是，由于初中階段的學生處于青春期，容易受外界環境的影響且思想情感波動較大，因此，初中班主任在扮演引導者的過程中需要注意的問題還很多。
一、問題
1.青春期不穩定階段。步入青春期初步發育階段的初中學生，大部分年齡是12-15歲，根據埃里克森的人格發展階段理論，初中學生處于該理論的第五階段青年期階段，這一階段的人格沖突是自我同一性混亂，對于各類事件有自己獨到的見解，思想情緒波動較大，叛逆心理突出，對于自身和老師，家長以及同學之間的矛盾沖突缺乏正確的處理方式。初中是學生整個學習生涯中的關鍵時期，學生待在學校的時間遠遠多于在家庭的時間，同時班主任在學校又扮演著學生家長的角色，因此，班主任更應該自覺主動的挑起德育教育的重擔。2.德育教育與現實脫節。德育教育逐漸被提上班主任的工作日常，成為其重要組成部分，但是，由于現代社會生活的節奏不斷加快和社會環境的時刻變化，長久以來，德育教育存在滯后性。這些突出問題包括以下方面：第一，德育教育的主要內容缺乏實際性，拘泥于書本知識，學生無法切實感受，與在社會現實的實際運用脫節。第二，作為初中階段德育教育的主要方式-思想品德課，課本內容存在嚴重滯后性，沒有與時俱進，無法適應日新月異的現實生活，教師對于該門課程的解讀也僅僅停留在古板的說教階段，缺乏創新，不能很好的調動學生的感官，讓其對該德育教育產生濃厚的興趣，很有可能還會適得其反。3.德育方法缺乏創新。初中階段的德育教育主要手段是思想品德課，而任課教師對于該課程的解讀又過于淺顯，一方面教學方式簡單，采取傳統的說教模式；另一方面，評價方式存在缺陷，更多的還是傾向于學生的考試成績，而忽視了德育的真正作用-提高學生綜合素質。在這種教學方式的影響下，無法實現德育的真正教育意義，無法形成良好的循環作用，無法對學生的健康成長起到促進作用?；谶@種情況，班主任應該積極組織與學生之間的互動，引導學生對德育教育形成正確的認識，如組織適當的社會實踐活動，帶領學生們走進現實社會，切實感受現實生活中的善與惡，美與丑，高尚與卑鄙。
二、對策
1.抓機遇，促德育。新課程改革背景下要求促進學生德智體美勞全面發展，班主任作為走在改革最前沿的實干者，要順應改革的潮流，跟隨新課改的步伐，對于德育教育推陳出新，對傳統的德育教育內容，方式以及評價模式做出客觀準確的判斷，合理舍取，更加注重實用性，通過組織各種社會實踐活動，讓學生走進社會，感受真實的德育理論。2.改方式，革方法。初中班主任在對學生進行德育教育的過程中，要始終堅持面向全體學生和因材施教原則。面向全體學生原則要求教師不能對學生存在偏見，要公平公正的對待每一位學生，對每一位學生傳授相應的基礎理論知識和參與社會實踐切身感受的機會。因材施教原則要求教師尊重學生的差異和個性，關注學生的個體差別，對發展不平衡不一樣的學生采取個別教育的方式，制定合適的教學方法。避免德育教育局限于書本的情況出現。3.班主任，強自身。新課改背景下的教師觀要求教師要堅持終身學習的原則，在德育教育過程中，不僅要學生很上時代的步伐，更新對德育的認識，而且作為引導者的班主任更應該多關心社會現實，及時更新自己的德育觀念，堅持終身學習的原則，緊跟現代化信息時代的腳步，擴大自己的知識量和積累更多的社會經驗，使自身達到一個更好的階段。班主任作為初中學生學習階段的引導者，在學生的行為模式和思考方式中有著重要地位，因此，班主任更應該給學生呈現一個可靠的形象，帶領學生更新教學方式走進現實而不拘泥傳統的說教模式。4.用網絡，宣德育。隨著科學技術的飛速發展，現代信息化手段涌現，初中階段的學生對于網絡已經有了一定的認識和了解，班主任應該抓住信息時代的產物，制定合理的計劃方案，將德育教育用網絡的手段完美呈現，既要達到學生能普遍接受，還要使學生對網絡形成符合青少年發展規律的正確認識，從根源上預防學生網絡成癮。5.在日常，滲德育。對于學生理論知識的傳授不應該局限于課堂，更應該將其滲透在日常生活之中，從而加深學生的印象，不僅德育教育課堂如此，其他各科同樣適用。班主任在學生的日常生活中對學生進行教學，對于學生良好的行為品質和學習習慣的形成起著重要作用。讓學生在不知不覺中加深對理論知識的印象，從而更好的提高學生的學習效果。
三、結語
隨著新課程改革的不斷推進，對于班主任的日常工作的要求也逐漸提高，要求班主任要密切與學生的聯系，多跟學生溝通，從實際情況出發制定符合學生健康學習成長的方案，促進學生全面發展，提高學生綜合素質。
參考文獻：
[1]王海燕.新課改背景下初中班主任工作中的問題與對策[J].西部素質教育,2017,(03):276.
作者:高志永 單位:內蒙古包頭市白云鐵礦中學
