前言：中文期刊網精心挑選了假如再給我一次機會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
假如再給我一次機會范文1
有時一個人總是喜歡坐在窗前，追尋著那記憶中的底片，總是希望能再體會一次剛進校園的滋味，哪怕只是一種幻想。
假如再給我一次機會，我會重新開始，重新對待生活的每一刻，也許它可能很現在完全不同，因為對于現狀太不滿足。
對于學習來說，一次機會只可能是一個緩沖的過程，對于整個學習階段沒多大影響，但它可能會使你改變目標的方向，影響身邊的每一件事情和每一個人，不要忽略這一次機會，也許它會改變你一生的機遇。
假如再給我一次機會，我會放棄一些該放棄的。隨時調整自己，做到進退有據。但不要總是對每一次機會都抱太大的希望，也許那只是考驗你的一次，就希望你能吸取經驗，從頭再來。
升上初一的時候，我真想對著那寬闊無邊的天空喚：“我想自由”，無奈的只是那幾聲回聲在恥笑你，但如果再給我一次機會，我一定不會再要那“自由”。
飛馳而過的車輛從我的身邊越過，伴著我的那半個月亮和那幾顆閃著的星星悄悄地告訴了我，現在已經七點多了。類水在我的眼眶中打著圈子，但還有誰會明白，會知道呢？望著那布滿紅筆的試卷，想到父母的日夜操勞而發白的兩鬢，淚水劃的更快了，“今晚我會打電話到你家”這是老師放學時對我說的，我從在寬闊的路邊，低泣著，淚水模糊了我的眼睛，在模糊中，我好似看見了母親焦急地跑來，近了，近了，是母親??！看著她那消瘦的身影和滿額的汗水，我在也忍不住了，撲到她的胸前，哭著說著：“對不起，對不住，我只是一時的貪玩?！蹦赣H搖搖頭，拍著我的頭，說：“不要緊，下次努力就行了”一路上，我和她并肩回家了。
路上，我想著：“如果再給我一次機會，我一定不會令媽媽失望的。”我會努力地為自己的前途著想，難道這成績有的是為了母親嗎？不是的，我終于都想通了，這是母親一生辛苦得到的結論，她一生都是要奔波勞碌，因為她并沒有學到知識，這也是生活所迫?。∥野迪聸Q心，如果這是一場夢，醒來的時候，我一定會放棄那自由的時間，因為我在夢中看到了母親那清澈的眼睛變暗了，這是媽媽失望時的表情??！當時，我還覺得心中在痛，下次，我一定要那一份好成績的卷子，使母親那因勞碌而縮成一團的眉毛開心地展開，展得好開，好開！
假如再給我一次機會，我會繼續不要自由，以母親為榜樣，但，這次的選擇也不會后悔，雖然它令我有遺憾，但，如果不是這次，也不會促使現在的我這么努力。
假如再給我一次機會范文2
一、立足課本
課文多為名家名篇或經典佳作。每篇課文都是很典型的范文。學習課文不僅能獲取知識，更能培養學生聽說讀寫綜合能力。為此，語文教師必須要正視課本的示范功用，指導學生達到舉一反三的水平。
二、具體實施
在教學實踐過程中，我把分層作文訓練創設成闖關
游戲，誘導學生走“摹寫—改寫—創作”的寫作升級之路。
1.摹寫課文
農村學生閉塞的成長環境、簡單的生活經歷和單調
的生活內容局限了他們的視野和思維，使他們缺乏寫作素材。葉圣陶說：“生活的充實是沒有止境的?！鼻捎谜n文培養學生積累素材的方法是把文中的好詞、名句、典故或人物、事物、景物靈活運用到作文中，這需要日積月累的積淀過程。教師組織學生對照課文，比較異同，明確差距，逐句分析詞語運用是否恰當，語言表達是否流暢優
美，引導學生自主錘煉詞句，培養學生形成良好的作文修改習慣。在教學《童趣》后，我指導學生進行初級訓練，幾乎全班學生都學會了簡潔敘事，還明白了好文章的關鍵
在于典型材料能突出題旨。
2.改寫課文
古語有言“改竄舊文，重作舊題，始能深造”。所以當學生完成默寫修改訓練目標后，教師還要繼續引導他們進行想象、聯想，為課文補白或仿寫、續寫、改寫課文。學習了《從百草園到三味書屋》后，讓學生學習在寫作中巧妙運用過渡句，仿寫了《從教室到宿舍》。學習了《故宮博物院》后，為了訓練學生通過細心觀察來介紹宏偉建筑
群，我指導他們仿寫了《我們的校園》，班上大多數學生都能把所學的說明文結構和方法運用到自己的作文中，把我們的校園介紹得準確具體，甚至有少數作文還超出預
期水平。實際上學生進行模擬性寫作訓練時，創造性思維之光就在其中閃耀。
3.個性化創作
教師要審時度勢地啟發學生自由發揮，靈活運用課
文中的好詞佳句、典型素材及寫作手法來表達自己的真性
情，從而實現寫作創新。學完《雷電頌》《海燕》等散文詩以后，部分學生能在作文中轉化角度進行擬人化想象，如張xx的作文《假如再給我一次選擇的機會》中就有這樣的片段：“假如再給我一次重生的機會，我寧愿成為一只海
燕……暴風雨就要來臨了，暴風向我怒吼，烏云向我示威，雷聲轟響，閃電長鳴。他們都惡狠狠地盯著我，想要把我嚇跑，只有那大海還在激勵著我，他為我翻波涌浪，向我招手，邀我一起戰斗……假如再給我一次重生的機會，我愿變成一只海燕?！?/p>
三、操作中需要注意的問題
作文教學過程中還需因文而異、因人而異、因地制宜的制訂分層目標、分層訓練并分層評價。指導時選取范文要有針對性，訓練話題要結合學生身心特點，從他們潛能邊緣出發，讓他們適時演講，開發潛質；評價時，教師作為評判者，對學生的創作成果要進行彈性指導，在激發動機的基礎上客觀評定。學生被教師認可和重視的需要并不亞于成人。所以教師在批改學生習作時應遵循擇優評改的原則，盡量多一點鼓勵，少一點指責。對上乘的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對未達標作文要戴著放大鏡找“閃光點”。讓每個學生都體驗到進步的快樂，并明確自己的不足，揚長避短，最終實現全班作文水平的整體提高。
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也許這一切太晚了；心靈的窗戶將永遠關閉著，也許奇跡也會出現，等著明天的第一縷陽光。
假如我失去了雙眼，我會不會后悔在健康的時候，沒有全力以赴，留下那么多的遺憾，可我盡力了，我一個人盡力，就一定有好的結果么？你們為什么總是埋怨我強調客觀，不懂主觀努力，卻從來沒有來幫過我？要知道，很多事，就是主客觀都做到位了，也不一定成功。
我多么渴望看看這世上一切，假如說我憑我的觸角能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。希奇的是明眼人對這一切都如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他們看來是那么地平庸。也許人就是這樣，有了東西不知道欣賞，沒有東西一味追來。
假如再給我一次機會范文4
如果再給我一次機會，我肯定不會來這里的，其實你是誰，跟他們一點關系都沒有，你也完全沒有必要就這樣做。
如果真的如同你想的那樣糟糕，所有的一切，估計也在這里，看得到未來，看得到結局。
然而你又怎么才能知道，她們內心的那種感覺，就不會是你真心得到的呢。
還是在原來的地方，所有的人都不甘心去做，所有的一切都如同我們這里一樣，讓人難過，讓人絕望，假如一切都還有機會，你是否還對我們來說，我現在看到這種風景還是看不見的未來，都有成完全一樣的眼光。
有時候我也想我如果自行旅游，去你家那里看你身邊的風景，會不會也能體會到你曾經經歷過的那些事情，你走過的來事的路。
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假如我也會復制，我一定要復制時間。是啊，常常聽到大人們說：“哎！歲月不饒人呀！我們都老嘍！要是再給我10年時間，我一定會……唉！”所以，我要復制許多的時間，送給老一輩的人，讓他們實現自己還沒能實現的夢想。
首先，我要復制“壓縮時間”，讓那些后悔沒能考上大學的中年人一個重新上大學的機會，讓那些因為學歷不夠而沒找到工作的人一個機會，在這幾年時間里，他們可以學到比一般人更多的的知識，這是為什么呢？原來，是我把時間壓縮了，讓他們有足夠的時間去適應學習的環境和方式。這就是我復制制作的“壓縮時間”。
然后，我還要復制“可儲存時間”。這種時間是特地為家里有孩子上班族量身打造的。這種時間可以分成若干次使用，第一次沒用完的時間可以把它儲存起來。為什么要設計這種時間呢？這是因為一些忙碌的上班族，常常因為工作原因沒有時間陪孩子，而這種時間，就可以讓他們在工作之余用拿出一點儲存的時間來陪自己的孩子，這個時間是在每天的24小時之外的，一點不會影響正常工作。很神奇吧？
最后我還要復制“教育性時間”。這種時間是最短暫的，也許是1秒，也許是1分，也許是半個小時……這種時間，就是為那些不愛學習，把時間無緣無故地浪費掉的人設計的。給他短暫的幾秒種，讓他能夠明白“光陰似箭”的道理，讓他能夠從此珍惜時間。這樣，那些為自己的孩子浪費時間的問題操心的父母，就不用再天天愁眉不展啦！
假如再給我一次機會范文6
我一直很喜歡海倫凱勒的一句話:假如能給我三天光明。我的第一個英文單詞就是從她的書里學來的:水。在我想來,一個連“水”都要通過觸摸才能明了的人,心里那種對于光明的渴望、不甘和無奈,其強烈程度不是我等正常人所能想象到的。就像沒有出過海的人,很難想象大洋中央的壯闊。
當我站在船舷,聽著留戀的音樂在身后響起,看著施沃德碼頭的燈光漸漸模糊,再變成一個漸不可見的小光點時,忽然有個聲音好像在我耳畔說:假如再給我一天光陰……
船行到今天,已經是101天。阿拉斯加的施沃德也是此次旅程的最后一站。但凡什么東西,只要沾上“最后”二字,心境和感受馬上變得不同。此前在北歐,也是一片冰天雪地。但當時我總覺得,時間還有大把,航程尚未過半。當我在西奈山頂輕聲和著幾個小女生哼圣歌時,在我端著望遠鏡凝望自由女神臉龐時,我似乎從來都沒意識到:旅程要結束了。
因為有這樣一種感覺,就會看得更仔細,引發更多聯想。
路邊等待產仔的紅鱒魚,躍躍欲試等著奔跑的哈士奇狗,無比鮮美的阿拉斯加帝王蟹,還有那不管是晴是雨,山頭常?；\罩在一片云霧當中的冰川雪山?？吹剿鼈兊臅r候,油然而生欣喜和快樂,卻也伴隨著敬畏與憂傷。
我之前從來沒有如此留戀過一個港口。黑夜中我凝視著遠處的雪山,久久,久久。直到海天相融,雪山隱沒。
其實就在走之前,我才與翻譯小蓉商量好明天的行程。我們一直在爭論究竟該去動物公園還是海洋中心,那一刻我們誰也沒想過船會離開。
是的,船究竟能不能走,完全不在我們的考慮范圍之內,大家都希望能在最后的時間多感受些東西。就像諱疾忌醫的蔡桓公,誰也不愿、不舍得提船會開走的事。
然而船終于還是會走的。在額外被耽擱了數日后,當晚船還是靜悄悄地離開了。
不用去贅述我當時聽聞船會開走時的震驚,只要看看送行時其他人的表現就知道了。船預計8點離開,7點半就有一群人擁向了船的右舷甲板。他們跳著、笑著、哭著,希望在這片土地上留下自己最后的影子。這是我見過最瘋狂的一次離港儀式。越南離港時儀式隆重,但大家頗為心不在焉:心早就被扔到下個港口去了。中東港口送行的人頗少,僅有小貓兩三只,大家也沒什么勁頭對著個空港大叫大嚷。倒是今天,趁著最后一點兒天光,每個人都把自己手中的攝像器材對準即將離開的港口照個不停,空氣里也在不停循環響徹著送別的樂曲。
我趴在甲板欄桿上,等待著啟航的那一瞬間。遠遠望去,施沃德亮起了燈。那個最燈火通明的地方,是前幾天我們去看冰川的碼頭。碼頭邊上是家韓國人開的毫不正宗的中餐館,餐館邊上有個銅像,銅像是當年林肯的國務卿施沃德。他舌戰群儒,力主用720萬美元買下了阿拉斯加。按當時的價碼,每畝地才合幾美分。雖然當時他被罵得很慘,不過現在不單為他塑了銅像,還特地把這個城市用他的名字來命名,不愧人稱“美國史上最有眼光的人”。
銅像的旁邊是一片露營地,海灘上白天會有很多人釣魚。右邊那個三岔路口處,有個小的紀念碑。紀念碑旁邊的小溪很清澈,一眼能看到底下。我在那里看到了好多條虹鱒魚,當時我真想像美國棕熊那樣趴下去撈魚……
啟航的時間一拖再拖。深夜兩點多,甲板上忽然奏起了那首送別曲――快樂分手。不知道從哪里躥出來的工人,瞬息之間就把纜繩解開,把梯子三下五除二地卸下來。船沒有鳴笛,靜靜地駛離港口,駛向前方黑色的海洋。
回房間的路上,遇到了商量明天行程的幾個翻譯。大家四目相對,發現彼此都有些不舍。一個口譯員告訴我,她本來已經睡下,卻忽然做了個夢,夢到外面的水手正在解纜繩,而船上的音響,正在放著那首凄美的送別曲……
如果,如果再給我一天時間。我們不會再為去什么地方爭吵,因為無論去哪里,都是最美的記憶;我們不會因為嫌紀念品太貴太重而左思右想,因為那些紀念品可能代表的是我們對這片冰川的留戀;我們不會因為嫌水冷而在海邊躊躇不前,而是會脫下鞋子把腳泡在海水里……太多的也許與可能,只要一個前提。
如果再給我一天時間,或許我就不會再有這么多遺憾。但是留有遺憾,才有再來的可能。希望下一次我還會有機會再來阿拉斯加,再去看會抓魚的熊,去看在水里捶肚皮的水獺,去看嗷嗷叫的海豹。
解 讀:
人們總是會對過去的事情念念不忘,似乎所有的事情如果沒有一個終結,就始終像一個開放性的傷口那樣,在心里是一個未完成的結。
歷時4個月的航行要告一段落,本代表著一個完結,然而種種突發事件,使得船離港的時期一拖再拖。突然通知船可以離港,使得這個本應是完美結局的句號,變成了一個充滿著離愁別緒的省略號。